简介：摘要：随着当前“双减”政策的不断深入，小学语文教学工作中的课后拓展活动设计亟需得到创新。课后活动设计理念、课后活动设计内容以及形式创新，均有利于教学目标的有效实现。为此，小学语文教师应当及时转变自身传统固化的教学思维，优化课后拓展性活动设计，基于小学生实际学习需求为导向，以培养小学生学科核心素养能力的为基础，适当为小学生增加一些趣味性、实践性、拓展性较强的课后活动，以此有效减轻小学生的学习压力，使“双减”政策更为科学有效地开展。小学语文教师应当将更多的注意力集中在小学生课堂表现情况上，以此注重学生课后拓展活动的高质量设计，科学开展课后拓展活动，以此增强小学语文课后活动实践质量，促进学生思维能力的全面发展。

简介：摘要：在语文教学改革和新课程标准颁布的背景下，我国小学语文教育的发展已进入一个新的阶段。阅读是一门非常重要的课程，为了提高学生的阅读水平，必须通过正确的方法，让学生深入地分析阅读的内容，从而提高学生的阅读水平。因此，为了提高小学阅读教学的综合效率，教师必须巧借教学案例，融入多样化的教学方法，创造丰富多彩的课外教学课堂，从而引导学生扩展知识思考。本文巧借案例，针对小学语文阅读教学中的课外延伸展开分析，并提出一些可参考性的策略。

简介：摘要：阅读是小学语文教学中很重要的部分，良好的阅读可以让学生对文章内容有更透彻地理解，提升学生的语文素养。因此作为小学语文教师，一定要对学生的阅读给予足够的重视。教师在开展阅读教学时，既要把课内教学做好，又要把课外阅读做好，两者齐头并进，才能让学生吸收到更多的知识，提高学生的学习质量。下面，本文详细讲述小学语文阅读方面的内容。

简介：摘要：高阶思维是位于更高心理层面和理解力层面的精神行为或认识技巧。为了促进学生活跃于这种高阶的思维活动中并提高学生的知识技能，教师应该引导学生去体验“思维的历险”，并且确保在学习的过程中感受困难程度、复杂度及创新性的存在。教师必须以激发学生学习兴趣作为教育的目标之一来教授数学课程，促进学生高阶思维的发展。基于此，本文针对小学数学课堂教学中如何培养学生高阶思维的策略进行思考与探索。

简介：摘要：基于深度学习的高中化学教学拓展延伸可以通过自适应学习路径和个性化反馈，提供定制化的学习体验，帮助学生更好地理解抽象概念和化学原理。这种方法还可以利用大数据分析学生的学习模式和困难点，为教师提供有针对性的教学指导和课程调整建议，从而优化教学效果。本文旨在探讨深度学习在高中化学教学中的应用，着重介绍了深度学习的基础理论、在教育中的潜在优势以及具体应用于有机化合物如甲烷的教学场景中。通过深度学习技术，可以个性化、智能化地调整教学内容和方法，提升学生的学习体验和成效，同时为教师提供更多的教学支持和资源。

简介：摘 要：随着高中教育改革的不断推进，新高考对育人模式的转变，社会对于高中数学的要求不断提升，基本改变了过去传统分数至上的落后观念，更着重学生综合能力的培养和个性化发展。高中数学课后延伸性服务，是对课堂教学的延伸和补充，对学生的综合实践能力和综合素养的形成起促进作用。因此，如何开展高中数学课后延伸性服务活动，提高学生自主学习和实践探究的主动性，是我们每一位高中数学教师在实际工作中迫切需要解决的重要问题。

简介：摘要：道德与法治教育是初中教育的重要组成部分，它不仅关乎学生个人品德的培养，也是社会法治意识形成的基础。本文旨在探讨如何将初中道德与法治教育从课堂延伸到学生的日常生活中，以实现教育的实践性和生活化。文章首先阐述了道德与法治教育的重要性，然后分析了当前教育实践中存在的问题，如理论与实践脱节、学生参与度低等。接着，提出了一系列策略，包括整合课程资源、创新教学方法、加强家校社合作等，以促进道德与法治教育的延伸。最后，文章总结了教育延伸的重要意义，并对未来的发展方向进行了展望。

