简介：【摘要】鉴于社会经济的稳步发展，医学技术持续进步，但由于诸多因素的存在使有疾病治疗需求群体日渐增多，使之对医学人才要求更为严格。以中医养生学为例，具有教学内容广、教学难度高等特点，不利于临床教学活动的施行，更谈不上人才培养。笔者以自身经验，对中医养生学教学模式予以思考，以供借鉴。

简介：【摘要】鉴于社会经济的稳步发展，医学技术持续进步，但由于诸多因素的存在使有疾病治疗需求群体日渐增多，使之对医学人才要求更为严格。以中医养生学为例，具有教学内容广、教学难度高等特点，不利于临床教学活动的施行，更谈不上人才培养。笔者以自身经验，对中医养生学教学模式予以思考，以供借鉴。

简介：摘要：目的：通过对比实验的方式探讨分析PBL教学法在儿科护理学教学工作中的应用效果，为临床深入研究提供参考价值。方法：从我院接收的儿科护理专业实习生中抽取55名作为本次实验的探究对象（抽取时间为2021年3月～2022年3月），按照临床资料的登记顺序将其分为A组（对照组）28名、B组（观察组）27名；对A组采用传统教学法，对B组采用PBL教学法。结果：B组实习生的教学效果（包括学习兴趣主动性、解决问题的能力、语言沟通及表达能力、团队合作能力等）明显优于A组，P＜0.05。结论：PBL教学法相较于传统模式更具实用性和针对性，有助于全面提高实习生的专业水平和实操能力，值得在儿科护理中合理应用。

简介：【摘要】目的：研究线上线下混合式教学在护理教学中的应用作用。方法：选取本学院护理专业1班与2班的学生共100名作为研究对象，其中，对照组为1班51名学生（传统教学），观察组为2班49名学生（线上线下混合式教学），对比两种教学模式的效果。结果：两组比较，观察组学生的期末考核分数、教学效果明显较高（P＜0.05）。结论：线上线下混合式教学在内科护理教学中的应用，可提高学生的期末考核分数，教学效果良好。

简介：摘要：目的:情景模拟联合PBL教学法在骨科护理教学中的应用。方法:选取2019年度在我院骨科实习的2016级30名护生为对照组，采用传统教学法，2020年度在我院骨科实习的2017级30名护生为实验组，采用情景模拟联合PBL教学法。比较两组的出科理论成绩、床边综合能力及教学满意度。结果:与对照组相比，实验组的出科理论成绩、床边综合能力显著提高，差异有统计学意义(P＜0．05);实验组的教学满意度显著提高，差异有统计学意义(P＜0．05)。结论:情景模拟联合PBL教学法能够增强骨科护理实习生的理论知识掌握程度，提高动手操作能力和教学满意度。

简介：摘要：混合式教学在诊断学基础教学中的应用逐步成为教育领域的焦点。文章深入浅出地概述了混合式教学的定义与特点，并详细探讨了其在提高教学有效性、增强学生参与度方面的意义。课前的诊断性评价和督学策略、课中的目标示教、任务驱动式练习和小组活动，以及课后的练习、互评、师评及辅导等环节都得到详细讨论。本文对混合式教学在该领域中的应用效果进行了小结，并提出了未来发展的方向。

简介：【摘要】：BOPPPS教学法强调以学生为中心，将教学过程分为六个阶段，以提高学生的学习热情及主动性。中医内科学是将中医基础理论与临床实践相结合的桥梁学科，将BOPPPS教学法应用于中医内科学的教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生临床思维及实践能力，对医学生今后进入临床奠定基础。本文对BOPPPS教学法在中医内科学教学中的研究进行总结，提出教学应用策略，并进行总结与反思。

简介：摘要：如今，随着我国经济的加快发展，在当今世界医学教育中，PBL 教学法的展开取得了良好效果，得到了越来越广泛的认可。PBL 教学法在临床医学中的应用是以病例为基础，以问题进行引导的启发式教育。皮肤科临床护理的教学作为护理教育的一项重要组成部分，是学生拥有专业知识和技能的重要途径，本文将从不同角度探索 PBL 教学法在皮肤科临床护理教学中的相关应用。

