简介：数学教学中，如何使学生掌握解题的基本技能呢?从长期的教学实践中，我认识到，系统地进行解题训练是使学生形成解题技能、技巧的基本途径。那么高效率地组织解题训练应具备什么条件呢?

简介：摘要随着新课改的实施，小组合作学习越来越被教育工作者喜爱并在教育实践中广泛应用。但就当前的小组合作学习来看，还不尽如人意，仍存在诸多问题，不能进入真正意义的合作。

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简介：摘要：随着现代化进程的不断深入，教育事业也随之不断深化改革，就以往的呆板应试教育而言，已经无法满足现代化的教学需求，因此在不断地教学过程当中，教师需要不断丰富自身的教学经验，学习相关的教学技术，以此确保教学的时代性，毕竟教育是与时俱进的。就现阶段学生的教学而言，是一个长期引导的过程，教师需要制定长远的教学计划，并且在教学过程当中，根据现实当中学生的学习状况，制定适应于不同学生学习教学的教学章程，毕竟适合学生的才是最好的。当然，在教学过程当中，教师还是要以鼓励为主，在不断的引导教学当中提升学生对于学习数学的自信心。

简介：摘要初中数学作为一门基础性的课程，通过一定的原理让学生分析、综合、比较，概括得出一般的数学概念与数学规律，从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律等，对培养学生思维分析能力具有一定意义。因此，对于我们的广大中学生来说，数学水平的高低，直接影响到物理、化学等学科的学习成绩，所以数学的重要地位由此可见。

简介：摘要机械而传统的教学模式如今已经很难适应初中数学教学的发展脚步了，只有将合作学习以科学而合理的方式加入到教学中，才能有效提高初中数学的教学质量。

简介：摘要新的教学思想中指出数学课堂的教学不能简单地规划为教学内容的讲解，不能紧紧地将课堂教学质量归结于学生对基础数学知识点的掌握能力，要在数学课堂教学中培养学生实践探索自主学习的能力。数学教师在课堂教学中要构建少教多学的教学模式，有效提升数学课堂中的教学效率，也会实现学生在数学学习中综合能力的培养。在初中数学教学中教师要积极培养学生数学学习的主动性和自主性，为学生综合提升数学能动性提供条件。文章中以简单的文字形式介绍了利用少教多学模式提升数学教学有效性的方法。

简介：摘要：基于数学建模思想对初中数学进行教学，可以培养学生优秀思维习惯，提升学生学习能力。数学模型，就是参照或针对事物的数量关系或者主要特点，利用数学语言，对其进行概括的数学结构。数学建模可以从狭义与广义上划分，广义上指一切数学理论、原理以及概念都可以作为数学模型；狭义上指部分特定的事物或者问题之间的数学关系才是数学模型。在数学建模思想的基础上进行初中数学教学，可以让学生直接从生活、生产中找到具有特定关系的空间形式与数量关系，并同时使用数字化语言进行概括。

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简介：摘要：新课标指出义务教育教学目的不再局限于教授知识，而是要侧重于培养学生各方面素质以及综合能力。然而，初中数学教学，在创新思维培养上还存在一定的问题，创新对于教学的推进和学生的进步，都有着至关重要的影响。迫切要求不断加强学生创新思维的培养，从而达到提高学科素养。

简介：摘要微课是教学改革过程中的一种新型的课堂教学模式，在一定程度上微课的出现顺应了教育时代的发展，成为了当下时代发展的潮流。在现代信息技术技术的支持下，微课的教学和发展具有强大的生命力。而且在一定程度上，可以提高教学课堂效率。本文在一定程度上，从位“微”不卑的角度上来探究，微课对于提高初中数学教学效果提升的意义。

简介：　　摘要：核心素养是教育中突出“育人”的重要理念，为学生能够适应迅速发展变化的社会而提出的学生应具备的必要道德品格和关键行为能力。初中数学教学是建立学生数学思维能力、培养学生良好学习习惯和学习态度的关键性课程，必须加以重视。

简介：摘要：随着课程改革不断深化，初中数学教师不断调整和创新自己的数学教学模式，不断改进自己的教学方法，数形结合就是其中之一。本文分析了对数形式组合在初中数学教学中的价值，并探讨了该方法的应用策略。

简介：摘要：初中数学“数学活动”是以学生自主参与为主的学习活动，以提高学生的实践能力、综合应用能力以及创造力等为目的设立的独立教学板块。以人教版初中数学教材为例，“数学活动”是以灵活运用本节课所学知识解决问题的学习方式呈现，一般在每一章新课讲授完成之后、章节小结之前。根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求，开展“数学活动”教学是初中数学课堂中的关键环节，主要是培养学生能够综合性地运用所学的知识发现实际生活中存在的问题、解决问题，养成学生的问题意识、应用意识和创新意识。因而，实施“数学活动”教学，需要教师深入理解“数学活动”并敢于大胆尝试，以达到预期的教学效果和目的。

简介：　　 摘 要：课堂提问是教学中必不可少的环节，但是提问过程并不是随便开展，而是要遵从一定的原则，确保提问过程有艺术性，同时应当实现规划好提问内容，结合学生的认知能力来开展课堂提问。本文对初中数学课堂提问的艺术性进行探究，确保课堂提问能够切实发挥其价值，同时借助课堂提问来培养学生的良好学习习惯，进而为学生核心素养的提升奠定基础。

简介：摘要：数学是一门研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的学科，学习数学要用到多视角、多思维、多种知识，才能精准找到数学的解答方法，为有效学习与能力提升提供基础。然而，初中学生由于抽象理解能力较弱，惧怕数学学习，导致数学学习兴趣的下降，不利于学生的数学发展。微课的应用将缓解学生的数学困难，降低数学学习难度，利用最直观、最突出、最生动的学习体验，释放学生的数学激情，助力学生数学的综合发展。对此，本文就对微课在初中数学教学中的应用方式进行探讨。

简介：摘要数学是小学阶段的教学中一门重要的学科，它对于学生创新思维能力的发展以及学习能力的提高都有着重要的意义。数学学习全部都是通过计算进行的，准确高效的计算才能够有效的提升数学学习的水平，但是目前的小学阶段教学中，特别是六年级高级阶段的数学学习中，很多学生常常在运算方面出现问题，导致最后的结果与正确答案之间出现偏差，不仅学生的学习水平得不到提高，长期下来还会影响学生的学习兴趣，给学生带来一定的心理压力。