简介：摘要：教育对于一个国家来讲是命脉问题，但是在我国传统的教育教学模式已经明显与时代的发展相悖，无法满足我国社会经济的快速发展，也无法满足我国现阶段对人才的广泛需求。作为我国体育教育工作者来说，要不断地学习和掌握新的教学方法，用科学的教育理论武装自己，将信息技术应用于体育教学工作中。与其它课程相比，体育课堂的信息化建设仍然具有一定的难度。在此背景下，笔者提出了一种新的、更有效的体育课堂建设策略。

简介：摘要：本文探讨了小学数学教学中解决问题方法的多样化实践，涵盖理论基础和具体实施策略。从理论角度分析了多样化教学方法的重要性，强调了通过实际操作、讨论和合作学习增进学生的数学理解和问题解决能力。实施策略包括利用图形和视觉工具、实物操作活动以及合作学习和小组讨论，这些策略不仅丰富了教学手段，也促进了学生的积极参与和深层次思考。

简介：摘要：数学是小学阶段一门重要的基础学科，做好小学数学教育工作必须强化学生解决问题的能力，在教育活动中关注学生的学习特点和实际学习需求，基于对课堂教学的合理设计，帮助学生学会多样化解决问题的方法。

简介：摘要：近年来，游戏化教学在幼儿教育领域日益受到重视。这种教学方式充分利用游戏的特性，将教育目标与儿童的天性相结合，有效促进幼儿的全面发展。本文旨在深入探讨当前幼儿园课程游戏化教学中存在的现实问题，并提出相应的改进策略。通过分析教师对游戏化教学理念的理解不足、课程设计与实施能力欠缺等问题，为提高幼儿园游戏化教学质量提供切实可行的建议，以期推动幼儿教育的创新发展。

简介：摘要：问题化教学策略是一种以问题为中心的教学方法，旨在通过提出和解决实际问题来促进学生学习和思维发展。将问题化教学策略引入初中化学中，有助于提升化学学科素养，培养学生探究精神，自主学习能力和解决实际问题能力。本文旨在探讨问题化教学策略在初中化学课堂中的运用价值与策略。

简介：【摘要】将游戏融入课程的教育思想，是通过游戏化教学手段来有效应对目前幼儿园科学教育中的问题，中班孩童们借助游戏的乐趣与浸染，更进一步地唤起了他们对周遭科学奥秘的好奇心，强化了寻求知识的欲望。文章分析了在幼稚园中等班级如何将科学课程融入游戏以及相应对策。研究指出了中班科学课堂中游戏化教学方法的改良方案，其内容涵盖了增进幼教人员实施教学游戏化的技巧、扩充教学游戏的多样性、提升教学乐趣，并且充分运用多种教学资源，以完善教学游戏的实施。

简介：摘要：问题核心化是在教学过程中以问题为主导的形式贯穿教学，并将核心化问题作为教学的核心任务，予以开拓学生的思维，从而促进教学效果的提升，本篇文章基于此展开探讨。

简介：摘要：在学生自主学习时，能够学到许多在课堂上无法学到的知识与技巧。问题教学法需要教师结合教材，联系问题和学生实际，引导学生进行分组合作探究，利用课外时间阅读优秀书籍，积累阅读经验，学习写作手法，掌握阅读技巧，激发学生对语文的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。基于此，本文章对高中语文课堂教学问题教学法的常态化实施策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在初中化学课堂中应用问题化教学，能够有效增强教师和学生之间的互动交流，促使初中生对化学知识深刻理解，为其奠定扎实化学基础提供保障。教师要灵活应用问题引导初中生有效思考，才会达到更理想的教学效果。本文对问题化教学法在初中化学课堂教学中的应用策略、方法进行了研究，以期能够借助问题化教学提高课堂教学质量，为学生的未来发展提供坚实的保障。

