简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，在教学的过程中发现大多数的教师也随着新课程改革的推进而不断创新教育理念，在整体的教学中，通过全新的教育理念开展活动，能够有效提高整体的教学效果，保证课堂目标的顺利达成。实际上开展深度学习已经成为了当前教学过程中所要研究的重点，深度学习实际上并不只是简单要求学生学习一些难度比较高的知识，而是需要向更深层次的延伸，能够进一步引导学生深入思考。小学阶段的学生在学习的过程中由于处于学习的基层阶段，在教育的过程中更加需要要求学生能够掌握知识，提高效果。

简介：摘要：解决当前教学中存在的一系列问题是教师教学的重点。因为应试教育、教师教学习惯、传统教学思想的约束等因素的限制，不仅影响了学生思维的发展，也使得教学质量得不到提升，这种情况严重地制约了学生的发展能力的提升。只有找到问题产生的根源，而后结合实际情况制订科学可行、严谨周密的解决方案，我们才能够真正地解决好教学的问题，提升整体教学的质量，让学生在学习中有所收获，其能力有所提升。

简介：

简介：摘要本文作为《指向深度学习的农村初中生学习方式优化的研究》子课题，主要是从文献角度摘录了部分“深度学习”的研究背景、概念界定及研究现状，以期为课题研究提供一定的理论依据。

简介：本文首先对远程学习的概念进行了界定,分析了远程学习与传统学习在学习方式、学习组织与学习过程的差异,通过采用国际性量表I,ASSI测试表明我国学生的学习策略应用水平偏低,最后指出我国网络教育提高学生学习质量应具备的7个关键性特征.

简介：【内容摘要】统编教材从一年级起就安排了众多的分类练习，随着年级的升高，分类的要求也随之提升；中年级到高年级，除了继续进行分类积累词语、专项的分类练习以外，还引导学生将分类的方法运用于阅读与习作中。因此，在语文教学中字、词、阅读、写作的分类学习用到思维导图会优化学生的学习。

简介：摘要：在新课改背景之下，教师帮助学生加强数学学习，更多的是让学生在适应社会发展阶段，掌握一项基本技能。所以在数学教学阶段，教师合理渗透教学策略，优化教学方案，是实现新课改目标的有效途径。数学思想是帮助学生更好地理解数学本质、基本规律的方法。初中数学教学做好教学分类，合理利用数学分类讨论的思想，是本文重点探究的内容。

简介：网络教研,是借助网络平台开展的教研活动,它是以教师为教研主体,聚焦教师教学问题、困惑、发展需求的精准定位式教研。它将教师的需求转化为课题、问题、专题,以课题研究为载体组织、引领教师开展自主、互助研究活动,持续、深入地思考问题、解决问题,并最终固化为较高质量的显性研究成果,以进一步优化教师的研究过程,从而全面提升教师的综合素养。

简介：摘要：随着数据科学的发展，出现了新的数据处理方法，计算机处理数据的能力不断增长，被处理的数据量也不断增加。利用图像数据分析方法可以改进收集到的各种形式的数据，从数据中检测出规律，并利用检测出的规律来预测数据的趋势，从而帮助人们采取生产或其他解决方案。

简介：摘要：在新课程改革理念下，高中物理教学要实施学生学科核心素养的培养，注重物理课上知识的学习，也要注重学生思维能力的培养，使学生在课堂上掌握物理知识，并能深刻理解学科的内涵，形成对学科的深刻认知。深度学习作为一种能够有效培养学生核心素养的教学方法，使学生在课堂上主动学习、主动思考、主动探索，从而提高学生的学习效率。在高中物理教学中实施深度学习，有利于改变传统的教学模式，为学生通过自主探索掌握学科知识创造有意义的情境。

简介：摘要：现阶段，随着新课改的深入推进，小学数学教学工作开展过程中，教师需要关注的问题也越来越多，除了关心学生的学习状态，提升学生的数学成绩，数学教师还要考虑，如何发展学生的数学思维，培养他们的数学学科核心素养。基于深化新时代教育评价改革的背景，根据发展数学核心素养的需要，结合小学数学课堂学生浅层学习的现状，深度学习的研究应时而生。深度学习是指学生深度参与课堂，深度思考问题，实现认知上的深度理解。因此，本文重点研究指向学生良好发展的小学数学深度学习，旨在提升小学生数学核心素养，对于小学数学教学实践具有重要的指导意义。

简介：摘要：基于区域教师在实施项目化学习中存在理论欠缺，对支架策略掌握不够深入的现象，笔者帮助教师探寻项目化学习中学习支架使用的方法策略，分别从“什么是学习支架（What）、有哪些学习支架（How）、如何使用学习支架（Why）”3W视角助推教师有效有质地使用学习支架，支持幼儿深度学习。

