简介：【摘要】目的：探讨对呼吸重症监护病房（RICU）机械通气患者采用密闭式吸痰管的应用效果。方法：将符合纳入及排除标准的50例RICU机械通气患者，按照不同吸痰方式分为对照组和观察组，各25例，纳入时间为2019年1月～2021年12月。对照组行开放式吸痰护理，观察组采用密闭式吸痰管。比较两组机械通气时间、吸痰时间及血流动力学指标。结果：观察组机械通气时间、吸痰时间均短于对照组（P

简介：摘要：目的：观察情境式教学法在儿科门诊护理教学中的应用效果。方法：选取我院82名在儿科门诊进行实习的护理专业学生作为研究对象，将护理学生随机且平均分为两组，对照组41名实习学生实施传统教学法，观察组41名实习学生实施情境式教学法，对比分析两组实习学生理论成绩评分与实践操作能力评分。结果：观察组的理论知识考核结果、实践操作成绩考核结果以及综合能力考核结果明显要高于对照组。结论：情境式教学法运用于儿科门诊护理教学中，可以有效提升实习生各科考核成绩，达成护理实习生理论知识与实践能力有机结合的教学目标。

简介：摘要  目的 给脑出血术后康复期患者予以目标导向式功能训练，观察患者的康复情况。方法 本次选取的研究对象是我院脑出血术后康复期患者58例，按照患者手术时间的前后分组分析，空白组：29例，一般护理模式；试验组：29例，一般护理模式+目标导向式功能训练；护理后，观察两组患者的生活质量与运动能力。结果 护理后，试验组患者的生活质量及运动能力与空白组相比较，均有显著提高，P＜0.05。结论 给脑出血术后康复期患者予以目标导向式功能训练，患者的运动能力显著提高，生活质量明显改善，有利于加快康复速度。

简介：摘要：目的：探讨感染科预防医院感染中实施层级式责任制管理的作用。方法：我院从2020年初改革管理制度，贯彻执行层级式责任制管理，创建完备层级管理系统，确立各层护士详尽工作责任，及其按照层级制度改革工作内容划分与培训计划，将其命名为观察组；2019年为实施前（对照组，采取常规护理），随后对比观察组实施后与对照组实施前的管理成效。结果：观察组手卫生制度、医疗废物处置制度、消毒隔离制度、感染上报制度等管理评价显著优于对照组，P

简介：【摘要】近年来，随着网络教学的不断发展，护理教学早已不再局限于书本和临床实践。随着手机等电子化产品的不断进步，护理教学方法也随之进步，例如雨课堂、云课堂、QQ、微信、慕课、腾讯会议等教学工具的应用，让传统的教学方法不再枯燥，不再局限于时空的限制，但教学工具的多样化给培训者的统一管理带来了一定的困难，学习者在学习资源及方法的选择上存在些许不便，如需要同时下载多个APP或者对手机内存有一定的要求。临床护理教学面临的对象多样化，包括科室内分层教学、进修教学、规培教学、实习教学等，针对不同层次的教学对象所采取的教学方法及教学资源不同，我科通过学习通“一站式”平台完成了科室内教学培训的统一管理，极大降低了教学管理者的工作难度及提高了学员满意度。

简介：【摘要】 目的 本文主要针对讲演式护理查房进行研究分析，并探讨其对消毒供应室质量管理的影响。方法 择我院20名2020年1月-2022年1月期间在消毒供应室工作的护理人员和300件器械参与本次研究，研究期间每个月进行两次讲演式护理查房，并对比实施讲演式护理查房前后消毒供应室管理质量情况以及护理人员理论知识、实操技能评分情况。结果 针对消毒供应室300件器械各项质量问题进行统计（包装、灭菌、消毒、清洗、发放）实施前各项质量情况低于实施后；对护理人员理论知识及实际操作技能评分后得出，实施后各项评分总体偏高，实施前较低；两组实施前后数据对比存在统计学差异，检验有意义（P＜0.05）。

