简介:随着科学技术的发展,大学基础物理教育的作用和地位引起了科学家的极大关注。当前世界各国组织了一批优秀的物理学家和科学家正在研究和重新制定大学基础物理教育规划,使物理教育与现代科学技术的发展相适应。
简介:根据移动学习的特点,将“二维码”技术和“微视频”相结合,建立开放式物理实验平台。通过利用手持式移动设备扫描二维码,观看与之对应的微课程视频,学生可以自主学习实验原理、步骤等实验内容,同时可以方便的利用视频评论与教师进行交流。
简介:
简介:论述了面向文史,经济,美术各学院文科专业开设“现代科学技术概论”课程,进而向全校辐射的必要性,初步讨论了“教师讲授”与“CAI课件学球”的功能和关系,阐述了教材,CAI课件和师资队伍建设的措施,以及课程的开设成效和展望。
简介:阐述高等学校设置科研训练课程这一实践环节的必要性和重要意义。以应用物理专业为范例,为了适应创新驱动人才培养模式的新变革,详细分析了新形势下科研训练与创新能力的紧密关系,通过具体举措,达到真正提高教学水平,切实培养高校学生创新能力这一目标。
简介:针对基础物理实验教学长期以来存在的许多弊端,分别从课程体系、课程内容、教学方法、教学手段等方面提出改进意见,旨在更好的达到基础物理实验教学的效果。
简介:随着新课标课程的实施,教材看起来越来越简单,但学生的中考成绩并未见大幅提高.原因是多方面的,但最重要的原因是新课标施行4年多来,中考试卷发生了以下4个主要变化,体现出由知识与技能对知识的要求转化为过程与方法等对能力的要求,中考更加注重考查考生的分析概括能力、物理建模能力、创新思维能力和科学探究能力.
简介:随着经济的发展和职业教育改革的不断深入,对中职专业课提出了更高的要求。根据中职学生的实际以及中职生的特点,为了激发中职校电子专业学生的学习兴趣,提高中职校电子专业学生的综合职业素质和能力,在《电子产品工艺与装配》课程教学中采用了行动导向教学法。本文以音乐门铃装配制作为例,介绍了行动导向教学法在音乐门铃装配制作教学过程中的实践,以及实践行动导向教学的效果和学生过程性学习的评价。
简介:今年是世界著名物理学家吴健雄教授(1912,5,31—1997,2,16)诞辰95周年的纪念日。我们特将她在1992年6月9日为《国际物理教育通讯》创刊五周年的题词再次刊登。同时,今年也是《通讯》创刊20周年,吴健雄、袁家骊教授对本刊是很关心的,两次为它题词,故而一并刊出。2007年6月11日在吴健雄教授的故乡——江苏太仓,由太仓市人民政府及健雄职业技术学院联合举办了“纪念吴健雄先生诞辰95周年座谈会”。本刊征得了北京大学赵凯华教授和东南大学恽瑛教授的同意,特将他们的发言稿刊登,以资纪念。
简介:我们通常所说的教育,指的是学校教育.20世纪60年代,叶圣陶老先生非常明确的提出了“凡为教,目的在达到不需要教”的著名论点.也就是学生入了门,他们能在繁复的事物之间自己探索,独立实践并解决问题了,就用不着再“教”了,这也达到了教育的最高境界.这与古语中的“授人予鱼,不如授人予渔”是同样的道理.
简介:综观近年来中考数学试题,我们欣喜地发现,在新课程理念的导引下,中考命题更加注重以学生为本,做到思想性、科学性相统一,与以往相比有了很大的突破与创新。
简介:课程标准认为,物理课程应该注重过程评价与结果评价的结合,构建多元化、发展性的评价体系.本文着重阐述在探究型的课堂中通过学生自评、学生互评、教师评价等方式来评价学生的科学探究行为.
简介:本文首先阐述了微课程的概念、特点和作用,接着说明地理判断推理能力的概念和其培养的基本途径,然后阐述了培养地理判断推理能力的微课程开发实施的一般流程,最后以《热力环流的原理分析》的教学实践,来说明微课程在培养地理判断推理能力方面有辅助作用。
简介:随着教育理念的不断完善,项目教学法逐渐运用到教学过程中去,在《网络综合布线》课程中,为了提高学生的学习兴趣和动手能力,项目教学法的应用尤为重要,本文将就项目教学法在《网络综合布线》课程中的应用进行相关探讨。
简介:高三化学复习永远是一个讲不完的话题,化学复习过程中采用的方法是否对头,将直接影响学生的高考成绩。本文结合09年福建高考试题从几个方面谈谈新课程背景下高三化学复习。
简介:普通物理通常指的是为大学低年级学生开设的物理导论课程。传统上,从内容到概念,乃至方法论,普通物理课程的主体浸透了经典物理的精神。本世经一二十年代建立起来的相对论和量子力学,早已成为掌握近代物理和高技术不可回避的基础,现代物理学中每年都有激动人心的新成就、新事物展现在我们的眼前。然而,在我们的课程巾对这些光辉的进展很少有所反映。
简介:1997年3月我们进和开设文科物理选修课程的探索和实践,至今已进行了六年十一轮的教学实践。本文对这项具有开拓性的工作进行阶段性总结。
简介:该规划的目的是重新研究物理教育的内容和结构,这是由于在三个方面有了重大的发展:①过去的三十年里,物理知识爆炸性地增长;③认知心理学的研究,对学习进程有了新的认识,③计算机技术及其功能不断提高。
1.大学物理课程改革与建设国际学术研讨会
基于“二维码”技术的大学物理实验微课程开放平台
中国物理学会教学研究委员会国际交流组召开的“国际物理教育资料交流座谈会”会议简况
面向文科开设“现代科学技术概论”课程充分提高学生的科学素质
关于召开中国物理学会第六届全国代表大会暨学术报告的通知(第二轮)
科研训练与创新能力一致性分析与课程体系建设的探究
基础物理实验课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革研究
新课程标准下苏州市物理中考命题的变化分析及教学策略
行动导向教学法在中职《电子产品工艺与装配》课程教学中的实践
纪念世界著名物理学家吴健雄教授诞辰95周年——在纪念吴健雄先生诞辰95周年座谈会上的讲话
新课程背景下初中物理教学工作的目标与实现——谈“教是为了不教”
新课程理念下中考数学命题突破与创新--评析龙岩市近年中考数学试题
基于课程标准,评价掌生探究行为——以苏科版物理“熔化和凝固”的教学为例
利用微课程培养地理判断推理能力的地理教学实践——以《热力环流的原理分析》的教学为例
借项目教学法平台 促课堂教学有效——中等职业学校《网络综合布线》课程教学探讨
联合国教科文组织(UNESCO)大学基础物理课程(对参加工作组会议代表的简要汇报)
新课程背景下高三化学复习浅探——理性研究09年高考题 科学对待2010年高考
谈普通物理课程现代化问题——第三次中美日物理教育研讨会大会发言1993.7
开设文科物理选修课程 提高文科学生科学素质—福州大学《文科物理》开课六年回顾
马里兰大学物理与教育技术规划(M.U.P.P.E.T)——大学物理课程发展的示范性规划