简介：课后练习是教科书的有机组成部分。是编者精心设计的课程资源。它是一篇课文“学习目标”的具体体现，也是语文基本功训练的保底工程。巧用课后练习．可以有效地提高课堂教学效率。

简介：摘要班主任是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。因此班主任一定要找到管理班级的金钥匙，有效地组织、管理学生，使他们健康，快乐地成长；一定要不断学习新知识，用一颗真诚的爱心，用自己的智慧找到班级管理的金钥匙，使班级管理工作不断完善、不断创新。

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简介：摘要： 随着如今新课标改革的不断深入，如何让学生“减负高质”显得尤为重要，而作业订正环节中所暴露出的问题日益突出，作为新教师的我们，应抛弃陈规陋习，努力学习先进的教育理念，在实践中不断改进我们的作业订正方法。作业的订正是我们教师教学环节一个重要的部分，是我们课堂讲解效果的重要反馈途径。对我们教师把握学生学习情况，强化教学效果，提高教学质量和促进教学改革有着重要的意义。

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简介：摘要：立德树人是教育的根本任务。教师需做立德树人的的自觉教育者。教师要着眼学生个性发展，提高学生自主性；要强化以学生评价为先的理念；教师要着力培养学生的社会责任感；要着力培养学生的实践能力。立德树人就是陶冶人性，铸造健康人格，这也是由当代学生特点决定的，因而立德树人是教育的根本和灵魂。只有抓住这个根本和灵魂，才能培养出更多合格人才，教育才能卓有成效的生存与发展。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

简介：摘要小学美术课是对学生进行美育的重要途径。在倡导素质教育的今天，如何最大化地激活我们的美术课堂，使儿童的观察力、形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力以及创造力得以培养和提高？本文试以课程改革为指导，从转变观念发展新模式、课堂教学形式的巧妙设计、网络资源的利用等方面谈谈做法。

