简介：摘要：众所周知，类比思想、数形结合思想、化归思想是常见的数学思想，合理运用这些思想往往会成为我们解决问题的关键 .初中学生普遍具有一定程度的数学基础，但仍未对数学学习形成系统的思维认知 .教师在教学中引入数学思想进行学习指导，能够有效引导学生透过现象看本质，并主动通过数学思想去解题，有利于培养其主动探索的学习习惯 .在初中数学课堂教学中，教师应关注学生对数学思想的认识和应用 .本文基于如何通过初中数学教学渗透数学思想展开论述。

简介：　　 摘 要：初中数学内容抽象，形式枯燥，推理严谨，学生感到乏味、厌倦，甚至产生恐惧心理，数学教师应该激发学生学习的兴趣，把枯燥乏味的数学教学转化成为有趣的数学。

简介：摘要：数学思想方法可以将数学知识转化成数学能力，是解决各种数学问题的关键和核心。在实际教学中，很多学生都认为数学枯燥乏味且困难，究其原因就在于没有在教学过程中渗透数学思想方法，学生自然无法运用数学思想方法去解决问题。因而，对其具体的渗透策略进行分析具有很大的必要性。

简介：摘要：我国教育事业的不断进步离不开国家经济的支持和政策的扶持，才能取得非常不错的成就。新时期的教育目标要求数学应当成为人人有用的知识。因此，教师在数学课堂教学中，就应该重视利用有趣情境，挖掘有趣内容，开展有趣活动，以此让学生在有趣数学的体验中更好地理解数学知识，从而能够掌握更好数学本领。

简介：摘要：初中教育由于其特殊性和重要性最近几年发展非常迅速，为我国教育事业奠定基础。 在新课程不断深入改革和发展的背景下，教师不应该只注重传授学生基础知识和基本技巧，更应该注重传授学生一些解决问题的方法以及思想理念，让学生在掌握基础知识以及基本技巧的过程中，逐渐地养成自己的学习方法和学习习惯。教师要不断开拓学生的视野，活跃学生的思维，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。

简介：　　摘 要：初中是培养学生数学思维的最好阶段，初中数学课堂在发展学生数学思维能力方面也有独特的方式，数学这一科目所担负的任务，不止是学生学习好数学，把数学在生活中运用恰当，数学这一科目最重要的任务是培养学生思维推断能力，学生想要提高自己的推断能力，必须要学好数学，才能将自己的思维能力及推断能力提升。本文就初中数学教学中数学思维的培养方法进行探讨。

简介：摘要推行素质教育，培养学生独立思考问题，解决问题的思维能力是教育部新课改的主要目标，数学思维作为思维能力的重要一项也达到了大力培养。数学作为数学思维培养的主要课程，不应该只是传授学生应有的数学知识，还应该包括如何把数学当做一种思维工具去解决实际问题。本文就初中数学教学中数学思维的培养做几点分析，希望能给各位老师、家长带来一些启发。

简介：摘要：数学思想方法是数学知识形成的过程。数学课程教学中，任何一个数学概念、数学原理都要从感性思维到理性认知，从而延伸出一系列数学发展规律和数学理念。因此，教师在实际的数学课堂教学中，应注意数学思想是教学的核心，必须予以重视，从多角度加强数学思想方法的渗透。以此，提高学生的数学学习能力。本文基于如何通过初中数学教学渗透数学思想展开论述。

简介：

简介：加强“数学建模”教学策略的探讨有重要的意义。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合初中生的学习特点，从多方面论述初中数学“数学建模”的有效教学策略。

简介：摘 要：初中数学内容抽象，形式枯燥，推理严谨，学生感到乏味、厌倦，甚至产生恐惧心理，数学教师应该激发学生学习的兴趣，把枯燥乏味的数学教学转化成为有趣的数学。

简介：摘要：在初中数学是比较重要的学科之一，同时也是对逻辑思维要求较强的一门科学。在初中数学教学中最为主要的就是数学思想，数学思想对于学生学习数学理论知识以及解答各种难题都有意想不到的效果，可以有效的提高课堂教学效果。所以，我们在讲解数学知识的过程中，也要重视同学们的数学思想的培养，通过实际案例使学生掌握数学计算方法、数学原理和数学概念等，进而有效提升教学质量，本文对初中数学教学渗透数学思想的策略进行深入分析。

简介：摘要：数学思想是学生在学习数学知识的过程中形成的一种思想，主要包括解决数学问题的思想和总结数学知识的思想。从初中数学教学的现状来看，教学的深度和教学的宽度都需要提高。因此，教师应注意加强对数学思维的分析，在数学教学中运用数学思维方法，以培养学生的数学思维能力和数学学习能力。本文探讨并分析了初中数学思想和方法渗透的重要意义，提出了初中数学思想和方法渗透的途径，希望对初中数学教学水平有所帮助。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，初中数学教学模式的改革也在不断调整。当前，教师要在构建数学高效课堂的基础上巧妙渗透数学思想，和数学知识深度衔接，让学生在深化认识、有效积累、灵活应用数学思想中高效地学习数学．基于此，本文主要对如何通过初中数学教学渗透数学思想做论述。

简介：　　摘 要：教学过程中先进的数学思想是数学教学实践和学生学习的重要指导依据，如果把数学常识性知识比作血肉，那么数学思想就是构成数学众多知识体系的灵魂与精髓。尤其是对于初中阶段的数学教学来说，教师合理地将数学教育理论与具体教学情境有效地结合起来，不仅能激发学生对数学的学习兴趣，还能在潜移默化的思想教育过程中帮助学生养成刻苦钻研、勇于探索的良好求知精神。

简介：摘要：众所周知,初中数学教学核心理念,即以人为本的教学模式,该模式在一定程度上满足新课标对教育提出的要求,同时对教育创新和优化起到促进作用。以提升初中学生数学素质为基础对其进行培养，从心理学、生理学两方面提出数学素质培养综合理念,并且向大家具体介绍有关初中数学素质培养的战略措施，从而开拓初中生数学思维以及培养其良好学习习惯。

简介：摘要：教学过程中的数学思维是数学教学实践和学生学习的重要基础。如果将数学基础知识比作人的身体和血液的话，那么数学思想就是许多数学知识系统的灵魂和本质。尤其是在初中数学教学中，教师对数学教育理论进行了合理调整，以适应特定的教学环境，既可以激发学生对数学的兴趣，又可以帮助学生在精细的数学教育过程中不断进步，寻求勤奋学习和勇于探索的精神。

简介：摘要：小学数学和初中数学教学是紧密相连的两个阶段。如何实现小学、初中数学教学的有效衔接，引起了广大数学教育工作者的高度关注和深入思考。本文就小升初后学生出现掉队与分化现象的原因进行分析，然后针对小学、初中数学教学内容、小学生与初中生认知规律和学习习惯的联系与区别等方面提出对策建议，力求实现二者的有效融合、衔接。

简介：摘要本文结合教学实践，探讨了对初中教学中学生数学素质提高的认识，着重强化学生主体地位的建立，积极引导自主探索和主动意识，努力提高学生的技能水平，并在激发兴趣爱好的基础上，进一步提升学生的数学情感.

简介：　　 摘 要：初中数学内容抽象，形式枯燥，推理严谨，学生感到乏味、厌倦，甚至产生恐惧心理，数学教师应该激发学生学习的兴趣，把枯燥乏味的数学教学转化成为有趣的数学。