简介：【摘要】目的：探讨以问题为基础（PBL）的教学法在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法：将2019年8月-2021年8月在我院泌尿外科实习的30名实习生作为对照组，对其采取传统的临床教学模式，将2021年9月-2023年9月在我院泌尿外科实习的30名实习生作为试验组，对其采取PBL教学模式，观察两组实习生的考试成绩情况、综合能力评价结果情况、教学效果评价结果情况、教学满意度情况。结果：试验组实习生的考试成绩、综合能力评价结果、教学满意度明显较高，教学效果评价结果明显较优，与对照组比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：PBL教学法在泌尿外科临床教学中的应用具有良好的效果。

简介：[摘要]目的：探讨PBL教学法在神经内科教学中的应用价值。方法：选择2019年8月至2021年7月期间在我院神经内科进修学员及研究生64名医学生为研究对象，分为传统组与PBL组，各32名。传统组采用传统教学方法教学，PBL组采用PBL教学法方法教学，比较两组考核结果、学生满意度。结果：两组教学后理论考核成绩高于教学前理论考核（P＜0.05），PBL组教学后理论、实践考核成绩、满意度高于常规组（P＜0.05）。结论：PBL教学法能提高神经内科学生理论、实践成绩以及综合能力，从而提升教学效果。

简介：[摘要]目的 分析PBL联合技能考核在妇产科教学中的应用价值。方法 选取2020年10月～2021年10月在我院妇产科进行护理见习的80名见习生进行分析，随机数表法分为研究组和对照组，对照组接受PBL教学；研究组接受PBL联合技能考核教学。比较两组见习生教学后的考核成绩、教学效果。结果 研究组理论考核评分、操作考核评分均明显优于对照组，两组考核成绩差异显著（P＜0.05）；研究组各项教学内容均明显优于对照组，两组教学效果差异显著（P＜0.05）。结论 PBL联合技能考核教学能够提高见习生的理论水平与实践能力，有助于见习生更快地投入妇产科工作，具有推广价值。

简介：【摘要】 目的：探讨PBL（Problem-Based Learning，PBL）联合CBL（Case-Based Learning，CBL）教学法在内分泌临床教学中的实践效果。方法：选取2021-2022年于我院见习的50名临床医学专业学生，随机分为实验组与对照组，实验组采用PBL联合CBL教学法，实验组采用传统授课的教学模式，通过设置考试，比较二组在临床技能方面的差异，并通过调查问卷对教学满意度进行评价。结果：在客观题与主观题答题方面，二组成绩均无统计学差异（P>0.05），在病例分析及技能操作方面，实验组成绩均高于对照组（P

简介：【摘要】目的：讨论揭示PBL教学法在精神科临床教学工作过程中的应用效能。方法：2021年1月-2022年6月，将82名精神科临床实习学生随机分两组，每组各41名，为参照组学生运用传统教学法，针对研究组学生运用PBL教学法，测算对比两组的学习结果满意度衡量项目、理论知识考试成绩衡量项目，以及护理操作技能考试成绩衡量项目。结果：研究组的学习结果满意度衡量项目高于参照组（P＜0.05）。研究组的理论知识考试成绩衡量项目，以及护理操作技能考试成绩衡量项目高于参照组（P＜0.05）。结论：在精神科临床教学工作过程中引入运用PBL教学法，效果良好，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨PBL教学法联合BOPPPS在临床外科教学中的应用及效果。方法：选取我院2020年6月-2022年6月期间在临床医学专业（5年制）外科实习生60例作为分析对象，使用随机分配方法，将研究对象分为研究组（PBL联合BOPPPS教学模式）和对照组（传统教学模式），对相关研究结果进行统计分析。结果：PBL联合BOPPPS教学模式组实习生综合能力及出科理论考核成绩均明显高于参照组（P＜0.05）。教学方法满意度调查结果显示，研究组满意度优于参照组（P＜0.05）。结论：在外科临床教学中采用PBL联合BOPPPS教学模式，能明显提高教学效果，学生综合实践能力和理论水平明显上升，值得推广。

简介：摘要：目的：研究分析神经内科临床实习教学中PBL教学法的作用。方法：本次实验跨越2020年5月至2022年5月这一时间段，研究人员对60名神经内科实习人员进行研究。将双盲对照原则作为本次实验所选实习人员的分组依据，研究人员在两组实习人员临床实习教学中分别采用传统教学方法、PBL教学法，记录对照组及实验组实习人员沟通表达能力评分、逻辑思维能力评分、技能实践评分、理论评分，并加以分析比较。结果：对照组及实验组所选实习人员实习考核结果进行分析比较，存在着不容忽视的差异，两组实习人员沟通表达能力评分、逻辑思维能力评分、技能实践评分均存在着较大的差距，（p＜0.05）；对照组及实验组所选实习人员在理论知识掌握方面的评分不存在明显的差异，（p＞0.05）。结论：在神经内科临床实习教学中PBL教学法的应用效果远远优于传统教学方法。

简介：【摘要】目的：探讨以问题为基础（PBL）的教学法在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法：将2019年8月-2021年8月在我院泌尿外科实习的30名实习生作为对照组，对其采取传统的临床教学模式，将2021年9月-2023年9月在我院泌尿外科实习的30名实习生作为试验组，对其采取PBL教学模式，观察两组实习生的考试成绩情况、综合能力评价结果情况、教学效果评价结果情况、教学满意度情况。结果：试验组实习生的考试成绩、综合能力评价结果、教学满意度明显较高，教学效果评价结果明显较优，与对照组比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：PBL教学法在泌尿外科临床教学中的应用具有良好的效果。

