简介：历史虚无主义在历史观上是历史唯心主义的,它诬称唯物史观是“机械决定论”,实际是通过鼓吹“抽象的人性”在历史中的决定性作用,否定中国走社会主义道路的必然性和客观性。它所谓的“客观立场”“中立态度”,实际上是从“抽象的人”出发来臆造历史;在方法论上,历史虚无主义与马克思主义的历史辩证法相对立,坚持形而上学。它违背实事求是、具体问题具体分析的原则,颠倒历史的主流与支流,片面摘取现象否定本质;历史虚无主义抛弃了阶级分析方法,滥用史料分析法,把“文献中的历史”等同“现实的历史”;历史虚无主义扩大心理分析方法来分析历史人物,陷于主观唯心主义泥潭。因此历史虚无主义不可能把握历史的真实。

简介：摘要：批判性思维指的其实是人们要通过自己的独立思考，对某件事情的各个方面都能做出自己的判断，比如说事情发生的原因、事情在各个阶段所经历的过程甚至包括事情最后展现在眼前的结果，都要有自己的判断，而不是大众说什么就相信什么，要清楚自己选择相信什么或者选择接受什么，并且清楚其中的原因。在现在这样一个信息化的时代，每个老师在教学的过程中也要注意对学生批判性思维能力的培养，因为这在能够提高学生发现问题、解决问题的能力同时还能提高学生自主学习的能力，以及培养学生的独立性，让学生养成独立思考的好习惯，避免让学生养成人云亦云、跟风随大流的坏习惯。因此，本文就批判性思维以及如何在教学中培养学生的批判性思维进行讨论。

简介：进入20世纪以后，反乌托邦思想得到了极大的发展，卡尔·波普尔对乌托邦思想的批判尤其激烈。他认为：乌托邦工程的哲学基础和立足点是站不住脚的“本质主义”，它蕴涵着通往极权主义的危险因素。卡尔·波晋尔对鸟托邦思想的批判存在诸多问题，他对乌托邦思想也存在一些误会。事实上，卡尔．波普尔仅仅是对极权主义进行批判而已，它并不能构成人们去反对乌托邦的充分理由。甚至，在他的思想里，依然存有着浓厚的乌托邦色彩。

简介：摘要：批判性思维指的其实是人们要通过自己的独立思考，对某件事情的各个方面都能做出自己的判断，比如说事情发生的原因、事情在各个阶段所经历的过程甚至包括事情最后展现在眼前的结果，都要有自己的判断，而不是大众说什么就相信什么，要清楚自己选择相信什么或者选择接受什么，并且清楚其中的原因。在现在这样一个信息化的时代，每个老师在教学的过程中也要注意对学生批判性思维能力的培养，因为这在能够提高学生发现问题、解决问题的能力同时还能提高学生自主学习的能力，以及培养学生的独立性，让学生养成独立思考的好习惯，避免让学生养成人云亦云、跟风随大流的坏习惯。因此，本文就批判性思维以及如何在教学中培养学生的批判性思维进行讨论。

简介：摘要：钱钟书在《围城》中塑造了许多知识分子，以主人公方鸿渐为代表的善良软弱的“多余人”式知识分子；以苏文纨、曹元朗、沈氏夫妇为代表的虚荣、虚假的知识分子；最后是以三闾大学的教授们为代表的虚伪狡诈的知识分子。称他们为知识分子只是因为他们接受过高等教育、有过留学的经历，并不是对他们真才实学的认可。实际上，他们大多数都是伪知识分子，用学历、权威作为自己生存的阶梯，并以此来满足自己的虚荣心。

简介：摘要：批判性思维被认为是与阅读和写作相同的基本学习和学术技能，是创造知识和做出合理决定所需的能力。近年来，中国一些高校开始了批判性思维的训练，但迄今为止，教育大众化还不能满足培养创造性人才、用科学技术振兴国家的要求。许多学者认为这种情况的根本原因是传统的以教师为中心的培养思维能力和人才能力的课堂方式，这与批判性思维强调的知识研究和研究明显不同。显然，科学家从这个角度提出了前提:教师可以批判地思考。从班级领导到教师和示威者，教师可以随着教学方法的变化提高批判性思维的教育效果。本文主要分析高校英语教师批判性思维倾向。

简介：摘要：批判性思维是当前教育领域评价教育成效、衡量教育品质的重要指标，而3~6岁阶段是批判性思维培养的关键期，因此需要学前教育工作者积极探究切实可行的批判性思维培养手段。基于此，本文主要探究培养幼儿批判性思维的有效策略，旨在通过应用幼儿园班级讨论会、项目式学习与互动式教学三种方式有效促进幼儿批判性思维发展。

简介：摘要：在当今信息爆炸的时代，小学生身处海量信息的包围中，如何筛选、辨别并吸收有益信息，成为他们必须面对的挑战。批判性阅读作为一种重要的思维方式和生活态度，对于培养他们的理性思考、质疑意识和判断能力至关重要。因此，小学语文教学中引导学生进行批判性阅读，不仅有助于提升他们的阅读技能，更能为他们的全面发展奠定坚实基础。

