简介:摘要:当前在健康管理带教过程中越来越关注教学模式和管理方法的改进和创新,在这样的背景之下,相关教师和学生越来越关注CBL联合互动式教学模式,并且对其应用效能更加关注。因此,在具体的健康管理带教过程中,需要对该教学模式进行更深入的渗透和融合,进而为学生综合职业能力的提高提供必要保障,同时体现出更加良好的带教成效。基于此,本文重点探讨CBL联合互动式教学的主要内涵以及该教学模式在健康管理带教过程中的应用策略等相关内容。
简介:[摘要]目的:观察分析优质护理服务教学模式在临床护理带教中的应用效果。方法:研究对象为2020年5月-2022年5月于我科实习的156名护生。按带教模式不同分入两组,对照组78名,采取传统护理带教模式;研究组78名,采取优质护理服务教学模式;两组出科前,给予成绩考核以及教学满意度问卷调查,对比考核成绩以及调查结果。结果:研究组护生考核成绩显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护生对教学满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在临床护理带教中应用优质护理服务教学模式,护生可获得良好的沟通水平、操作水平以及理论知识水平,且护生对教学满意度较高。
简介:[摘要]目的:探讨课题式教学法在耳鼻喉科带教中的应用效果。方法:选取2021-2022年广东省英德市人民医院耳鼻喉科带教生40例,将其按随机数表法分为观察组和对照组,对照组给予常规临床带教,观察组采用课题式教学法,观察两组临床带教效果。结果:(1)观察组理论成绩(91.7±4.7)分、实践操作成绩(90.8±2.5)分均显著优于对照组,P<0.05;(2)观察组学习组织(18.3±0.7)分、教学答疑(18.2±1.0)分、团队合作(18.0±1.3)分、学习资源(18.2±1.3)分、教学态度(17.9±1.2)分等维度得分均显著高于对照组,P<0.05。结论:课题式教学法在耳鼻喉科带教中的应用效果显著,值得肯定。
简介:[摘要]目的:探究双向评价体系在神经内科临床护理带教中的应用。方法:以5月为节点,在我院神经内科2022年—2023年中随机选择60例神经内科护理生进行研究,选择随机分配法,将其划分成两组(n=30例)。对照组用早期的带教模式教学,研究组用双向评价体系教学,对比两组护理生的实践操作以及理论基础评分。结果:研究组实践操作与理论知识(95.6±2.3)(96.5±3.3)考核评分显著高于对照组(80.5±2.4)(80.2±2.2),P>0.05,差异具有统计学价值。结论:相比较传统的带教方式,双向评价体系在神经内科临床护理带教中的应用效果更好,可将临床教学水平大幅度提升,临床推广价值较高。
简介:【摘要】目的: 探讨PBL教学法在乳腺疾病临床带教中的应用效果。方法:实验收入样本均为我院2023年2月至2024年2月期间在乳腺外科乳腺疾病科室实习的实习生,共计人数60例,以电脑随机分组方式作为标准,将参与者均分为两组,即对照组(常规带教),观察组(PBL教学法),对实施过程中两组实习生相关指标数据作整理记录,结合统计学系统进行对比观察,分析PBL教学法应用价值。结果:观察组实习生乳腺疾病知识掌握程度数据、带教质量评分及教学满意度数据相比另一组均呈现出较高优势性,组间对比P值﹤0.05,可见统计学意义。结论:PBL教学法在乳腺疾病临床带教中的应用效果突出,能够提升乳腺疾病知识掌握程度,提高教学满意度,整体效果确切,适合推广。
简介:摘要:目的 研究分析在针对临床护理课程进行带教时,选择基于人工智能新型带教的模式的效果。方法 以32名实习护生进行研究,时间段设置为2021年6月至2023年6月,将其随机分为对照组与实验组,组内各设置16名学生。对照组内的学生接受常规带教模式,实验组内学生则选择基于人工智能新型带教模式,在带教完成后,教育人员针对实习护生的学习质量进行评估,分析带教的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05),观察组中临床护士的理论知识和实践操作能力优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 基于人工智能新型带教模式在临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施护理课程时具有重要的指导意义。
简介:【摘要】目的 研究PDCA循环管理模式在临床实习带教中的作用,并进行分析。方法 选取我院2017年01月-2023年12月进行实践的58名实习生,分为对比组和循环组。对比组实习生遵循常规教学方法,循环组实习生则采用PDCA循环管理教学模式。结果 循环组实习生在考核分数、合格率以及带教满意度优于对比组实习生(P<0.05)。结论 PDCA循环管理模式可以在临床实习带教中,可以起到提高考核分数、合格率以及带教满意度的作用,具有一定的推广价值。