简介：摘要：个性化教学是一种全新的教育理念，不仅符合当下的教育趋势，而且对于培养新一代人才具有积极的推动作用。在课堂上，教师不仅需要按照正常的授课方式进行教学，更需要根据学生的实际情况进行创新和突破。真正的个性化教学要求教师的教学方法要与学生的学习方式相适应，从而提高课堂的教学效率，使每位学生都能实现全面发展。基于此，本文就如何在初中数学中开展个性化教学进行讨论，以供参考。

简介：摘要：每个学生都是独一无二的，他们在语言学习过程中表现出各种个体差异。这些个体差异给小学英语教学带来了挑战，但也为我们提供了机遇。本论文旨在探讨小学英语教学中个体差异的挑战以及相应的解决方案。通过结合理论和实例分析，我们提出了针对不同个体差异的个性化教学策略，并重视教师的角色转变以促进学生的全面发展。

简介：摘要：本文旨在分析学生个体差异对初中群文阅读教学效果的影响。通过问卷调查、课堂观察及案例分析等方法，研究发现学生个体差异在阅读能力、阅读兴趣、阅读动机等方面对群文阅读教学产生显著影响。针对不同差异，教师需采取差异化教学策略，以提升群文阅读教学的效果。

简介：摘要：在小学语文教学中，学生的个体差异是影响教学质量的重要因素之一。为了满足不同学生的需求，提高他们的学习效果，本研究旨在探讨基于学生个体差异的小学语文教学个性化策略。通过对相关文献的梳理和实地调查，本文总结出了一些有效的个性化教学策略，包括因材施教、差异化教学、多元化评价等。这些策略的应用有助于提高学生的学习兴趣和自信心，促进他们的全面发展。

简介：【摘要】本文围绕人教版小学语文教材，探讨了学生个体差异在培优辅差教学中的实践与思考。针对学生的不同学习能力、兴趣与动机、学习风格与策略，本文提出了针对性的培优辅差教学策略与方法。培优注重深度挖掘学生的潜力，提升高层次思维能力；辅差则侧重基础巩固，帮助学生树立信心。实践表明，这样的教学策略有助于满足学生的个性化需求，提高教学效果。同时，本文也反思了当前培优辅差教学中存在的问题，为今后的教学实践提供了有益的启示。

简介：摘要：本研究聚焦于基于学生个体差异的小学英语阅读教学个性化策略。首先，探讨了学生个体差异的概念与类型，以及它在小学英语阅读教学中的体现和影响。接着，基于个性化教学的理念，分析了小学英语阅读教学个性化策略的理论基础，包括概念、特点和实施原则。然后，从阅读材料选择、教学方法、评价反馈和辅导支持等方面，深入探讨了基于学生个体差异的小学英语阅读教学个性化策略。通过实践案例分析和效果评估，验证了这些策略在提高学生英语阅读能力方面的有效性。研究结果表明，针对学生个体差异的小学英语阅读教学个性化策略，有助于促进学生的英语阅读学习。

简介：摘要：学生之间存在差异是一种必然现象，教师在教学期间应当充分尊重学生之间的差异，并积极创新教学模式以及方法，对学生进行有效地引导，保证每个学生都能够充分参与到学习活动之中，获取属于自己的知识，提升自我能力。本文，将以小学数学作为研究对象，分析在数学课堂上应用分层－注重个体差异教学法的意义以及具体策略。

简介：摘要：在追求教育公平与质量的背景下，如何有效应对学生个体差异成为班主任班级管理的重要课题。本文深入探讨了基于学生个体差异的班主任班级差异化管理策略，通过分析当前管理中的普遍问题，提出了一系列创新性的管理方法，旨在通过差异化目标的设定、多元化教学方法的应用及个性化评价体系的构建，促进学生个性发展，提升班级管理效能。研究结果为小学班主任提供了实践指导，助力构建更加包容与高效的班级管理体系。

简介：当前，公众广泛参与决策是充分发挥公众能动性和增强决策能力的重要举措，也是可持续发展概念的基础。环境保护是可持续发展的重要内容，也是摆在人类面前的紧迫课题。公众参与公共环保事业已经成为了不可阻挡的社会发展趋向,增强公众环境保护意识，发挥公众的能动性，保持人类和环境的和谐，促进环境保护事业的发展，最终推动我国社会经济的可持续发展。这已成为国家发展的必然。本文通过对环境保护的重要性和迫切性进行分析，提出了发挥公众保护环境的能动性的几种途径和方法。

简介：自由的概念与能动性的约束之间是相互兼容的。在相容论的框架下，信念、欲望和行动的响应依赖特征，最终要求一个相应的责任概念。理解了人类能动性的受约束特征。就有必要采取彼此相兼容的自由概念和责任概念。对有约束的能动性思想的接受，以及对与此相应的行动自由概念的接受，最终也要求我们拒斥伯林那种对政治自由概念的流行一时、但纯属虚构的“二分法”式理解。