简介：摘要：目的：对分级式护理在耳源性眩晕症患者中应用的效果进行分析。方法：选择2018年8月—2020年8月间在我院治疗耳源性眩晕的患者82例作为研究对象，采用随机分组方式将患者平均分为对照组与观察组。其中对照组采用常规护理方式，观察组在采用基础护理方式的同时采用分级式护理方式。对两组患者护理前后、护理一周后的眩晕筛查量表评分、中文版跌倒功效量表评分、生活满意度评定量表评分、汉密尔顿抑郁量表评分、汉密尔顿焦虑量表评分、纽卡斯尔护理满意度量表评分、跌倒发生率等进行对比。结果：采用分级式护理方式后两组患者评分均具有统计学意义（P>0.05）；采用分级式护理方式后各项评分观察组均比对照组高，比较差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探究双相情感障碍患者实施家庭单元式延续护理的临床应用效果。方法：研究时间于2021年1月至2022年1月内开展，选取我院双相情感障碍患者为研究样本，筛选其中80例，运用双色球分组方法，均分两组，研究组（家庭单元式延续护理）和对照组（常规护理）对比护理后结局。结果：研究组用药依从性（95.00%）、复查依从性（92.50%）、相比另一组（77.50%）（72.50%）P＜0.05，生活质量相关四组数据与另一组差异明显P＜0.05，有统计学意义。结论：双相情感障碍患者采用家庭单元式延续护理后，可提高患者依从性，改善生活质量，应用中体现重要价值。

简介：【摘要】目的：分析了自适应式教学法应用于内分泌科实习护士护理带教工作中的实际效果。方法：将在我院内分泌科实习的71名实习护士当成了研究对象。第一步，对所有实习护士的基本资料进行了分析整合，并且将他们按照带教方式的差异划分成了研究组和常规组。研究组有34人，常规组有37人。常规组内的37名实习生使用的是传统带教模式，而研究组内的34名实习生则使用的是以自适应式教学法为主的带教模式。待结束所有带教工作之中，对两组实习护士的理论知识、实践技能考试成绩以及过程性评价成绩进行了量化对比。结果：分析研究数据可知，研究组实习护士的理论知识、实践技能考试成绩以及过程性评价成绩均要明显优于常规组内的实习护士，而且结论均存在显著统计学差异（P＜0.05）。结论：对内分泌科的实习护士来说，在其临床实习中应用自适应式教学法有着非常重要的意义。具体能够在原有基础上提高实习护士的理论知识、实践技能考试成绩以及过程性评价成绩，所以应当提高对这类问题的关注度并且做好相关带教措施到的推广应用。

简介：摘要：目的：对新生儿护理中，采用鸟巢式护理方式，观察其作用。方法：观察开始时间为2021年1月，观察结束时间为2022年1月，对30例新生儿分组对比，普通组采用临床常规护理方式，鸟巢组采用鸟巢式护理，观察两组体温波动幅度和血样饱和度情况。结果：普通组和鸟巢组体温波动幅度和血样饱和度对照中，普通组体温波动幅度为0.86±0.13（℃）、鸟巢组为0.31±0.05（℃），普通组血氧饱和度为91.26±1.38（%）、鸟巢组为96.84±1.07（%），（t=9.472，p=0.014），两组结果有差异。结论：对新生儿护理中采用鸟巢式护理方式效果优越，值得推荐。

简介：【摘要】目的：研究交互式教学模式的内容，并观察该教学方法在临床护理实习生中的应用效果。方法：研究选择2022年1月-2022年6月我院临床护理实习生62人为调查对象，按照时间顺序分为对照组（n=31）和观察组（n=31），对照组实施临床常规带教模式，观察组实习生实施交互式实习带教模式，比较两组干预后的教学效果及两组实习生对护理带教模式的满意度。结果：观察组实习生的理论和操作成绩均优于对照组，观察组对护理带教的满意度为96.8%高于对照组77.4%，差异均有统计学意义（P

简介：摘要：目的：探讨围术期情景式健康教育应用于泌尿外科的效果。方法回顾性分析我院2021年3月—2022年3月行泌尿外科的68例患者的临床资料。按照围术期健康教育方法分为常规护理和健康教育组(对照组，32例)及在常规护理和健康教育的基础上联合情景式健康教育组(观察组，36例)。比较2组患者的基线资料、干预前后患者的抑郁(SAS)评分、焦虑(SDS)评分。统计患者健康知识掌握度、并发症发生率及对护理工作的满意度。结果2组患者的基线资料和干预前的SAS评分、SDS评分差异均无统计学意义(P＞0.05)。干预后2组患者的SAS评分、SDS评分均较干预前显著改善，且观察组改善效果优于对照组，差异均有统计学意义(P＜0.05)。观察组患者的健康知识掌握度和对护理工作满意度均高于对照组，术后并发症发生率低于对照组，差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论情景式健康教育应用于泌尿外科患者中，可有效提升其健康知识掌握情况与自我效能，改善心理状态、应对方式，并且有助于进一步提高生存质量。