简介：在“回归主流”思潮的影响下，大量轻度智障学生进入普通学校随班就读，培智学校的服务对象从十几年前的以轻度智障学生为主要教育对象到现在的以中、重度智障学生为主且伴有孤独症等其它类型问题的智障学生，这些学生除认知能力差，还伴有行为、情绪和精神问题，他们所需要的教育内容、教育方法，所要实现的教育目标与以前的教育对象有了本质的区别。学校课题组依据学生实际发展水平，大胆实践，以生活教育为主线，开展功能性课程。本专题主要从课程的设置、教学内容、课堂组织形式和评价等方面，探讨在中重度智障学生中实施适应性功能课程的成效。

简介：摘要培养重度智障儿童的生活自理能力是一项艰巨而漫长的任务和过程，要经过无数次重复学习、无数次反复训练才可能实现。只有注重细节、因材施教、持之以恒，才能逐步培养重度智障儿童的生活自理能力，为他们今后的生活自理打下坚实的基础。

简介：摘要：随着社会、经济的快速发展, 大学生在学业、择业、人际交往等方面的压力显著增大, 心理容易受挫, 而大学生重度抑郁伴随自杀倾向的综合性心理危机在高校大学生中也屡见不鲜。本文通过案例基本情况、案例分析、解决方案、工作成效与工作启示来阐述一个重度抑郁学生心理干预案例，总结和归纳经验，为以后的工作开展提供解决思路。

简介：摘要脊髓损伤是世界医学的难题之一，受到国内外学者的重视。目前脊髓损伤的研究主要集中在以下几个方面脊髓损伤后继发性病理损伤的预防和逆转；脊髓损伤后受损部位结构完整的神经功能的恢复；脊髓的再生或脊髓移植。

简介：摘要：目的：针对腹腔镜胃肠手术，探究快速康复外科护理联合精细化护理的应用效果。方法：选取2021年3月至2022年3月收录的206例患者进行研究，按随机数字表法均分为两组。对照组采用常规护理，观察组采用康复外科护理联合精细化护理干预，对比应用效果。结果：观察组的排气时长、排便时长、肠鸣音消失时长、禁食时长以及留院时长较对照组更短，差异有统计学差异（P＜0.05）。观察组的并发症发生率（5.83%）较对照组（18.45%）更低，差异有统计学差异（P＜0.05）。观察组的护理满意度（96.12%）较对照组（87.38%）更高，差异有统计学差异（P＜0.05）。结论：快速康复外科护理联合精细化护理应用于腹腔镜胃肠手术护理中能够改善患者胃肠蠕动功能与心理状态，缩短术后恢复时间，降低并发症发病率，提高生活质量。

简介：摘要：目的探讨脑卒中患者护理中相关的锻炼干预的应用及效果。方法 回顾性分析本院2019年1月至2019年12月收治的80例发生脑卒中之后出现吞咽困难患者，根据护理模式不同分为对照组及观察组，每组40例。对照组实施常规护理干预，观察组在对照组基础上实施相关吞咽功能障碍康复锻炼干预。比较主观营养SGA评分值、总铁蛋白、白蛋白以及生命存活质量SF-36量表评分、Gugging评估分数。结果 干预后观察组主观营养SGA评分值低于对照组，总铁蛋白、白蛋白，生命存活质量SF-36量表评分及Gugging评估分数均高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论 发生脑卒中之后吞咽出现困难患者采用相关的锻炼干预可更好提升患者的吞咽功能和营养状况，提升患者的生存质量。

简介：摘要：目的：探究早期康复护理对急性脑梗死偏瘫患者日常生活的影响。方法:将80例确诊为急性脑梗死偏瘫患者按护理方式不同分为观察组(常规护理加康复护理)和对照组(常规护理)，对比两组患者护理前后日常生活能力分值和运动功能障碍分值。结果:护理后，观察组患者日常生活能力分值较对照组高，运动功能障碍分值较对照组低(P＜0．05)。观察组的治疗效果显著优于对照组(P＜0．05)。结论:康复护理可改善急性脑梗死偏瘫患者的日常生活能力和运动能力，有助于改善其治疗效果及肢体功能，提升生活质量，值得推广。

简介：摘要：此次探究的目的则是对人文关怀理念在康复科护理临床带教中实际应用效果和影响进行探究。采用的方法则是我院康复科实习的护生共30名作为此次探究目标，根据这些人员入科的时间差异对其进行分组，将其分为参考组和研究组，每组人员分别有15名，对这两组人员的对比性带教探究。带教过程中，参考组开展常规带教，研究组则开展人文关怀理念下的护理带教。针对护生带教成绩的差异性和护理技能掌握实际情况存在的差异性进行统计。最终的结果则是：首先，对于带教成绩而言，护生入科考核的成绩进行对比，结果没有明显统计学差异，P >0.05；研究组出科时护理理论以及护理技能掌握程度等各方面的成绩都要比参考组高，其差异性比较显著，P >0.05；其次是护理技能掌握情况，研究组护生出科时病例整理、人性化护理技能掌握程度等方面都要比参考组高，差异比较明显，P >0.05。最后所得的结论则是在康复科护理临床带教当中运用人文关怀理念，能够使护生在实习过程中通过学习人文关怀理念之后，从患者层面着手，可以有效掌握护理评估和病例分析技能等，教学效果非常明显。

