简介：

简介：海菜腔以其音域宽广、高亢委婉、优美动听，居于滇南“四大腔”（“海菜腔”、“沙悠腔”、“四腔”、“五山腔”）之首。在历史上曾以“大攀桨”、“倒扳桨”、“石屏腔”、“挣命腔”等名目存在，其中有的是学术界的通称，有的是民间的俗称，但都在一定程度上折射出其流传地域或本体特征。

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简介：学习历史，必须要形成完整的历史知识体系或网络。因此，在学习过程中，要抓住教材中各知识点的内在联系，把大量分散的、相对孤立的历史知识纳入完整的学科体系之中，形成严密的知识网络。

简介：宋词风气的形成有历史、文化及前代文风遗留等因素的影响，形成了不同的派别。

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简介：盐城方言的形成与当地的历史沿革和移民情况有关。新石器时代盐城境内有淮夷部族聚居,他们与中原民族不断接触,到汉代使用一种属于古吴语的方言。永嘉丧乱后,大批北方移民迁入,移民方言与当地方言相互融合,形成了盐城方言的最初面貌。明代的移民,又使得盐城方言具有了南北方言过渡类型的特征。

简介：班风是指一个班级的精神面貌。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。

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简介：我35岁时生了一对双胞胎儿子。次子王铭(?)出生后7天出现窒息,虽经抢救保住了性命,但1岁3个月时,经青岛儿童医院确诊为缺氧性脑病。我感到无比悲伤,更为小儿子的未来担心。医生告诉我们,只要对他进行早期科学的训练,就可充分挖掘大脑的潜力,发挥脑细胞代偿功能,恢复健康,使他成长为活泼可爱的小宝贝。

简介：语感,即语言感受力。它是对语言文字的敏锐感受,是对特定环境中的话语不经过逻辑推理,直接迅速整体感知和把握。它包含对语言文字的正确、丰富的理解力,又包含用语言文字准确、生动地反映生活的表现力。要深化小学语文教学改革,我们就必须要重视在阅读教学中培养学生语感。

简介：英国伦敦大学历史研究所所长迈尔斯·泰勒教授（MilesTaylor），是国际著名的英国史学者，主要致力于维多利亚时代英国史及帝国史的研究。泰勒教授应邀于2010年11月25日至30日在南京大学讲学，做了题为《现代英国的形成》的系列讲座，主要论述了1750年至1914年间近现代英国的发展历程。

简介：王开岭先生认为,要写出优秀作文,一定要让积累的材料(故事)产生关联,这样才能充分发挥其作用。这确实是经验之谈。文章结合相关例文具体阐说两个故事或两方面的材料产生关联、形成共振的几种有效方法。

简介：随着2009年高考的日益临近，高中毕业班的科任教师、家长和学生的心理压力也随之加大。教师和家长如何在缓解自己心理压力的情况下帮助学生减轻心理压力，使师生均能在一种相对宽松的环境下积极备考，这是目前全社会都在关心的热点问题。本期特刊发一组一线教师对此问题展开的讨论，以期能给高三的师生有益的启示。

简介：案例概述《尿液形成和排出的结构》一课内容为,义务教育教科书《生物学》(北京版)七年级下册第七章第二节的第一课时。《义务教育生物学课程标准(2011年版)》要求教师在教学中帮助学生形成的重要概念是'泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道,其功能是排除废物和多余的水'。本课时的主要目标是,通过实验观察了解肾脏的宏观和微观结构特点及功能。课前,我给学生留了两项作业。一是,收集关于肾病的相关资料,要求学生可以通过书籍、报纸、广播、电视和互联网几个渠道搜集,并提醒学生在进行网络搜索时要注意关键字、信息的来源、信息内容的对比等。我是在有意识的培养学生收集和筛选

简介：在班级管理中,有思想力和执行力的班主任总能游刃有余,左右逢源。这是因为,他们抓住了治理班级的灵魂——构建班级文化,并将班级文化转化为班级精神。构建显性文化,节奏要'悠着点'罗马城不是一天建成的,构建班级文化也一样,特别是上墙的班级文化,不能一味求快。很多学校要求班主任在开学第一周完成班级文化建设。事实上,速成的'班

简介：魏晋时期形成一种新的世界观和人生观,它的理论形态就是魏晋玄学。魏晋玄学的形成既有儒道兼融的学术原因,又是社会现实政治需要和个人发展的要求以及时代学风影响的结果。本文试图从这几个方面解读魏晋玄学的形成原因

简介：摘要：本文旨在探讨幼儿个性形成的各种影响因素，包括内部因素（如遗传、激素和心理因素）以及外部因素（如家庭环境、社会环境和文化因素）。我们详细分析了每个因素对幼儿个性的影响方式，以及它们在个性形成过程中的时机和机制。此外，本文还强调了这些因素之间的相互作用，以及它们如何共同塑造了每个幼儿独特的个性特征。

简介：摘要:小学语文既是一门独立的学科，也是学生学习其他学科的基础和工具。小学时期正是学生的启蒙时期，这个阶段需要家长和教师的正确引导，为学生未来的学习生活打下坚实的基础，打造小学语文活力课堂，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生从主观上热爱语文，小学语文活力课堂的构建对于学生语文知识的积累和求知欲望的培养来说至关重要，因此，作为教师，应该积极引导学生，营造和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉悦中收获知识，并提高学生的语文自主学习能力。

简介：摘要 本论文从形成评估角度展开，论述形成性评估与传统评估的差异，重点关注形成性评估促学、促教、弥合差距、提高学生自主学习能力的优势，立足于日常教学，结合传统的形成性评估设计符合教学评估需求的形成性评估流程。