简介：【摘要】 英语阅读教学是培养学生思维能力，完善思维结构的重要途径。近年来，在初中英语教学中，对学生思维能力培养的重视程度也在逐渐提升，但还是存在很多局限性。教师需改变以讲解语言知识为中心的阅读模式，提高自身的批判性思维意识和能力，创新教学模式，不断挖掘培养学生的批判性思维能力，鼓励学生积极发表自己的想法，乐于思考，不断质疑，能够比较全面地思考问题或看待某件事情， 提出自己独立、综合或建设性的见解，并对自己的判断或结论能够提供充足的理由。

简介：运用批判性思维审视文学作品,形成新的理解和认识,是批判性阅读的内在要求,也是高中语文的课程目标之一。在课堂教学中,通过质疑文本、洞幽细节、联结阅读,以求实现批判性阅读,形成对文本的创造性认识,是语文教学的必然追求。

简介：赫伯特·马尔库塞是20世纪西方最有影响力的思想家、哲学家之一,他倾向于人本主义,持的是人道主义思想.关注人,关注人的生存现状,对人的本质的探讨成了他众多著作所围绕的中心,针对人的全面异化的现状,他提出了'爱欲解放'的拯救方法,用他的马克思主义观影响了一代人.

简介：美国现代著名作家海明威的写作风格,一直以象征表现为特点,在《永别了,武器》这部作品中,海明威大量运用象征写作手法,以自然现象和人物特征来表现故事走向和对结果的暗示。在叙事过程中,海明威运用多种写作手法表现主人公曲折的人生,通过借景抒情来展现人物悲惨遭遇和坎坷命运。《永别了,武器》通过一个个事例,用象征手法的描述,揭示了战争摧残人性,毁灭爱情,威胁人类生活的主题思想。

简介：世界军事领域的竞争归根到底是军事人才的竞争。随着信息化战争模式的不断深入,为适应现代化作战的需要,我们不仅要加快高技术装备的发展步伐,更要加速高素质装备人才队伍建设,造就一批高素质的军事武器装备管理人才,使之适应未来装备现代化发展的需求。

简介：侵华期间(1931—1945),日军在中国犯下滔天罪行,罪恶之一就是在中国大量研究、实验和使用生化武器,给中国军民造成巨大的伤亡。一、日军对生物武器的研究和使用1.研究和实验“第731部队(unit731)是日本在中国进行细菌武器研究认及进行细菌战的主要力量。”[1]细菌战犯石井四郎1932年在日本东京陆军学校组建了有关细菌武器的“防疫研究室”,后发展成研究所,直到1945年日军投降。1933年,他在中国黑龙江省五常县的背阴河地区建立了“中马城石井部队”,1938年正式迁址至哈尔滨市平房镇,后称“第731部队”。另外,1936年日军在长春孟家屯建立了对家畜和农作物进行细菌战的“第100部队”,又称“若松部队”,对外称“马疫研究所”。1939年在北平建立了华北细菌兵器研究所,又称“北支甲1855部队”,对外称“华北军防疫给水总部”,下属14个支队,分布在华北各地。1939年在南京建立了华中细菌部队,即“荣字第1644部队”,又称“多摩部队”,对外称“华中防疫给水部”。同年又在广州建立华南部队,即“波字第8604部队”,对外称“华南防疫给水部”。731部队名义上来看属于关东军序列,而实际上是受日军参谋本部直接领导...

简介：对于百姓投资理财而言,由于目前市场上各种投资理财产品的流动性、收益率、风险度不尽相同,加之每个人的经济状况、风险偏好及风险承受能力不同,如何根据自身状况和特点选择适合的投资理财品种,将变得越来越重要。

简介：

简介：摘要：表象技能训练作为一种重要的训练方式，可在射击训练中发挥出有效的作用，使学习者的射击能力素质提升。通过对表象技能训练的概念与内涵的阐述，分析表象技能训练的方法应用，将表象技能训练在射击教学训练中的应用要点明确，使学习者的射击水平得到提升，为其射击学习带来更多的帮助。

简介：本文从两种角度描述了《永别了,武器》中男主人公亨利的性格变化,分别是周围的环境和亨利周围朋友的态度,经过战争的洗礼,亨利完成了由一个单薄人物向饱满人物的转变过程。

简介：摘要武器装备历来是兵家重视发展的，纵观历史几千年，武器装备经历了石器、金属兵器、火器到现在的高科技武器。应该说武器一直在发展，但是最快的发展阶段应该是在十五世纪以来。为什么？这主要是因为机械工程技术的迅速发展与成熟！本文就从机械设计，工程材料，柔性装配，机电一体化几个方面来谈谈机械工程技术对武器发展的推动作用。

简介：摘要军品武器装备的售后服务是对军用生产工作继续，售后服务的管理模式对于服务的效率和质量有着重要影响。随着时代的发展，军用武器的售后服务对于军用武器的生产的作用也越来越大。本文就军用武器装备售后服务出现的问题进行分析，提出优化服务管理模式的一些措施。