简介：【摘要】目的 探究参与式护理模式在水痘患儿主要照顾者中的应用效果。方法 选择我科2021年4月~2022年4月期间接诊的40例水痘患儿及其主要照顾者开展研究，随机抽签法分为对照组（20例，常规护理）、观察组（20例，参与式护理），对比两组护理效果，包括主要照顾者焦虑情绪、对水痘相关知识知晓，以及患儿病情恢复情况。结果 护理后，观察组主要照顾者焦虑情绪较对照组低，对水痘相关知识知晓评分高于对照组（P＜0.05）；观察组患儿 丘疹消退时间、疱疹结痂干瘪时间较对照组减短（P＜0.05）。结论  参与式护理可减轻水痘患儿主要照顾者焦虑情绪，提高疾病认知水平，促进患儿病情恢复，值得优选。

简介：【摘要】目的：研究分析水床式鸟巢联合俯卧位在早产儿呼吸暂停中的应用。方法：2020年05月-2022年4月，该阶段内从我科选取40例有呼吸暂停的早产儿患儿作为试验对象，将其分为研究组和对照组，其中研究组应用水床式鸟巢联合俯卧位护理，对照组采用常规护理，比较两组早产儿呼吸暂停情况。结果：从每天呼吸暂停发生次数、发作持续时间、心率、氧饱和度等指标情况来看，研究组明显优于对照组，p

简介：[摘要] 目的：探究在临床护理教学中使用任务驱动式案例教学法，对实习护理人员临床实践教学评分、实习满意度的影响价值。方法：在2021.04～2022.10研究时间段内，本院30例实习护理人员予以研究样本选取，随机化分组，纳入对照组的15例护理人员，开展传统临床实践教学，实验组的15例护理人员，开展任务驱动式案例教学法手段。统计对比不同组别的：（1）临床实践教学评分；（2）实习满意度。结果：施行任务驱动式案例教学法手段后，组间各项研究数据均有积极改善价值，相较之对照组，实验组研究数据改善价值更优（P＜0.05）。结论：在临床护理教学中使用任务驱动式案例教学法，可获得显著教学效果，提升实习护理人员教学评分及实习满意度，应用价值较为积极。

简介：【摘要】目的：分析讲演式护理查房对消毒供应室质量管理的影响。方法：将2022年1-12月期间消毒供应室20名工作人员，和300件消毒物品作为分析目标，文中简称对照组，与2022年1-12月时间段内相同的工作中和相同数量的物品称为观察组。对照组为常规质量管理，观察组为讲演式护理查房质量管理，比较两组质量管理后的各项指标差异。结果：观察组物品消毒质量合格率、工作人员服务质量均好于对照组（P

简介：摘要：目的：探讨情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用效果。方法：本研究选择2019年至2022年我院泌尿外科共收治的200例患者为研究对象，采用随机抽样分为对照组和实验组，每组100例。对照组采用传统护理方式，实验组在此基础上采用情景式健康教育。对两组患者的康复情况、并发症发生率、住院天数及满意度进行比较。结果：实验组患者的康复情况明显优于对照组（90%vs75%，P

简介：摘要：目的：探讨情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用效果。方法：本研究选择2019年至2022年我院泌尿外科共收治的200例患者为研究对象，采用随机抽样分为对照组和实验组，每组100例。对照组采用传统护理方式，实验组在此基础上采用情景式健康教育。对两组患者的康复情况、并发症发生率、住院天数及满意度进行比较。结果：实验组患者的康复情况明显优于对照组（90%vs75%，P

简介：摘要：目的：对肺癌根治术后护理中应用心理护理结合亲情式关怀的效果进行分析。方法：随机选定200例接受肺癌根治术治疗的患者，并随机分成观察组和对照组，分别给予常规护理和心理护理联合亲情式关怀。将两组患者的应用效果进行对比。结果：相较于对照组，观察组患者的希望水平改善情况、癌因性疲乏评分存在显著优势，（P＜0.05）。结论：心理护理联合亲情式关怀在改善肺癌根治术患者希望水平和癌因性疲乏等方面能够产生积极影响。

简介：【摘要】目的：探讨陪伴式分娩护理的实施对初产妇产程与分娩结局的改善作用。方法：选择我院2021年3月至2022年3月期间接收的初产妇98例，以其年龄单双数进行组分处理。对照组49例实施常规护理方案、观察组49例则实施陪伴式分娩护理方案。观察比较两组产程时间及不良妊娠结局。结果：观察组的第一、第二、第三产程时间均较对照组更短（P＜0.05）。观察组不良妊娠结局总发生率低于对照组（P＜0.05）。结论：实施陪伴式分娩护理有助于改善初产妇分娩结局，缩短产程，应用价值明显。