简介：摘要在初中英语复习课中，越来越多的教师开始关注如何提高英语复习课教学的有效性，从而使学生在中考的考试中能够取得各自满意的成绩。本文从现阶段初中英语复习课的现状出发，根据多年的教学经验，提出了几点关于提高初中英语复习课教学的有效性的方法。

简介：1.期末复习课学生的需要不一数学期末复习课的复习时间一般为两周,在此时间内,要系统归纳梳理整个学期所学的知识、技能、方法,并沟通它们之间的联系,从而形成技能提高能力,实非易事.在期末复习阶段,每个学生都有夯实基础,提高能力的需求.但不同层次的学生对夯实基础提高能力的偏重不一样,有些更需要的是夯实基础,有些更需要的是综合训练,沟通知识技能方法的联系,提升能力.教师需要根据学生整体情况,

简介：摘要在素质教育新课程的背景下，历史学科的教育也日益提上征程。课改在课堂教学过程中或多或少地存在着无效或者低效的问题。而强调有效的复习方法，探讨有效的教学意义，并且进行适度的练习，提高复习的务实性显得尤为重要。本文通过剖析新课程改革的特点，中考历史命中的特点，九年级有效复习的策略以及九年级历史在教学过程中出现的问题，来培养学生的创造能力和思维能力从而促进学生的全面素质的提升。

简介：高考地理三轮复习是在一二轮复习的基础上,根据学生的实际情况,进行知识重组,形成有序的知识体系;同时进行解题能力专项突破,形成对不同问题的分析思路和解题方法,进而提高学生的四项基本能力。笔者认为,在解题能力指导复习中,地理解题思维的优化对提高三轮复习效果尤为重要。如何进行解题思维优化,可从利用高考真题,处理好"两个关系"方面着手进行。一、处理好"一般"与"特殊"的关系就地理学的"一般"规律而言,主要是地理学的共性

简介：

简介：因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则,在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质,教师选择适合每位学生特点的学习方法,有针对性地教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。然而在现实教学中,因材施教往往成了一句空话,教师们常常抱怨：班上的学生这么多,分层教学吧,层次太多,而且分在底层的学生几百个不乐意,伤他们自尊;学习内容分层吧,

简介：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第115页'图形王国'以及第18~22题。教学目标:1.通过整理复习使学生进一步体会长方体、正方体的特征,理解长方体、正方体的表面积、体积的意义,掌握长方体、正方体的表面积、体积的计算方法,并能灵活运用所学知识解决实际问题。2.通过整理沟通知识的联系,使学生形成完整且合理的认知结构,发展思维能力和空间观念,初步学会一些整理知识的方法,体验整理知识的作用与价值。3.使学生在复习的过程中进一步体会数学知识之间的内在联系,养成独立思考、有条理地表达等学习习惯,体验与同

简介：一、试卷评价　　1.试卷总体评价　　2016年高考数学新课标全国卷是以《普通高中数学课程标准》《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)为依据，试卷的结构保持了新课程高考数学试卷的一贯风格，试题设计体现了“大稳定、小创新”的稳健、成熟设计理念.今年试卷贴近中学教学实际，在坚持对五个能力、两个意识考查的同时，注重对数学思想与方法的考查，体现了数学的基础性、应用性和工具性的学科特色.以支撑学科知识体系的重点内容为考点来挑选合理背景，善于应用知识之间的内在联系进行融合构建试卷的主体结构，在新课程新增内容和传统内容的结合处寻找创新点，考查更加科学.试卷从多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质，考查考生对数学本质的理解，考查考生的数学素养和学习潜能.从考试性质上审视这份试卷，它有利于中学数学教学和课程改革，有利于高校选拔有学习潜能的新生，是具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的灵活度的可圈可点的试卷。

简介：摘要“变易理论”是瑞典教育学者马飞龙等人在现象图式学基础上提出的一套学习理论，具有深厚的实证基础。它强调在教学过程中，让事物的某些方面同时保持变与不变，使其关键特征凸显出来并被学习者审辩。利用“变易理论”于初中化学实验复习，能给实验复习教学带来新的启示。

简介：解题的过程就是提取信息和处理信息的过程，近几年高考“无机化工流程题”作为综合题是学生丢分较为严重的题型。丢分的根本原因在于“信息加工”的缺失，本文结合具体的例题就如何复习无机化工流程题，谈几点笔者的看法。

简介：摘要复习课作为一种承前启后的课型，在整个教学环节中具有十分重要的作用。本文立足于小学数学复习课堂教学现状,从把握学生现实起点、构建简洁大气的教学板块两个方面,重点分析了“在小学数学复习教学中渗透数学思想方法”这一问题，浅谈提高数学复习课教学效率的策略。

简介：摘要目前，高中数学一轮复习课大都遵循“知识点整理——题型练习——教师点评”的教学模式，存在着忽视学生主体地位、学生章节知识重心不明确、学生知识点理解单一、联系性弱等问题。思维导图作为一种高效思维工具，能在复习课上发挥学生主动性，帮助学生主动建构知识结构，规避以上问题，提高学习效率。

简介：在一次我校高三第二轮复习课观摩活动中，课题是“数列综合题”，授课者精心准备了导学案、课件，在讲述数列在高考中的地位、考查方向、分值比例等内容后，例题讲解环节，有这样一道题：

简介：高考是“年年岁岁考相似”，高考作文题则是“岁岁年年题不同”。理性地考察2015年全国各地异彩纷呈的作文题，不难看出高考命题的新思维、新特点，从而把握发展趋势，实现有效备考。

简介：

简介：高考对考生及其家长具有重要的意义。尽可能让考生在高考中正常发挥,是学校教师的重要责任。文章结合近年高考试题的特点,介绍力学问题审题的＂大方向、总思路＂,分析高考选择题可能的失分原因、答题技巧;分析物理实验题的考查情况和答题注意点;分析并介绍物理计算题的解题步骤,并结合例题进行说明。

简介：摘要复习课作为数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用，它承载着“回顾与整理，沟通与生成”的独特功能。那么如何让复习课的课堂交流更有效？一是回顾调整，激发交流欲望。二是平等互助，构筑交流平台。三是师生交流，领悟学习方法。四是生生交流，应用拓展提升。

简介：复习课是教学的重要环节，但又不是旧知识的简单再现和机械重复，而是要教师与学生一起，把分散、零碎、相对独立的知识点加以整理、归纳，使之网络化、系统化，以提高认识，加深理解，并熟练运用，进而提高学生语文综合素养的目的。

简介：

简介：摘要在我国新课程改革全面推进的背景下，对整个教育体系的要求都偏向“教学创新化、学生自主探究化”。作为21世纪的新时代教师，在高中生物的课堂教学中，我们应该更新传统的教学观念，改变自身陈旧的教学模式，不断学习新的教育理念，学会在课堂中通过创新式的教学方法来培养学生的探究意识。由于高三的学生面临即将到来的高考，我们需要结合学生具体的情况，来适当调整自身的教学策略，实现学生复习的课堂有效性。因此，在本文中笔者就目前高三生物的教学现状以及一些常见的教学问题，来简要谈谈如何在高三的生物复习课堂教学中实行有效的教学策略，提升复习课堂的有效性。