简介：摘要PBL教学法便是以问题为基础的教学法，这种教学法应用在急诊科临床护理带教中的主要目的是，实习学生们能够更有效的记住急诊科相关的基础知识以及实践技能。通过对近一年的时间内，在急诊科进行实习的学生们所进行的PBL教学法实践，与传统的带教方法进行实习的学生们进行了比较，发现两者有明显的差异，其PBL教学法的优异性显而易见。但是也要看到PBL教学法的缺点，对其有一个全面的认识。本文主要以两组实习学生的表现以及成绩为例，分析PBL教学法在急诊科临床护理带教中的运用。

简介：【摘要】目的：探究在心血管内科中应用PBL教学模式开展护理实习带教的效果。方法：本研究以2022.01~2023.03为期限，受试者为心血管内科50名实习护生，研究中利用随机法分为25例/组，以甲乙为组名。甲组应用传统教学法，乙组应用PBL教学模式。比较教学满意度及测试成绩。结果：乙组的教学满意度及测试成绩等较甲组而言更高（P＜0.05）。结论：在心血管内科中应用PBL教学模式开展护理实习带教效果显著，不仅能提高实习生的测试成绩，还能提高教学满意度。

简介：摘要：目的 本文旨在观察普外科临床护理带教中PBL结合临床路径教学的效果。方法 纳入护理专业学生78例为研究观察主体，采集时间2019年3月12日/2020年11月30日（开始/结束），将学生依据配偶设计法分两组，对照Z组（奇数：采用传统教学方式）、PBL+临床组（偶数：采用PBL结合临床路径教学），两组学生教学内容相同，教学6个月后观察两组学生普外科临床护理综合水平、教学满意度。结果 教学6个月后PBL+临床组普外科临床护理知识（96.92±1.26）分、护理技能（96.74±1.14）分、教学满意度97.44%明显高于对照Z组，有差异性（P＜0.05）。结论 将PBL结合临床路径教学应用在普外科临床护理带教中，利于提高学生专业护理技能综合水平，可广泛应用。

简介：摘要目的观察骨科临床护理带教中应用PBL教学模式的效果。方法选择本院骨科2016年6月至2017年5月接收的护理实习生72例，按照教学方法，分为传统组和PBL组，各36例，传统组护理带教中采取传统教学方法，PBL组护理带教中应用PBL教学模式，观察带教效果。结果PBL组护生理论成绩、实际操作能力评分、临床应变能力评分、对带教方法满意度评分均高于传统组，差异显著（P＜0.05）。结论骨科临床护理带教中应用PBL教学模式后，可提升带教效果，提高护生的实践操作能力。

简介：[摘要]目的：研究本科护理专业学生PBL教学的学习体验。方法：研究时间：2021年6月至2022年3月，样本量：100，观察对象：本科护理专业实习学生，由信封方式进行分组，50名学生/组，对照组采用传统护理教学，实验组采用PBL教学，比较两组护理实习学生的出科考核理论及操作分数和满意度。结果：实验组本科护理实习学生的理论及操作考核分数均高于对照组的学生的分数，对教学方法的满意度为94.00%，比对照组高20.00%,两组比较差异有统计学意义，p

简介：摘要 目的：评价安全环节管理用于静脉配置中心成品输液运送中的价值。方法：建立健全的安全环节管理小组。采用 PDCA循环法，选取活动主旨，进行当前情况的掌握，制定目的、分析影响因素，制订相应的策略，并就静脉配置中心成品输液的操作工作中问题进行了探讨。结果：在所有人员参与活动后，使静脉配置中心成品输液运送过程中的差错件数由执行安全环节管理小组前的85件/周，降低至执行安全环节管理小组后的35.12件/周。结论：安全环节管理可将成品输液运送中的差错情况得到明显控制，保障医疗安全效果并增强工作人员找到问题并解决的能力，使得工作人员主动管理的认知度提升。

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简介：摘要 目的 探究循证护理在静脉输液治疗中预防静脉炎发生率的作用。方法 随机抽取2020年1--12月间于我院门诊行静脉输液治疗的48例患者为研究对象，以患者入院时间为依据均等分组，组别设置为对照组和观察组，对照组治疗期间采用常规护理，观察组采用询证护理，于护理后比较两组静脉炎发生率和护理满意度。结果 对比结果表示，观察组静脉炎发生率低于对照组，护理满意度高于对照组，差异具有统计学意义（p

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简介：摘要：目的：探讨输液前准备对静脉输液治疗患者不适的影响。方法：在2020年1月至2024年6月期间选择50例静脉输液治疗患者随机分组，对照组25例采用一般输液准备和护理，观察组25例采用输液前准备，比较患者不适情况发生率。结果：患者不适情况包括输液前紧张、皮下血肿、输液疼痛，总发生率进行组间比较，观察组明显比对照组更低（P>0.05）。结论：输液前准备工作能够减轻静脉输液治疗患者不适，值得推广应用。

简介：【摘要】 目的 探究急诊医学教学中采取以问题为中心（PBL）数字化学习共享平台的价值分析。方法 选取新乡医学院三全学院2018级四年制临床专业学生总计132人，所有人员采取传统PBL教学后并参加网络PBL教学，对比两种教学教学成果。结果 网络平台PBL教学中理论考核、病例考核成绩高于传统PBL教学模式，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 PBL数字化学习共享平台在急诊医学教学中，可提高学生对急诊学科知识掌握程度，值得应用。

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