简介：摘要:问题化教学最先是在美国出现并实施的,随着我国教育事业的发展,问题化教学也涌入我国教育行业中。问题式教学是一种探索式教学方式,要求教师在开展具体教育活动时,对学生采用设置问题的形式,有助于学生思维能力的提高,提高学生学习的主动性,从而积极参与到课堂教学中。本文通过实例分析问题教学法在科学教学中的有效应用。

简介：[摘要] 问题式专题化小翻转混合式教学模式通过对教材进行“问题式专题化导入式教学”的再造，把教材体系转化为教学体系，构建问题式专题化，然后采用小翻转和教师讲授相结合的的混合式教学模式，调动学生学习思想政治理论课的兴趣，积极主动性，让学生参与到课堂活动中来，提高思政课教学的获得感和教学的实效。这一教学改革模式自 2017年实施以来，经过6年的教学实践，取得了一定的教学成效。

简介：学生主体地位和培养创新人才已成为人们的共识,教育者应从学生个体发展需要和社会、经济发展的需要出发,研究在教育创新条件下课堂教学机制内在诸因素的结构性调整,强化学生学习主体性功能,构建-种新的非平衡学习状态,培养学生创新思维品质与能力,启迪学生智慧,适应知识经济社会发展对人才的需求.

简介：摘要： 数学来源于生活，存在于生活，应用于生活。生活中的问题可以转化为数学问题，我们应当培养学生善于从生活中发现数学，能够将生活问题转化为数学问题进行研究的意识，增强学生对生活与数学的整合和理解。

简介：摘要：顺应孩子喜欢游戏的天性，一直以来，我们化教学为游戏。如今实施的课程游戏化既是对教学游戏化的传承，也是对教学游戏化的超越。课程游戏化不是要把幼儿园所有的活动都变成游戏，也不是要抛弃已有的课程，重建一套课程，而是要就需要我们以儿童为中心，以游戏为主题，把游戏精神渗透在一日活动的各个环节中。不管是游戏作为集体教学活动的先导或组织形式，还是作为集体教学活动的后继活动，它们之间的连接要自然而不生硬，要无缝而不脱节。在课程游戏化的环境中培养幼儿的综合能力，丰富孩子的精神世界。

简介：摘要目的探讨PBL结合SP教学模式在护理教学中的应用及效果。方法从本院2014级护理专业随机选出两个班，分别作为实验组（45人）和对照组（44人），采用PBL结合SP教学模式对实验组进行护理实践教学，对照组采用PBL结合视频案例（videocases）授课，学期末进行期末理论和操作实践考试，并通过问卷调查表的形式对教学效果进行评估。结果实验组期末理论成绩和实践操作成绩均高于对照组（P<0.05)，并且较PBL结合视频案例模式，PBL结合SPs教学优势更明显（P<0.05)。结论PBL+SPs教学法有利于护理实践教学、可以提高护生实践操作能力、增强护生综合素养。

简介：一、物理概念问题化教学模式的提出物理概念教学在高中物理教学中具有非常重要的地位，但长期以来在概念教学中存在着许多误区：对概念教学应达到的目的定位不明确；忽略概念建立的条件和背景，断头去尾，取其表面而略其本质；忽视概念问的相互联系，把概念孤立起来等。这些做法的结果使学生对概念只会死记硬背，不能正确理解和灵活运用，学生抽象、概括、分析问题的能力不能得到应有的发展。

简介：摘要本文对问题化教学基本内涵进行了简要分析，针对初中科学教学活动中有效问题如何设计提出了具体的看法和建议，以供参考。

简介：数学教学要“让学生学有用的数学”，要引导学生经历知识的生成过程，让学生用自己的方式去探究，去发现问题，使学生有所获，确有所得。教师应该让学生动起来，主动参与教学活动，让不同层次的学生学不同层次的数学，真正做到以学生的学为主。

简介：摘要数学教学必须以现实生活为依托，让富有生活气息的知识走进数学课堂，把所学的知识应用到生活中去。

简介：