简介：摘要：随着人们生活水平的不断提高，然而人们对教学也越来越重视。因此，初中阶段正是学生成长过程中的敏感时期，也是学生形成正确的人生观、价值观、世界观、道德观和法律意识的最佳阶段。这时候就需要教育工作者对学生进行正确的引导，结合学生的身心发展特点，改变传统的单一的教学方式，让学生从被动学习转为主动学习，进而感受到道德与法治课程学习的乐趣，提高初中道德与法治课程的教学效率和质量，从而增加教学的有效性。

简介：【摘 要】在初中阶段的教学中，教师需要在新课程改革的背景下持续不断地深化基础教育，让学生能够奠定坚实的基础，为日后的发展做好充分的准备。因此，教师除了要对学生进行必要的基础知识教学而外，还要对学生进行一定的道德和法治方面的教学。

简介：摘要：在初中道法教学中，体验式教学法也被广泛的应用。因此，体验式教学要求教师从学生的身心发展规律出发，创设与教学内容相符的情境，深化学生对知识的理解，产生情感共鸣和生成价值意义。在体验式教学活动中，学生可以经过认识、了解、体验和感知等具体步骤激发内心情感，形成自身正确的世界观、人生观和价值观，达到理解教材知识的目的。

简介：摘要：道德与法治课程对培养学生道德修养、法治意识以及促进学生行为习惯养成具有重要作用，道德与法治教学是贯彻落实立德树人根本任务的主要途径。新时代背景下，社会对人才提出更高要求，高素养的创新型人才是社会迫切需要的，因此，学校教育必须重视道德与法治教育。本文聚焦初中道德与法治课堂教学，基于教学实践探究有效教学策略。

简介：摘要：在创新性的教学形式的引导下，学生的学习积极性能够获得充分地激发，能够更好的学习知识，并更好地理解知识，增强自身的学习效果。初中道德与法治教师在进行教学时，自然需要着重关注教学形式，尽量将教学形式进行创新，促使学生在良好的教学引导下，积极且主动地学习道德与法治知识，从而让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究初中道德与法治创新性教学形式，以供参考。

简介：摘要：单元整体教学设计是将一个主题的教学内容和活动组织成一个有机整体的教学单元。在单元整体教学设计中，教师需要根据课程标准明确具体的教学目标，并根据学生的需求和能力水平来确定目标。教师还需要设计多样化、灵活性的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极参与。教师通过评价学生素养目标的达成，来评估学生的学习成果。通过单元教学设计，可以提高教学效果，发展学生核心素养。

简介：初中道德与法治课教学旨在培养学生的综合素质，担负着立德树人的重要使命，要重视初中道德与法治课教学的互动策略，激发学生对初中道德与法治课知识的学习探究兴趣，不断提升学生的思想道德与法治认知水平，规范学生在生活中的个人行为。本文将通过对初中教学中道德与法治课的互动教学模式进行分析与探究，找到一条高效的教学模式。

简介：摘要：随着我国的快速发展，青少年的性格和核心素养的培养非常重要，是他们健康成长和全面发展的基础。没有科学规范的道德观念和法治基础教育，学生很难全面、健康发展。因此，教师应根据学生的学习状况和心理年龄特征，系统优化道德与法治课堂，提升学生的道德素养，增强法治观念，使学生健康成长。本文结合笔者自身的初中道德与法治教学经验，对这一问题进行了简要分析，为其今后的学习和发展奠定了坚实的基础。

简介：摘要：随着义务教育的发展与改革，素质教育得到了推行，对学生综合素质的培养也开始受到人们的重视。道德与法治作为一门培养学生道德素质、提高学生思想观念的一门学科，在初中阶段的教学中具有不可忽视的教学地位。为了开展好这门课的教学，初中道德与法治教师需做到：合理利用信息工具，增加学生的学习乐趣；教学联系生活实际，丰富学生的学习案例；积极进行师生互动，提高课堂的教学效率；开展课堂小组合作，培养学生的学科素养。

简介：摘要：如今国家高度重视教育方面的状况，在素质教育这个大背景后，我国对于初中阶段的学生的道德与法治的教学十分重视。新课程改革后的过程中，教育部门也对初中阶段的思想道德这一课程的教学做出改革，对其中的教学内容进行变革，也将课程的名称从“思想道德”转变成“道德与法治”。《道德与法治》这一课程的深入落实，非但可以提升初中阶段的学生的思想道德素质，还可以对初中生的法律意识进行提升，增强初中阶段的学生的社会意识。因此，对初中阶段的学生的未来发展起着导向的积极作用。本文就创新新课改下的初中道德与法治课程展开策略研究，以提升就课堂效率，促进初中阶段的学生的成长。

