人文关怀在康复科护理带教中的应用效果观察

人文关怀在康复科护理带教中的应用效果观察

杨贤惠

宜宾市第一人民医院 644000

摘要：此次探究的目的则是对人文关怀理念在康复科护理临床带教中实际应用效果和影响进行探究。采用的方法则是我院康复科实习的护生共30名作为此次探究目标，根据这些人员入科的时间差异对其进行分组，将其分为参考组和研究组，每组人员分别有15名，对这两组人员的对比性带教探究。带教过程中，参考组开展常规带教，研究组则开展人文关怀理念下的护理带教。针对护生带教成绩的差异性和护理技能掌握实际情况存在的差异性进行统计。最终的结果则是：首先，对于带教成绩而言，护生入科考核的成绩进行对比，结果没有明显统计学差异，P >0.05；研究组出科时护理理论以及护理技能掌握程度等各方面的成绩都要比参考组高，其差异性比较显著，P >0.05；其次是护理技能掌握情况，研究组护生出科时病例整理、人性化护理技能掌握程度等方面都要比参考组高，差异比较明显，P >0.05。最后所得的结论则是在康复科护理临床带教当中运用人文关怀理念，能够使护生在实习过程中通过学习人文关怀理念之后，从患者层面着手，可以有效掌握护理评估和病例分析技能等，教学效果非常明显。

关键词:人文关怀理念；康复科；临床带教；运用

1研究目标和方法

1.1研究目标

我院一段时间内康复科的实习护生共30名归纳为研究目标，根据护生入科的时间差异性，对其进行分组，分为参考组和研究组，每组人员有15名，对这些人员进行对比性的带教研究。其中参考组的年龄在16~22岁，平均年龄在（18.01±0.64）岁。大中专有10名，本科5名；研究组护生年龄在17~22岁，平均年龄在（18.51±0.84）岁，其大中专12名，本科3名。这些护生都为女性，基本资料各组之间的对比结果没有统计学意义，P> 0.05，其研究结果具有可比性。

这些护生归纳的标准则是都是同等学历在读护生，其次都完成了为期几月的科室护理实习。排除标准则是没有完成科室实习的带教者

1.2方法

参考组采用的则是传统带教，指得则是总带教老师委派老师一对一进行带教，根据实习大纲有关内容进行教学。教学方法主要是以单向灌输式方法为主，在实习过程中组织一次集体理论知识的讲授和操作示范，出科过程中予以成绩进行考核。

研究组所采用的则是人文关怀带教，其主要有以下内容：第一，通过人为关怀理念来进行入科教育。在护生进入到科室之后，热情的对其进行接待，并且运用PPT等方法向护生普及所学有关理论知识。从而将其理论知识水平提高，是这些人员能够熟练掌握专业的操作技能。除此之外，还要护士长带领护生对整个科室的实际状况进行了解，同时还要跟带教老师构建和谐关系，从而将教学效果提高。第二，通过关爱之心进行带教，进行带教过程中，带教老师需要给予学生更多的关心和爱护，指的就是老师需要热情接待护生，消除其紧张情绪和陌生感，这些人员能够快速适应和熟悉工作环境，依次对教学目标以及考核标准等各项内容进行阐述，有效将护生参与到教学当中的积极性调动起来，从而能够更好完成实习任务，和护生进行沟通，了解这些人员近期生活以及学习状况，在这些人员遇到难题时，帮助其快速解决；耐心的对护生情绪变化进行研究，给予适当的心理疏导，帮助护生端正学习态度，保持积极乐观的心态。第三，通过分层分类法进行带教，护生进行实习过程中，还叫老师可以认真对护生学习整个过程进行研究，这样可以针对各个护生的特征运用不一样的教学方式，指的是对于性格比较外向的护生，老师可以在确保安全的前提下给予获胜更多的操作机会；针对性格比较内向的护生老师，可以主动跟其进行沟通交流，帮助护生树立信息，使其能够敢于表达和操作；对于学习比较勤快且功底比较扎实的护生，老师可以多进行表扬和鼓励，这样可以有效将其学习积极性调动起来。

1.3研究指标

对护生带教成绩的差异性和护理技能掌握状况差异性进行统计

1.4统计学方法

针对各数据之间的差异性进行探究都会运用SPSS23.0 机械软件处理分析，各组之间对比结果差异性比较显著，并且P<0.05，其具有统计学意义。

2结果

2.1带教成绩对比

护生入科考核成绩对比结果无统计学差异，P>0.05；研究组出科时护理理论、护理技能、患者需求评估、病例分析成绩均高于参考组，差异显著，P<0.05。见表1。

表1 带教成绩对比（  ±s，分）

2.2护理技能掌握对比

研究组组护生出科时病例整理、护理评估、人性化护理技能掌握度均高于参照组，差异显著，P<0.05。见表2。

表2 护理技能掌握对比[n（%）]

3讨论

传统护理带教当中，通常都是以带教老师为核心，常常会将护互生的想法忽略掉，从而削弱护生学习积极性，然而在人文关怀护理当中，可以充分将以人为本的理念体现出来时，带教老师能够充分尊重和理解其想法，同时还结合其实际状况，采取适合的教学方式，除了能够使师生之间的关系越来越融洽以外，还能将带教效果提高。

通过在临床护理带教当中运用人文关怀理念，可以使护生全面感受到被关爱，被尊重，从而实际能够积极向老师进行请教，倾诉生活当中出现的问题，寻求带教老师的帮助。这样很大程度上能够将自身学习专业性提高，其掌握更多理论以及操作知识，同时也能将护生对带教老师的满意度提高。从此次探究结果表明：①带教成绩，护生入科考核成绩对比结果无统计学差异，P>0.05；研究组出科时护理理论、护理技能、患者需求评估、病例分析成绩均高于参考组，差异显著，P<0.05。②护理技能掌握，研究组护生出科时病例整理、护理评估、人性化护理技能掌握度均高于参考组，差异显著，P<0.05。

总而言之，人文关怀理念在康复科护理临床带教当中的运用，能够使护生在实习过程中学习人文关怀理念后，从患者层面着手，可以有效掌握护理评估和病例分析等有关技能，其教学效果非常明显。

参考文献

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