简介：【摘要】目的：分析案例讨论室教学法应用在肾病内科教学中的可行性与教学效果。方法：将2020年4月-2021年4月于我院见习的学生98名作为研究对象，随机划分参照与研究两组（n=49），其中参照组采取传统带教，研究组采取案例讨论式教学，观察两种教学方法的实际效果。结果：研究组在理论知识与实践技能考试成绩均较参照组高（P＜0.05）。研究组带教学生满意度（93.88%）明显较参照组（77.55%）高（P＜0.05）。结果：将案例讨论式教学法应用在肾病内科的教学当中，可全面提升见习学生的理论知识素养与实践操作水平，同时在学习满意度方面也显示出较高水平。

简介：摘要目的观察分析尿细菌培养与尿沉渣细菌定量计数在筛查泌尿系统感染中的临床应用效果。方法随机选取我院2018年1月-2018年12月收治的疑似尿路感染患者266例作为本次的研究对象，收集所有观察对象的中段尿，使用全自动尿沉渣定量分析仪及尿细菌培养对患者的尿液进行检测，以细菌培养结果为金标准，比较分析两种方法的检验结果。结果两组检测结果阳性率之间比较（64.66%VS63.16%），差异无统计学意义（P＞0.05）。以细菌培养结果为金标准，将尿沉渣细菌定量分析检测结果中的168例阳性标本和剩余的阴性标本进行尿细菌培养，评价两种方法的符合率。尿沉渣细菌定量分析结果与细菌培养结果的阳性标本符合率为95.83%，阴性标本符合率为97.96%，两种方法符合率差异无统计学意义（P＞0.05）。结论尿沉渣定量分析与细菌培养的阳性率一致性高，尿沉渣定量分析技术的准确性高、筛查速度快，可作为尿路感染的筛查方法，值得在临床工作中进行推广应用。

简介：摘要：目的：分析血管内介入治疗外伤性颈动脉海绵窦瘘（英文简称“TCCF”）术后护理流程的优化及临床价值。方法：筛选出本院2019/1-2020/1期间接收的20例行血管内介入术TCCF患者为研究对象，将其设置为实验组，然后筛选出2017/12-2018/12期间接收的22例行血管内介入术TCCF患者为研究对象，将其设置为对照组。其中实验组选择流程优化护理模式，对照组选择常规护理模式，对比两组的护理记录书写质量、护士的满意度等指标。结果：实验组的护理记录书写质量优于对照组，且护士满意度高于对照组，组间差异存在统计学优势（P＜0.05）。结论：流程优化在血管内介入治疗TCCF术后护理中的应用效果显著，有利于加强护理记录书写质量、增强护士工作热情。

简介：摘要：目的 优化人纤维蛋白原FⅠ制作工艺参数，保证产品质量的同时，提高产品收率。方法 将FⅠ制作的pH值由6.9调整至7.5，温度由-1℃调整至-3℃，对优化前后的人纤维蛋白原FⅠ沉淀量和关键质量指标(纯度、枸橼酸离子含量、氯离子含量、盐酸精氨酸含量、凝固活力) 进行统计分析。结果 FⅠ制作的pH值调整和温度降低分别使人纤维蛋白原FⅠ沉淀量提高了4.7%和6.5%，且关键质量指标均未发生显著变化。结论 FⅠ制作过程pH值和温度参数的优化，有效提高了FⅠ沉淀量得率，未影响产品质量。

简介：摘要：目的 优化人纤维蛋白原FⅠ制作工艺参数，保证产品质量的同时，提高产品收率。方法 将FⅠ制作的pH值由6.9调整至7.5，温度由-1℃调整至-3℃，对优化前后的人纤维蛋白原FⅠ沉淀量和关键质量指标(纯度、枸橼酸离子含量、氯离子含量、盐酸精氨酸含量、凝固活力) 进行统计分析。结果 FⅠ制作的pH值调整和温度降低分别使人纤维蛋白原FⅠ沉淀量提高了4.7%和6.5%，且关键质量指标均未发生显著变化。结论 FⅠ制作过程pH值和温度参数的优化，有效提高了FⅠ沉淀量得率，未影响产品质量。