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简介：本文对参与式教学，教师在教学活动中出现了一些值得深思的问题，结合一些具体课例谈谈自己的看法。关键词自主学习掌握知识发展能力主体性中图分类号C623文献标识码A文章编号1672-691x（2010）04参与式教学强调学生是学习的主体，教师在教学活动中做学生学习的引领者和参与者，应采取各种教学措施，创设轻松、愉快、平等、有趣、和谐的教学环境，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地投身到教学过程中来；同时充分关注学生的自我体验、发现、反思，从而达到学生自主学习、掌握知识、发展能力、促进自身主体性的发展。我校目前正在实施的“10+30”课堂教学模式改革，在这种课改中出现了一些新人和好课，但也出现了一些值得深思的问题，如对参与式教学的理念缺乏深入的理解，准备不到位，重形式轻实质，致使教学课堂教学效果不高。现结合一些具体课例谈谈自己的看法。一、情境激趣，参与课堂课前在研读课标和教材的基础上，清楚课堂教学的目标、重难点及教学方法，根据学生的实际情况设计参与式教学的流程和相关的活动，预设问题及问题预设的意图，而问题的出现或提出必须是学生们跳一跳能够摸着的，具有一定的开放度和挑战性，并且问题应该清晰明了，让学生有明确的参与目的；在参与式活动开始之前一定要对学生讲明活动应注意的事项和具体的要求，以便让学生有连续高质量的参与度。如白彪飞老师在执教《晏子使楚》一文时，首先给各组布置了几个思考题，让学生带着问题去“自主、合作、探究”性地学习，同时也要求同学可编课本剧，课外搜集精巧的外交辞令，事例，学生的课堂是开放的，学生的参与更是积极的。老师布置的问题是第一、晏子，楚王的性格特征是什么？第二、晏子在楚国反击楚王的目的是什么？第三、晏子怎样反击楚王的？第四、晏子在反击楚王时，为什么采用委婉的语气？请举出一例加以说明。第五，假如你是楚国的大臣，对晏子侮辱楚王极为不满，你能否从晏子的话语中找出破绽，巧妙地反击晏子？这样先组织好学生，做到有的放矢。教学活动中各小组不但感兴趣，而且表现的非常的认真有序。有的热烈讨论，有的奋笔疾书，有的向老师请教，这种多向的交流与沟通即沟通了师生陌生的心灵，也拉近了生生的距离。因而课堂中学生不但积极主动参与，而且参与的质量也得到了保证。白彪飞老师的这节课由于自身准备充分，能够站在一定的高度驾驭课堂，因而教学过程的设计细而不繁，井然有条。教师活动前的示范、活动中的指导，活动完后的经验的提炼等均体现了教材的意图，课堂效率很强，使整个课堂教学成为“质疑—释疑—参与”的过程，值得借鉴。二、捕捉契机，深化课堂设计学生感兴趣教学环境，诱发学生的参与热情，使学生集中全部感官参与学习活动。如陈洁老师在执教“蜡烛及其燃烧的探究”一节时，教师引导“蜡烛是生活中常见的一种照明用品，但是同学们对它做真正了解吗？构成蜡烛的材料是什么？蜡烛完全燃烧和不完全燃烧的产物是什么？如何检验？等等问题，相信许多同学还是不太了解这个内容。那么就让我们共同来研究一下吧”。接着老师让每组同学点燃蜡烛，然后让他们利用一些仪器（烧杯等）探究，教师引导（蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？蜡烛燃烧后的物质到哪去了？蜡烛会有哪些性质？）然后分组观察现象并总结结论，学生积极讨论，观察。在讲解蜡烛物理性质这一知识点时，同学水小强如是进行“各位同学请听我说”，接着他拿了一根蜡烛，要求各组小组长也拿起蜡烛观察它的颜色，然后问同学们是什么颜色，同学们齐声回答乳白色！又指导同学们闻气味，观察状态，同学们都跟着他的“指挥”进行，最后，他又做了演示把蜡烛用小刀切下一小块，并把切下来的蜡烛放在水里，引导同学根据他做的实验，总结蜡烛的硬度密度，由于演示很有吸引力，同学们非常认真的看他操作，当然很准确的说出了答案整个过程水小强就像是一位严谨而严格的老师，不仅使自己对这个实验了如指掌，而且使其他同学也加深了对这个实验的印象，又使课堂富有活力。在教学活动中由于教师不但创设出了可供学生思考的感兴趣的开放性问题，更创设了一种悬念，一种让学生主动参与的情境，学生能够从各种角度去审视、想象设计解决问题的方案，这样的课就把学生带入了一个新的“境界”，使他们在求知欲望的驱使下饶有兴趣地进入学习状态。三、关注细节，决胜课堂细节决定成败已不是什么秘密。但在一些教师的教学过程中正是忽视了这一点，导致课堂教学的失败。如洪雷老师在教学“电流的热效应及其应用”一节时，设计了非常新颖直观的实验，实验现象也非常的明显，但在做第二次实验的时候，却出现了与老师预设相反的结果，让老师猝不及防，哭笑不得，最后不得不放弃实验的结果讲结论，参与式的讨论也不得不停止。让我们仔细的回忆一下实验，实验的关键部位是用凡士林把乒乓球粘到滑动变阻器上，通电后，由于受热，乒乓球滚下。然而在第二次实验时，由于滑动变阻器没有冷却，加之凡士林涂的少了，因此实验出现了问题。这些如果在实验前充分考虑了，或自己亲自实验了，知道哪些地方会出问题，出现什么问题，出现了后如何应对等，就不会因小失大影响整个结果。四、适时使用媒体技术现代媒体技术不但可以加大课堂的信息容量，增加学生的视听效果，更主要是调动了学生参与的积极性。如在教学闻一多的《最后一课》时，运用传统的教学方法，由于作品年代久远，学生站在自己生活的背景下理解课文内容，很难把握文章的主旨意图，因此，在教学时，教师用多媒体播放抗日战争胜利后，蒋介石内外勾结，国民党一方面撕毁政协决议，派兵向解放区大举进攻；另一方面在国统区里派出大批特务暗杀共产党要害人员等这段历史背景的电影片段，并配以沉痛的声音解说李公朴被暗杀的事实，从而激发学生的爱国热情，同时也让学生体会到当时闻一多面临的险境。再播放在云南大学召开的追悼会现场，李公朴的夫人进行血泪控诉时，混入会场的国民党特务分子后无顾忌地说笑取闹，扰乱会场的视频……此时，学生心中都充满了愤慨。学生带着这样的情感去阅读，理解文章的内容和体会作者的情感就容易多了。因此结合教学实际，合理安排使用媒体技术是拓展参与式教学的有效手段。五、及时评价，激活课堂科学、合理、及时且具有鼓励性的课堂评价是实施参与式课堂教学的点火石。学生“活”起来，课堂才能充满活力，教师只有放弃课堂权威，融入学生之中，引导学生大胆发言，自主探究，质疑纠错，追问点评。为了让学生积极投入的参与学习，将学生的预习笔记、作业、课堂参与情况、小组的凝聚力、小组的竞争意识以及课堂学习习惯等，均作为课堂学习的评价范畴，进行“星级”评价的课堂管理模式，按照学生表现，如采用的“星星换月亮，月亮换太阳”的方法，坚持课评价，周汇总，评选出“擂台组”，并授予“闪亮小组”、等荣誉称号，对参与积极的同学授予“进步之星”、“参与明星”等荣誉称号，多方位调动学生积极参与到课堂中，使学生充满集体荣誉感，极大的激发了学生学习的主动性和积极性。只有每个同学真正参与到课堂，融入小组，融入集体，学生自主学习，合作探究的能力才能得到快速持久的发展。总之，参与式教学增强了合作意识、提高了交往的能力，培养了学生的情感意识。在课堂上必须摆正师生的位置，强调学生是教学活动的主体，应鼓励学生主动参与、积极思维、大胆创造、表现自我；教师是教学活动的策划者和组织者。起着指导、示范、推动作用，教学中应帮助学生分析、归纳、判断、推理。

