简介：摘要本文运用Krasnoselskii不动点定理，研究具积分边值条件的二阶微分方程正解的存在性。该问题背景来源于物联网技术应用。

简介：反省思维,即＂对问题反复而严正、持续地思考的一个过程＂[1]。该理论最早由美国近现代著名哲学家和教育家杜威先生提出。杜威先生阐述的反省思维一般有五个步骤：第一、暗示;第二、理智化;第三、假设;第四、推理;第五、用行动检验假设。分析杜威先生反省思维的实质,笔者认为,反省思维五步曲的本质可以理解为两阶段,第一第二步实质是创设、发现问题阶段;第三第四第五步实质是理解、推敲、解决问题阶段。

简介：在H10,k（Ω）空间中研究了一类带有扰动项的拟渐近线性椭圆方程问题非负弱解的存在性,利用一种山路引理的变形,证明了当h（x）和f（x,u）满足一定条件时,其正能量解u在H10,k（Ω）空间中是存在的.

简介：本文讨论了二阶既有正系数又有负系数的泛函微分方程x″(t)+sumfromi=1ton(pi(t)x(t-τ_i(t))-sumfromi=1ton(qi(t)x(t-σ_i(t))=0(*)解的振动性,获得了方程(*)的所有有界解振动的充分性判据。

简介：文章研究了一类二阶差分方程边值问题解的多重性,利用变分方法,并应用一个三临界点定理得出了这类方程在非线性项满足一定的条件下至少存在三个非平凡解。

简介：摘要：大湘西阳戏植根于丰富的文化土壤，艺术生命力强劲。其具有非常鲜明的认知、教育、社会、娱乐功能；又在角色塑造、手法运用、情节设计等多个方面凸显了大湘西阳戏的戏剧性特征。相关方面在创作、演出、研究的过程中，要切实把握其艺术功能和戏剧性特征，助力大湘西阳戏走上高质量发展的道路。

简介：【主持人语】不少作者给我们来信,说他们勤于写稿,却苦于投稿命中率很低,让主持人给他们出出主意。我想,就“教法创新”这个版块来说,如果我们给它撰稿时注意以下几点,也许会少走很多弯路。1.突出“课标”提出的“自主、合作、探究的学习方式”,而且不能是换汤不换药“贴标签”式的标榜,而是内容和形式的有机统一。今年本刊第七期的《例谈研究性学习———教学设计》在引导学生探究学习方面就写得很好,它大大地激发了学生探究知识的兴趣,体现了学生自主学习的精神,把一篇大家认为已经没有多少文章可做的传统教材翻出了新意。各位不妨一读,相信会有所启发。2.新,永远占便宜,老是炒旧饭谁会感兴趣?人教版那些新选进教材的课文,由于缺乏相应的参考资料,教师们特别希望得到有关它们的教学设计。如果你撰写有关新教材的教学论文,成功率定会有所提高。3.如果你选择写传统教材的教学设计,我想,应当选择那些相对平淡、缺乏特色的课文来写。为什么?比如,《田忌赛马》这篇传统课文很有特点,逻辑性强,课好教,文章好做,多年来不知有多少人拿它做文章,你要突破前人的成果难度可想而知了。你不如找些难啃的“硬骨头”啃啃,反而容易出彩。像《伏尔加河上的纤夫》极少有来稿,虽然我们以它写教学设计难度大一些

简介：摘要在素质教育课程改革里，鼓励教师在品德与社会课程中增加使用新颖的教学方式，在课程要求中，品德与社会课程是一门引导学生养成良好品行的重要学科，因此创设学生学习的乐趣氛围，对提升品德与社会课程的教学效果有着很大的帮助。因此，在课堂上将一些生动有趣的小游戏和教学结合起来，对教学质量的提升有着十分重要的积极作用。本文从多个方面叙述提高品德与社会课程教学有效性的方法，并举出实际课堂教学例子，探索游戏结合教学在小学数学课堂的应用前景和应用价值。

简介：现代汉语中的“大”和“小”都具有修饰动词的能力，但是动词的各小类与“大”和“小”的搭配情况有明显的不对称性，很多动词能够受“大”修饰，但是不能受“小”修饰，即使有些动词能够既受“大”修饰，也受“小”修饰，也具有语义争语用上的不对称。这种现象主要与人们的认知规律及“大”和“小”意义的宽窄有关，“大”具有很多“小”所不具有的意义。

简介：摘要：新课改政策让中小学的教育发生了较大幅度的优化和改善，伴随着信息技术的不断发展，初中教学课堂也变得日新月异，从教学设备的更换、再到多媒体技术的运用，都在一定程度上提升了目前初中历史教学的有效性，当前的教育已经具备了鲜明的时代特征。历史学科作为初中学习阶段的重要组成部分，在初中教育的整个教学阶段起到了举足轻重的作用，为课堂教学注入了新的使命和新鲜感，这就要求教师在教学中必须要教师不断的优化和改善，甚至包括班级中学生的情绪调动，最终，利用大单元的教学方式，建立学生的历史观，构建良好的知识体系，将传统的历史教学课堂进行有效突破，从而吻合新时代社会发展变化下学生的成长和进步规律。

简介：摘要：历史作为初中学习阶段的重要组成部分，在初中教育的整个教学阶段发挥着重要作用，为课堂教学注入了新的使命和新鲜感，运用大单元的教学方法，树立学生的历史观，构建良好的知识体系，这就要求教师在教学中不断优化和改进，甚至包括课堂上学生的情感动员。本文通过分析初中历史大单元教学的价值，进而提出具体的策略。

简介：摘要：随着人教版小学语文教材的进一步修订，大单元教学概念走进了教育的视野。即在小学语文教学中，越来越重视以单元为背景，来构架语文学习体系。因此，教师在教学实践活动中，也必须因材施教，立足大单元教学背景，深入探讨单元教材的安排，挖掘其中知识的联系点，创设出一系列更新的教学方法，让语文大单元教学更加富有活力。同时，以大单元教学为目标，也是符合语文核心素养的教育观。本文以小学语文大单元教学为出发点，探寻其教学有效性的具体策略。

简介：

简介：【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”在开展幼儿园科学领域集体教学活动时，教师应立足实际，根据班级幼儿的年龄特点，通过多种策略不断优化集体教学活动质量，切实提升科学活动实效：精准定位——价值分析明方向；精确提问——思维交流拓经验；精心选材——主动探究促学习；精准助力——课件辅助提实效。

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简介：作为解题的几种方法，“规律”的运用无疑有其独到、巧妙、快速的优点。现以“溶液”内容中几个规律在解题中的应用为例，希望同学们能从中体会，在平时的学习中注意总结一些规律．解题时就找到了一个好帮手：

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简介：《屈原列传》中有这样一个句子：“怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。”对该句中的“夺”字，课本注释为：“[夺]强取。下文的‘不与’是不给的意思。”