简介：【摘要】目的：研究固定矫治牙龈炎患者接受复方黄芩漱口液治疗的情况，评估此种治疗方案对患者菌斑菌群组成结构产生的影响。方法：入选接受固定矫治牙龈炎60例患者，结合治疗方式划分2组，即接受生理盐水治疗的一般治疗组与复方黄芩漱口液治疗的复方组，两组患者数量相同，研究患者菌斑菌群结构的实际变动。结果：治疗之后，复方治疗组人员牙龈指标、菌斑指标与龈沟出血指标依次是（

简介：【摘要】目的 观察手术室优化护理在腹腔镜下子宫内膜癌分期手术患者中的应用效果。方法 从我院随机挑选2020年3月-2021年12月收治的68例腹腔镜下子宫内膜癌分期手术患者，并分为常规组（n=34）和研究组（n=34），常规组采用基础护理，研究组采用手术室优化护理。对两组患者术中出血量、手术时间、住院时间进行观察。结果 研究组患者术中出血量为（49.50±6.90）、手术时间为（154.50±3.60）min、住院时间为（8.60±1.90）d，常规组患者术中出血量为（59.40±7.50）、手术时间为（163.40±4.40）min、住院时间为（11.40±2.50）d，研究组患者术中出血量、手术时间、住院时间均要好于常规组（p＜0.05）。结论 在腹腔镜下子宫内膜癌分期手术患者中应用手术室优化护理具有确切效果，可以有效减少术中出血量，缩短手术时间、住院时间，值得临床推广。

简介：摘要 目的 分析以问题为基础教学法（PBL）与以授课为基础学习法（LBL）应用于妇科护理教学中的效果。方法 收集符合条件的共70例护理学生为研究对象，时间为2021年9月至2022年6月之间，按照单双数分为两组，两组护理学生均实施妇科护理教学，其中常规组35例实施LBL教学模式，实验组35例则实施PBL与LBL双轨教学模式。评价两组护理学生的学习成绩分析教学模式在教学中的优势。结果 实验组学生的考核成绩、教学效果百分比均高于常规组（P

简介：[摘要]目的：探索CBL联合PBL教学法在呼吸内科护理教学中的应用价值。方法：选取2021年10月—2022年12月期间在本院呼吸内科实习的70名学生作为研究对象，随机将其分为实验组和参照组，每组学生35名。参照组采用传统的教学方法，实验组学生采用PBL联合CBL教学方法，对比两组学生的随堂测试结果以及对教学方法的满意度。结果：实验组学生的随堂测试结果及对教学方法的满意度等方面均明显高于参照组学生，差异有统计学意义（P

简介：摘要目的探讨PBL教学法在《中医内科学》教学中的应用体会。方法结合中医内科学课程特点及在对中医内科学教学的一些体会，采用PBL教学方式，在以问题设置、病案选择、组织实施等课堂实践经验，来总结对PBL教学法在中医内科学教学中的运用。结果采取PBL教学能够调动学生的积极性与主动性，提高教学有效性，既培养了学生思维的广阔性和灵活性，又符合学生的认识规律，更好地体现出PBL教学法的优势。结论PBL教学法在医学临床带教中能有效提高学生专业技能、知识，具有积极性意义，在将PBL模式引入中医内科学教学的过程中，充分体现了以学生为本的教学理念，有利于加强理论知识与实践技能的契合度，有利于基础学科与临床之间融会贯通。

简介：摘要：目的：探究分析多元化教学模式在药学专业带教中的教学效果。方法：研究以40名药学专业中专实习生为观察对象，于研究期2019年1月-2020年1月实习生实习期间，通过计算机双色球分组法将该40名实习生进行分组，一组20名实习生实施常规带教（对照组），一组20名实习生实施多元化教学（观察组），对不同教学方式的教学效果进行比较。结果：观察组实习生教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组实习生，（

简介：摘要目的探究案例教学法在针灸治疗学教学中的应用效果。方法选取在我院进行针灸推拿专业医学学习的82名学生展开研究，采用随机分配的方法将其划分为研究组（n=41名）与对照组（n=41名），对照组使用常规教学方式，研究组通过案例教学法展开教学，对比两组学生的考核结果及教学方法满意度。结果研究组与对照组学生对教学方法满意度分别为98%、68%，且研究组学生单选题、名词解释、论述题及总分等指标评分均高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论采用案例教学法开展针灸治疗学教学，可提高学生理论与实践结合能力和自学能力，提升学生的学习成绩，值得在日常教学中推广使用。