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简介：中专并轨后,生源有了一定变化,学生入学成绩高低相差悬殊,少数学生入学后就开始“厌学”,不思进取,还有一些学生因为进修大专课程而影响中专课的学习。综上所述,针对现状提高教学效果,是摆在我们面前亟待解决的问题。我对工程力学课的教学进行改革,强化对学生的能力培养,提高了教学效果。

简介：摘要课堂高效率一直是教育者的目标。达到该目标要求学生有较好的学习态度和学习习惯。但是学生的现有条件差异很大，学生的学习成绩两级分化，缺乏学习热情，错误屡讲屡犯等等。如何才能上好英语课，减少差异，提高英语课堂效率？本文从师生间的学习氛围，学科学习方法及反思教学，给予及时的教学反馈等多个角度分析问题，提出有效措施，以便达到高效课堂的目标。无论对教师还是学生都具有非常重要的意义。

简介：<正>我们所处的时代是知识经济时代,我们所处的时期是"两个转变"的关键时期。在这样变革年代和关键时期,无论从计划经济体制向市场经济体制的转变,还是从粗放经营向集约经营的转变部首先需要人们思维方式的转变。在教育界这个转变包括教育者和受教育者两个方面,教师和学生思维方式的转变,决定教学质

简介：建设教学团队并提高其水平是提高教师教学水平的有效途径,而按照团队的本质属性采取切实可行的措施,则是提高教学团队水平的关键所在,因此,应采取变革组织结构、创新操作流程、突出团队地位、确定团队目标、明晰团队任务、合理配置人员、开放教学资源、共享团队成果等措施,不断推进、促进团队建设,并以此提高团队建设水平。

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