简介：心有多大，舞台就有多大——一个人追求的目标越高远，他被激发出的创造力也就越强大。不久前，笔者要参加“同课题公开课竞赛”，题目是七年级语文上册的《盲孩子和他的影子》。如何在众多高手中脱颖而出呢？笔者觉得只有虚心向名师学习，努力追求名师的高度，提升课堂教学艺术，才会有胜出的把握。笔者的脑海里开始浮现出诸多名师授课的镜头。镜头一：巧切入余映潮老师上过一节作文复习课，内容是教学生理解什么是“感悟”。他别具匠心地选取了《篱笆上的铁钉》一文让学生品读。这篇文章写的是一个男孩子脾气暴躁，他的父亲让他每发一次脾气就在院子的木桩上钉一颗铁钉。一开始，男孩一天要钉几十颗铁钉，后来他开始控制自己的脾气，最终有了一颗钉子也没钉的一天。他的父亲又让他每个不发脾气的日子过后，就拔去一颗过去钉的钉子，以此来教育他。余老师巧妙地抽出原文中的“感悟”内容，让学生补写“自己的感悟”，然后让学生拿“自己的感悟”与原文作者的感悟做对比。这样的切入很巧妙，不仅提高了学生的思维能力，而且让学生对文章结尾处揭示主旨的写法理解深刻。

简介：党的十八大以来,＂美丽中国＂一词几乎家喻户晓,人人争创美丽中国。作为教育工作者,创建＂美丽课堂＂是我们不懈的追求,我们应使学生在课堂学习中体验生存状态,享受学习生活的乐趣和生命的快乐,舒展自己的生命。那么,面对当前课堂教学知识化、学生灵性程序化的现状,我们该如何以生命化教学理念为指导,构建高效、自主的＂美丽课堂＂呢？生命化教学是一种关注生命的交往、互动、体验、生成,以师生生命发展为基础,使师生生命价值得以提升的新的教学模式。

简介：和谐是课堂教学成功的音符。和谐的课堂氛围，有助于培养学生的学习兴趣，激发学习热情和求知欲望、帮助学生端正他们的学习态度、改变学生的心理状况、提高体育教学的效果。

简介：摘要写字教学是语文教学的一个重要组成部分，也是素质教育的一项重要教学内容。小学语文老师要把握新课程标准，掌握正确的写字姿势，培养学生对写字的兴趣，提高学生的写字能力。学生在小学阶段能练一手好字，它不单单是一种终身受用的技能，更是培养学生终身学习能力的基础，对学生的学习和发展有着十分重要的奠基作用。

简介：“有的作品需要一步一步地缓慢地展现它的深刻品质，有的作品通过果决的表达快速地抓住读者”“有的作品诗意的语言、对细节不厌其烦的描摹，使作品具有相当的感染力”——以上分别是2009年德国作家赫塔·米勒和2011年中国作家莫言获得诺贝尔文学奖颁奖词中的话，用来表达我阅读“天地杯”获奖作品的感受是很恰当的。

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简介：摘要社会需要和谐，校园需要和谐，同样课堂也需要和谐。构建“主体和谐高效”课堂教学模式，具有积极的作用。本文阐述了构建和谐课堂的具体措施。

简介：知识速查一、认识生命的独特性,珍爱生命，延伸生命的价值。1．生命的意义：不在于长短,而在于对社会的贡献。2．生命为什么需要相互关爱：（1）生命是地球上最珍贵的财富,世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。（2）生命是顽强的，也是脆弱的。（3）每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命共生共存、息息相关。

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简介：印度诗人泰戈尔说：“天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”。诗句固然美丽动人，但套用到课堂教学中，就少了诗意，多了沉重。一个快乐高效课堂决不能是鸟儿飞过的天空留不下痕迹，而应是牛儿犁过的大地，每一条覆迹都要清晰，只有这样才能播下知识的种子，长出茁壮的小苗。作为一名历史教师，如何构建一个快乐高效课堂，我在努力进行着以下尝试。

简介：课堂教学有无穷的魅力,有无尽的快乐。我喜欢课堂教学,它既是我赖以生存的工作,也是我的个人爱好。我平常喜欢阅读教学期刊、普通物理教程,喜欢以'问题'和'对话'驱动课堂教学。我觉得:提出问题的能力和采用对话进行教学的能力,是一个教师的核心素养。在对话中,教学围绕着问题展开,问题在对话中得以解决,对话又发现新的问题……这种教学方式可以充分地展现教学的快乐和智慧,使人乐此不疲。狭义相对论,因其远离生活,缺乏直接经验,自其编入高中物理选修教科书以来,教师在教学中普遍感到棘手。我们在大学学习狭义相对论的内容,往往偏向于数学推演,这种陈述方式固然有其数学上的严密性,但缺乏对物理概念和规律

简介：1973年，我从天津市第一师范学校塘沽分校体育班一毕业，就满怀热情地踏上了教育的征程，到塘沽一中做了一名普通的体育教师，那年我刚刚18岁。

简介：摘要有时我们的教学过于“艺术化”，很多问题的学习方式还能看到教师的“思维指挥棒”，很多环节的处理方式难免有些生硬。其实能给孩子带来最大收获的课堂恰恰是自然朴实的生态课堂，是那些自然率真的处理方式。本文结合教学实例简要论述了如何营造生本课堂。

简介：在一次两校举行的公开课上，执教教师上了一节复习课，内容为《复习一元一次不等式（组）》，在课堂上，教师为了了解学生的复习情况，让4名学生板演，一名学生板演如下

简介：专业精神是当代校长的立校之本，也是引领师生不断走向高位发展的源泉和动力。有了校长的专业精神，学校就有了思想，有了灵魂，也有了自己的文化根脉，学校就能够办出孩子们喜欢的教育。校长的专业精神可以理解为“三个力”，即职业理解力、职业专注力和职业创新力。这三种力是构成当代校长专业精神的基本素养，也是校长的职业追求和生命价值所在。

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简介：日本著名数学教育家米山国藏指出：“多数学生进入社会后，几乎没有机会应用他们在学校学到的数学知识，因而这种作为知识的数学，通常在学生毕业后不到一两年就忘掉了，然而不管他们从事什么工作，那种铭刻于大脑的数学精神、数学思想方法却长期在他们的生活和工作中发挥着重要作用。”

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