PBL教学法在神经内科临床实习教学中的应用

PBL教学法在神经内科临床实习教学中的应用

黄显军，丁贤慧

皖南医学院弋矶山医院神经内科 安徽芜湖241000

摘要：目的：研究分析神经内科临床实习教学中PBL教学法的作用。方法：本次实验跨越2020年5月至2022年5月这一时间段，研究人员对60名神经内科实习人员进行研究。将双盲对照原则作为本次实验所选实习人员的分组依据，研究人员在两组实习人员临床实习教学中分别采用传统教学方法、PBL教学法，记录对照组及实验组实习人员沟通表达能力评分、逻辑思维能力评分、技能实践评分、理论评分，并加以分析比较。结果：对照组及实验组所选实习人员实习考核结果进行分析比较，存在着不容忽视的差异，两组实习人员沟通表达能力评分、逻辑思维能力评分、技能实践评分均存在着较大的差距，（p＜0.05）；对照组及实验组所选实习人员在理论知识掌握方面的评分不存在明显的差异，（p＞0.05）。结论：在神经内科临床实习教学中PBL教学法的应用效果远远优于传统教学方法。

关键词：神经内科；临床实习教学；PBL教学法

前言：实习是医学生正式参加工作必须经历的一个阶段，其能够帮助医学生认识到实际工作的要求，医学生能够在这个过程中将理论知识与实践操作相结合，各方面能力均能够得到较好的培养。但是值得注意的是，在过去一段时间内，神经内科临床实习教学中多是采用传统教学方法，临床实习教学工作开展水平较低，难以发挥其应有的作用。笔者在本文中研究分析了神经内科临床实习教学中PBL教学法的作用，并比较了传统教学方法与PBL教学法的表现，以期能够帮助带教教师优化调整后续临床实习教学工作。具体内容报道如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

本次实验将2020年5月至2022年5月期间本院60名神经内科实习人员作为实验对象。纳入标准：研究对象均为神经内科实习人员；自愿参与原则。排除标准：本次实验开展过程中退出的实习人员相关数据排除在实验结果之外。两组神经内科实习人员基础信息相关数据比较分析不存在突出的差距，具有可比性，（p＞0.05）[1]。两组神经内科实习人员基础信息见表1。

表 1 两组神经内科实习人员基础信息

1.2方法

将双盲对照原则作为本次实验所选实习人员的分组依据，研究人员在两组实习人员临床实习教学中分别采用传统教学方法、PBL教学法。在传统教学法中，带教教师应明确神经内科临床实习教学的要求，规范开展工作，帮助学生掌握理论知识，提高实习人员的实践操作能力，为实习人员未来的发展打下良好的基础。在PBL教学法中，医院应加强对神经内科带教教师的培训及管理，确保带教教师对PBL教学法有着充分的了解，高水平应用PBL教学法开展临床实习教学工作。在PBL教学法中，教师应做好教学准备工作，在课前收集常见问题，梳理神经内科相关知识，编制问题手册，要求学生对相关问题进行思考，带着问题进行实习。在带教过程中，教师应向学生提出问题，要求学生在学习过程中解答问题，并为学生提供专业的指导，帮助学生认识到自身学习中存在的不足，提高学生对知识的掌握程度。在临床实习教学中，带教教师可以提出具体的病例，设置医学问题，要求学生通过讨论、查阅文献资料的方式解决问题，并对学生的表现进行评价，指导学生更好地开展学习。

1.3判断标准

记录对照组及实验组实习人员沟通表达能力评分、逻辑思维能力评分、技能实践评分、理论评分，并加以分析比较。

1.4统计学处理

实习人员沟通表达能力评分、逻辑思维能力评分、技能实践评分、理论评分方面的数据均通过计算机软件SPSS23.0进行分析处理，本次实验涉及的计数资料借助百分比加以指代，本次实验涉及的计量资料依靠标准差（±）加以指代，对应数据的检验使用X2及t。组间相关数据比较分析存在着不容忽视的差距，则统计学意义显著，（P＜0.05）[2]。

2. 结果

2.1两组实习人员考核成绩

对照组及实验组所选实习人员实习考核结果进行分析比较，存在着不容忽视的差异，两组实习人员沟通表达能力评分、逻辑思维能力评分、技能实践评分均存在着较大的差距，（p＜0.05）；对照组及实验组所选实习人员在理论知识掌握方面的评分不存在明显的差异，（p＞0.05）。详细情况见表2。

表 2 两组实习人员考核成绩

3. 讨论

PBL教学法与传统教学方法之间存在着较为明显的差异，其能够有效弥补传统教学方法的不足，在神经内科临床实习教学中的应用效果更加理想。在传统教学法中，教师多是采用灌输式教学手段开展工作，学生较为被动，学生受到了较多的限制，教学效果并不理想。在PBL教学法中，教师可以通过设置问题、项目的方式开展工作，列举病例来加强对实习人员的引导，能够突出学生的主体地位，学生的主观能动性能够得到较好发挥，临床实习教学水平大幅提升。共计60名神经内科实习人员参与2020年5月至2022年5月期间的实验，目的是研究分析神经内科临床实习教学中PBL教学法的作用，以此帮助带教教师更好地完成临床实习教学工作。分析本次实验，对照组及实验组实习人员考核成绩方面存在着不容忽视的差异，（p＜0.05），仅理论知识掌握评分方面差异不明显，（p＞0.05）。实验结果显示，在神经内科临床实习教学中PBL教学法的应用效果远远优于传统教学方法。

本次实验表明，PBL教学法在提高神经内科临床实习教学质量方面发挥着不容忽视的作用，带教教师应给予足够的关注，并积极进行尝试和实践。

参考文献：

[1] 林细容， 何福娇. 互联网+PBL教学法在神经内科临床护理技能操作教学中的应用[J]. 东方药膳 2021年8期， 219页， 2021.

[2] 蔡宏斌, 赵翀翀, 葛朝明. 探析PBL联合EBM模式在神经内科教学中的应用价值[J]. 医院与医学, 2020, 8(1):4.

安徽省教学质量工程项目：2021jyxm1632。