简介：摘要：数学思考力是义务教育阶段数学学习的核心目标，数学课标中指出：“数学教学活动，特别是课堂教学，应激发兴趣，引发学生的数学思考，鼓励学生创造思维。”所以，在课堂上引导学生在数学思维活动中培养数学思考力，是教师的首要任务。而辩论式的学习活动能够让学生开动脑筋，充分表达自己的思想观点，使学生在“你答我辩”中对数学知识进行深入的思考与理解，提升学习能力。

简介：摘要针对学生在学习中遇到自己也不清楚问题出在哪里的困惑，利用深度学习智能算法和大数据分析，通过人机对话，实现对学生学习中遇到问题的理解，并进行推测该问题的本质。进一步结合智能学习跟踪系统的跟踪分析报告，理解问题核心，提出解决问题思路，推送具体解决方案，最后通过反馈不断优化。

简介：摘要：深度学习是当代教育深度发展下提出的新型学习方式，它有别于被学习、浅学习、虚学习等各种低效学习模式，对学生的课程学习以及能力发展有着积极推动作用。深度学习实际上就是调动学生的主观能动性，让学生能够“由表及里”探究所学知识。为此，文章以小学数学学科为例，在把握深度学习特点的基础上坚持以生为本，从多角度探析深度学习的对策及价值，以求引领学生深度数学学习，构建高效学习课堂。

简介：【摘要】在教育的任何阶段，一个科学的学习方法都能够让学生事半功倍，在学习中按照自己主观方式进行有效学习和探索，同样的对于教师而言，也能够让教学过程更加顺利，一些设计的课堂穿插内容也能有效实施，小组合作深度共学教学正是在这样的需求在应运而生，不仅满足了教师和学生的实际需求，更符合了素质教育的基本理念，沟通和交流对于知识的提升和主观意识的锻炼具有积极的促进作用，尤其是在理科学科中体现的更为明显，本文就小学数学学科为例，以小组合作深度学习学习共同体共学策略为课题进行深入研究，期望得出一些具有帮助性的想法和建议。

简介：摘要：基于深度学习理论和儿童阅读本质设计小学语文阅读学习单,应以培养学生成为具备独立阅读能力的终身学习者为目标,以促进学生自主建构,任务统领知识技能,贯穿反思于阅读全过程为原则,依照确立统领性阅读目标与任务,确定阶梯式阅读路径与方法,拟定支架式阅读活动与问题的进行。

简介：摘要：众所周知，语文阅读教学对于小学学生来说，有着深刻的影响作用，目前随着教育的不断改革，教育开始强调与学生为主，语文教学也开始专业化，阅读课程更是应当顺应教育的改变不断创新。近年来，人们开始越来越重视学生的学习质量，深度学习也被教师开始重视。而深度学习的概念是指利用真实的社会情境和复杂的技术环境帮助学生学习的方式，有助于提高学生对知识的理解，提高学生应用理论的能力。基于此，本文以小学语文阅读教学出发，强调了深度学习对于语文阅读教学的影响，以期可以改善学生的学习习惯，提升教学质量。

简介：摘要:随着教育强国战略推进，我国教育教学阶段越来越注重教学思想的更新与教学方法的选择，近年来素质教育理念深层推进，越来越多人关注到指向深度学习方式的运用以及任务型学习实践策略在初中诗歌模块探索，对教师特提出了更为严格课程要求。指向深度学习作为新兴教学方式，在实践过程中促进了思维与灵感相互交织与碰撞，实现知识与技能转换与创新理解，能从诗歌探析中感悟人生哲理，真正实现教育高效化发展。基于此，本文就指向深度学习和任务型学习实践 的相关概述、应用意义、当前发展现状以及诗歌教学中指向深度任务型学习的必要性、原则进行探究，并提出相关提升策略，以切实推动诗歌教学的稳定发展。

简介：摘要：随着教育领域改革的日趋临近，我们能够看出体验式学习在各门学科之中发挥着日益重要的作用，地理学科也不例外。地理是初中阶段新开设的一门学科，研究对象的空间和时间尺度有很大的差异，初中生在学习过程中存在一定的难度。在初中地理的学习过程中，教师要创设恰当的教学策略，让学生在体验的过程之中学习，从而加深对地理知识的理解。笔者结合体验式学习在初中地理之中的应用，提出体验式学习促进学生深度学习的优化策略，为今后初中地理课程的教学提供合理化的建议。