简介：摘要：初中阶段是学生树立思想价值观和道德人生观的关键时期。要使思想真正适应新课程改革对人才的培养要求，教师要不断实施道德与法律相结合的教学，严格控制道德素质和法律知识基础教学，提升学生的道德素养以及法律知识的积累。只有这样，学生才能在学校的日常生活中，具有保护自己权益的意识，才能真正尊重他人的合法权利，遵守法律法规，成为合格的中国公民，本文着重分析了初中道德教育和法治教育的教学策略。

简介：摘要：初中道德与法治作为德育教育的重要载体，肩负培养学生正确价值观的教育使命。但是传统教学模式弊端丛生，限制了道德与法治教育价值的有效发挥，探索更为高效的教学模式成为教师不可推卸的责任。现立足素质教育教学要求，针对如何提升初中道德与法治教学质量展开探讨，以期提升学生的道德与法治核心素养。

简介：摘要：在初中教学中通过课堂教育，引导学生学习科学知识是教学的主要任务，但是初中生处在青春发育时期，在各方面都还不成熟的情况下，不仅仅要学习科学知识，还要学会如何为人处事，也就是做人和做事同样是初中教学的根本任务，而初中道德与法治教学这门课程，是一门和德育、人格培养密切相关的学科，落实好道德与法治教学不仅完成了课程标准对教学的要求，同时也实现了对学生的育人价值，纵观目前的初中道德与法治教学，仍然还存在很多问题，这些问题严重影响了教学效率的提高。本次研究将针对现有的教学问题，探索其高效课堂构建策略。

简介：摘要：初中生正是处于个人价值观、人生观、世界观萌芽的阶段，在这个关键的时刻，道德与法治课堂的开展对于他们的观念形成有着十分重要的影响作用。道德与法治课是培养初中生思想道德观念的重要载体，老师可以通过这个载体较为全面的、系统的将书本里的知识、生活中的经验有效地传递给学生，让学生养成良好的道德品质，树立基本的法律意识。

简介：摘要：教育随着时代的发展而不断发展，我国教育探索之路始终在在向前进发，随着我国经济的发展和提高，对文化的要求也越来越高。初中教师应顺应国家和教育部改革的新政策，创新教学方法，促使教学教学质量快速提升。同时现在正式国家法治建设的关键时期，初中学生也正是人生观价值观形成时期，在初中时期培养学生的道德与法治观念效果更佳，笔者认为，将道德与法治加入到初中教学研究中，能更好的培养学生们的道德与法治观念。

简介：摘要：伴随着新课程改革的深入推进，素质教育越来越成为人们关注的焦点。素质教育中除了科学文化素养之外，还有一个极其重要的素养，即思想道德素质，俗话说“德不配位，必有灾殃”也是对思想道德重要性的一种真实写照。因此在初中阶段道德与法治课程就显示出了它的极端重要性，思想道德素质与法治意识的提升不仅有利于学生沿着正确的方向健康成长，还有利于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对学生的一生都有重要的作用。

简介：摘要：随着我国教育改革的深入推进，初中道德与法治课程的教学模式不断创新。大单元教学作为一种整合性、探究性的教学模式，逐渐受到广泛关注。初中道德与法治大单元教学旨在提升学生的道德品质和法治意识。通过整合教学资源、明确教学目标、优化教学方法和评价方式，构建以主题为中心、以素养为导向的课程体系。

简介：摘要：互动教学模式是体现素质教育本质的创新教学模式，能充分反映课程改革的重点和难点。在初中德法课上，一些教师的教学方式比较落后，只讲一些基本的理论知识，用单一的灌输方式来实现与学生的互动，导致学生产生很多负面情绪。并使学生对学习的信心降低，教学整体缺乏互动性和趣味性。本文分析了互动学习模式在初中德育法治教学中的需求与策略。

简介：摘要：新课程改革对初中道德与法治课程教学提出了更高的要求，同时也给教师开展教学活动提供了新的机遇。在初中道德与法治课程教学中，教师要以学生为主体，在教学过程中要不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在课堂中的主体地位。情景教学法是初中道德与法治课程教学中一种有效的教学手段，通过情景教学，可以将抽象、枯燥的知识具体化、生动化。在开展情景教学时，教师要根据教学内容合理地选择情景，合理地设置情景，通过创设合理的情景来激发学生学习兴趣。教师要以学生为主体，将课堂交给学生，让学生在课堂中真正地学到知识、掌握知识。

简介：摘要：道德与法治教育是初中教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、法律意识和公民素养具有重要意义。大单元教学作为一种新型的教学模式，强调知识体系的整体性和连贯性，有助于提高学生的学习兴趣和效果。