简介：摘要：目的：本次课题主要针对脊柱脊髓损伤病人，在进行临床护理干预的过程当中使用不同临床护理路径，对其护理效果产生的影响进行探讨。方法：使用回顾性分析的方法，针对2020年8月到2021年8月至5月进行其主体水损伤治疗的病人作为研究样本，样本量为88名，按照病人和病人家属的意愿将他们开展分组讨论，常规组的病人选择常规康复护理干预操作。研究组的病人使用临床护理路径的康复护理操作，然后针对他们的下床活动时间，住院时间，术后日常生活能力以及并发症的发生情况等多项指标进行对比和分析。结果：研究组的病人住院时间和下床活动时间都明显比常规组病人要短，从术后三个月以及术后6个月的日常生活能力评分来看，表现为具体评分数值明显高于常规组的病人，并发症发生概率明显低于常规球的病人，数据之间的差异具有统计学意义。结论：在为脊柱脊椎损伤的病人开展康复护理干预操作时，使用临床护理路径的应用价值相对较高，可以再加快术后康复效果的同时，减少并发症的发生，并且改善病人的日常生活能力。

简介：摘要：目的：研究中医康复护理临床教学中PBL教学的运用成效。方法：在我院2021年12月份至2023年1月份入院就职的实习护生中选出48名，以随机抽签法分为传统组（传统教学法）和PBL组（PBL教学法），对比满意度、DREEM评分、理论实践考核分数。结果：传统组与PBL组护生服务患者满意度66.67%、95.83%，自身满意度75.00%、100.00%；DREEM评分中对学习的感知（50.42±2.17）分、（56.84±1.23）分，对教师的感知（45.38±2.11）分、（53.47±1.32）分，对环境的感知（50.56±2.19）分、（58.37±1.11）分，对社交的感知（26.38±2.00）分、（33.92±1.00）分，对学术的感知（29.37±2.17）分、（35.32±1.28）分；理论考核（75.84±2.53）分、（89.48±2.61）分，实践考核（77.37±2.07）分、（92.37±1.97）分，PBL组数据普遍偏大，具备统计学对比差异（P＜0.05）。结论：PBL教学实际应用效果较好。

简介：快速阅读英文医学文献并捕捉知识点是一种需要培养的能力，是医学从业人员知识更新的保证。医学英文延伸阅读是立足课内知识，针对导致医学生不能快速阅读英文医学文献的教与学双方面问题，通过延伸阅读教材、网络延伸智能库和微信平台等手段的结合，在专业词汇和医学知识累积基础上，逐步培养学生快速阅读英文医学文献的能力，使学生获得自主学习能力的教学方式。医学英文延伸阅读的探讨有助于深化本科生培养模式的认识，推动本科生教学改革与发展。

简介：摘要： 当前我们的高中体育教学还处于课改的“深水区，随着核心素养的提出，引发了我们高中体育教学改革的序幕。本文笔者首先就我们当前高中体育教学当中的“两现象”、 “三片段” 的不良现状进行了论述，接着再其现象进行了深入分析，并对其现象提出了解决策略。以期扭转和改进我们的高中体育教学中的不足现象。

简介：一、对拓展教学的认识现代教学论认为，教学内容既来自课本，也来自学生、生活，教材不是学生的全部世界。为此，新课标指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。”于是，拓展教学在此形势下应运而生。所谓拓展教学是在立足文本的基础上，突破“文本”的限制，对文本进行有效的拓展与超越，就是“由语文课内向课外的适当延伸。它实质上是一种迁移教学”。课堂教学拓展延伸一般有两种方式：把课外资源引入课堂，和把课堂学习引向课外。本论题中课堂拓展教学特指把课外信息资料引入课堂，但又不仅仅局限于课外信息资料引入，还包括教师根据文本与学生的实际情况精心设计拓展教学的训练点，提高学生听说读写的能力，以有助于学生对文本的进一步理解感悟以及对文本的认知表达。