简介：在高校思想政治理论课亟待革新之际,访谈式教学为高校思想政治理论课开辟了一条新的路径,它打破了传统教学中简单的双边师生关系,将案例式、启发式、对话式和情景式等多种教学方法的优点融为一体,对高校思想政治课教师的课前准备、课中协调和课后反思提出了更深的内在要求。

简介：<正>结课是课堂教学不可缺少的重要部分,精彩的结课给学生以意犹未尽的情感体验。本文结合高中思想政治课的特点和课堂教学的实践,探讨了如何在结课环节推进课堂高潮、促成学生情感升华的思考和尝试。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:"如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。"因此,

简介：文章针对绝大多数高校思修课教学效果不甚理想的现状,对课程教学方法提出了四点建议,从而引导大学生建立正确的思想道德价值观,促进大学生知行合一。

简介：摘要在高中数学教学过程中，学生普遍存在碰到数学题不知该如何下手或总依赖教师讲解，对解数学题缺少方法等问题，教师在教学过程中不仅要注意引导学生掌握解题技巧和解题方法，还要引起学生对数学思想的重视，因为数学思想方法的掌握和正确运用，对解题起到事半功倍的效果。

简介：在新课程改革洪流推动下,"用教材教"这一新观念应运而生,它强调教师有效利用教材这一特殊课程资源的新思路。中学思想政治课教学"用教材教",应注重将解读教材、挖掘教材、创生教材三个要点贯穿于教学全过程。

简介：从高职院校思想政治理论课实践教学体系的教学目标、教学原则、教学内容、教学方法、教学管理、教学保障、教学评价、教学基地八个构成要素进行文献述评，总结研究取得的成果，分析研究存在的问题，探索研究未来的趋势，从而完善创新充实实践教学体系研究，提高高职思想政治理论课实践教学的实效性。

简介：数学思想与自然科学关系密不可分。在初中科学教学实践过程中,渗透数学思想非常重要。在教学中,教师应从方程的思想、数学建模的思想、化归的思想等方面阐述在科学教学过程中如何渗透数学思想,强调用数学的思维方式解决日常生活中的科学问题。

简介：摘要探究性学习是学生从学科或生活中的问题出发，通过形式多样的探究活动，以获取知识技能、培养实际能力的学习方式。它重在让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。因此，作为教师就必须更新教学观念，营造良好的探究学习环境，注重学习兴趣的培养，在探究问题中培养能力，使学生得到主动发展。

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简介：摘要新课改背景下，初中思想品德课程教学改革和创新的途径较多，本文结合实际教学问题进行分析，提出两点创新途径，希望能在实际中起到作用，促进初中思想品德课程教学的有效性和实用性。

简介：

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简介：情感在思想政治理论课教学中有桥梁纽带效应功能、前提效应功能、动力、愉快效应功能等。思想政治理论课教师要用激励和富有感染力的语言关爱学生，密切联系和形象直观的教学手段等培养和激发学生的情感。

简介：随着课程改革的深化,思想品德课的课堂教学也发生着变化,多种多样的教学形式应运而生.活动教学法便是其中一种.活动教学法正广泛运用在课堂教学之中,但在实践中部分教师对活动教学法存在一些错误认识,陷入误区.要纠正对于活动教学法的错误认识,正确运用活动教学法,需要找到对策,掌握活动教学法设计的几个原则.

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简介：中华民族在漫长的历史发展过程中,积累了许许多多的优秀传统美德。这些优秀传统美德不断发展,同时随着时代的发展又被注入了新的内容,它是中华民族的宝贵精神财富。思想品德课作为中学生道德教育培养的重要阵地,如何将中华传统美德教育渗透到课堂教学中,如何使学生将这些优秀的传统美德继承和发扬下去,使之代代传承和弘扬,已成为中学思想品德教师的当务之急。

简介：摘要一个数学概念就是从一类具有共同本质属性的对象中抽象概括出来的，是进行数学思维的基本要素。只有正确理解和掌握数学概念，才能有效地进行判断、解释、推理、运算与解决问题。而运用分类思想可以加深对基础知识、基本概念的理解，正确完整地掌握数学概念的内涵和外延，使所学的概念知识系统化、整体化，从而形成科学的知识结构网络。因此，我们尝试从概念形成的源头入手，借助教材中分类思想的隐性安排，将分类的数学思想方法运用于概念教学，为探索提高数学概念教学的有效性开辟一条新路径。

简介：

简介：摘要《数学新课标》对小学数学中渗透的数学思想、方法划分为三个层次，即“了解”、“理解”和“会应用”.在教学中，要求学生“了解”数学思想有数形结合的思想、分类的思想、化归的思想、类比的思想和函数的思想等。本文对此逐一展开论述。