简介：摘要：学习投入是一个复杂、多元的概念，学界就行为、情感、认知投入三个维度形成了普遍共识。但随着学习投入研究的不断发展，其构成维度也在进一步丰富。Reeve提出将能动性投入作为学习投入的第四个维度，并证实了其合理性。能动性投入这一概念涉及学生在学习投入过程中积极性、自主性和个性化学习，充分体现了“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性”的教育理念。近几年，逐渐有学者将其引入到我国外语教育研究中，成为外语学习投入研究的一个新方向。

简介：采用访谈法和问卷法,以522名教师为被试,基于个体中心的研究视角,通过考察影响不同水平专业发展能动性教师群体的外部环境因素与个体内部因素的作用机制,来探求教师专业发展能动性的发展机制.结果发现：在教师专业发展个人能动性的影响机制中,高能动性组教师比低能动性组教师增加了两条影响路径：一条是专业发展环境支持通过专业发展满意度影响教师效能感,进而影响教师的个人能动性;另一条是一般个人能动性通过专业发展价值观影响教师效能感,进而影响教师的个人能动性.在教师专业发展环境能动性的影响机制中,高能动性组教师比低能动性组教师也增加了两条影响路径：一条是一般环境能动性通过影响教师效能感,进而影响教师的环境能动性;另一条是一般环境能动性对教师环境能动性的直接影响.

简介：<正>科学认识主体能动性的实现,体现在科学认识成果即知识体系中。由于科学认识活动本身固有的二重化过程,主体认识活动的结果不可能总是与其目的相符的。由此产生了科学认识主体能动性之二重实现的问题,即积极实现和消极实现的问题。因此,在科学认识论的研究中,有必要考察科学认识的二重化和科学认识主体能动性的二重实现,阐明科学认识主体能动性之积极实现的条件。

简介：优秀教师通常能将复杂的内容教得简单易懂，教学效果很好。笔者认为，要成为这样的教师，首先应树立正确的教材观，充分发挥能动性。下面，笔者结合教学案例《数学4》（必修）第一章“1．3．3函数y=Asin（ωx＋φ）的图像”谈谈个人的一些想法，以求教于同行。

简介：人物新闻,亦称人物消息,即用消息的形式及时报道新闻人物的活动、事迹、思想、精神风貌的新闻体裁.

简介：司法能动主义在我国司法领域以司法的能动运作为核心,以法院和检察院分工和协作为基础成一体两翼式的展开。检察能动性是指检察机关在涉及社会整体利益的领域,不拘泥于现有法律的规定,积极主动地行使检察权,通过以不同方式参与司法审判的形式以维护社会公共利益、促进实质公平的司法理念。检察能动性的发挥是经济法案件的特殊性所决定的,经济法案件中发挥检察能动的合理性显而易见。当然,检察能动性的发挥,应当在特定的范围内进行,既要明确检察能动的向度,也要明确检察能动性发挥的限度。

简介：认识和实践法官裁量权以及理解和践行能动司法遭遇多重困境，客观上需要从法官办理案件行为及其过程的本质属性出发，认识法官在司法过程中所具有的能动性。能动的革命反映论、法律规则的知识性与非自足性理论以及诉讼认识的历史性与诉讼过程的动态性理论，是认识和发展法官能动性的理论依据。法官能动性在本质上是作为“主体”的法官对作为“客体”的案件，应当具有的有差别的能动行为及认识活动过程。相对于法官裁量权和能动司法而言，法官能动性在根本上属于认知范畴，其内容更为丰富，产生和发展以及评价方式和评价标准都具有特殊性。

简介：基于杰罗姆·布鲁纳的＂发现学习＂理论,从知识结构的教学、教材编写活动的参与、直觉思维的培养和辅助工具的合理运用等四个方面阐述了在以学生为主体的条件下,教师发挥其能动性的路径,进一步阐明和丰富了布鲁纳的有关主张。

简介：摘要：部分学生没有养成良好的学习习惯，对学习没有兴趣，在以前的学习过程中对学习没有足够的信心为了使中技教师能够培养现代企业所需要的高技能学生，有必要不断提高他们的知识水平，提高学生的课堂参与程度和教育效率，成为高技能教师，并在学生中培养感情

简介：随着数字电子技术的飞速发展，传统的教学模式和方法面临着巨大的挑战，数字电子技术课程改革势在必行。多年来许多院校和教师提出了诸多教学改革方法，也取得了一定的实效，但往往忽略了学生在教学中的主体地位，至使虽有好的教学理念，却难以达到理想的教学效果。文章从“教师的教学改革方法”和“学生的自主性学习方法”两个方面入手，提出了如何在数字电子技术的教学中体现学生的主体地位，发挥学生的自主能动作用。从而切实提高教学效果。