简介：【摘要】：目的 探讨传染病护理工作中常见的伦理冲突问题及其控制策略，为提高传染病护理质量和护理人员的职业素养提供参考。方法 采用问卷调查和半结构式访谈相结合的方法，对某三甲医院传染科150名护理人员进行调查，了解其在工作中遇到的伦理冲突及应对情况。结果 传染病护理中常见的伦理冲突主要包括隐私保护与信息公开的冲突、患者自主权与公共利益的冲突、医疗资源分配的公平性问题等。控制策略包括加强伦理教育、完善相关法规制度、建立伦理决策支持系统等。结论 传染病护理中的伦理冲突普遍存在，应采取多方面措施，提高护理人员的伦理决策能力，促进传染病护理工作的规范化和人性化。

简介：摘要：护理伦理问题在临床实践中扮演着重要角色，涉及诸多挑战与困境。本文首先概述了护理伦理问题的重要性，并探讨了在实践中可能面临的挑战，包括患者隐私权、护理决策困境、患者自主权与家庭意愿的平衡以及道德冲突等。随后提出了一系列对策与解决方案，如加强伦理教育与培训、建立伦理委员会、推广伦理决策支持工具等。通过案例分析与讨论，深入探讨了不同情境下的护理伦理问题及应对方法。最后，总结了在临床实践中应对护理伦理问题的重要性，强调了伦理意识与实践的必要性，并展望了未来护理伦理问题的发展方向和应对策略。

简介：摘要：目的： 分析传染病老年护理中的常见伦理冲突与控制对策。 方法： 选择我院中在 2019 年 1 月至 2020 年 1 月收治传染病老年患者 110 例，参考生命伦理学原则，依据常见伦理冲突事件发生的实际原因，同时结合传染病老年患者的个性特点，针对制定出相应的控制对策。 结果： 控制对策实施后， 110 例传染病老年患者中发生 10 例常见伦理冲突事件，其中 2 例患者排斥强制隔离措施、 6 例患者的个体权益冲突、 2 例护理风险暴露 [1] ；患者对护理控制效果的总满意度为 94% 。 结论： 针对传染病老年患者特殊性，分析临床上可能发生的冲突事件，并根据实际情况找到相应的解决措施，降低这些伦理冲突事件发生率。

简介：【摘要】 目的 探究强化护士伦理教育对急诊科护理投诉的改善效果。 方法 研究所取时间为 19 年 1 月 -20 年 1 月，研究样本为来本院治疗的 200 例急诊科护理人员，将所有样本平均分为两组，即强化伦理教育前和强化伦理教育后。统计学对比组间教育前后投诉率。 结果 行伦理教育后护理人员被投诉的几率大大降低，护理工作质量更好，患者护理满意度更高，护理管理更加优化和高效，远远比伦理教育之前要更好， P<0.05 ，有统计学意义。 结论 通过对比统计实验证明，伦理教育有助于促进护理人员的专业水平的提升，强化护理质量意识，拉近护患关系，护理工作完成效率更高，语言态度更亲和，护理人员交班管理制度更人性化和实际化，在降低急诊科护理投诉中有非常良好的应用价值。

简介：护理伦理学是我国部分高等护理教育专业的专业限选课，赵杰刚［1］在对我国30所护理本科院校调查显示已有60％的院校开设了护理伦理学专业课程，中央和上海开放大学的护理专业（本科）已将其设置为必修课。随着护理服务水平的不断提高，护理伦理学已逐步涉及到护理学的各个方面。提高教学质量，尝试在护理伦理学教学中引入基于案例的研讨性教学法，取得了较好的教学效果。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨儿科护理专业实践中的伦理问题教育与课程思政，并分析其在提高护理人员伦理素养和专业水平中的作用。通过系统研究现有儿科护理伦理问题及相关教育模式，以期为推动儿科护理专业实践中的伦理教育提供理论和实践参考。

简介：摘要：人工智能技术（AI）是在科技的日益发展下诞生的，且经过几十年的发展，人工智能从简单的智能模式发展到如今接近甚至超过人类智慧的智能机器。成为了目前最热门的高新技术之一，人工智能被广泛应用于各行各业中，其中在临床护理领域中实现了基础护理服务、临床病情检测、心理护理、康复护理等技术。人工智能技术的普及为临床医护和患者提供了很大的便利，但同时，也引出了一系列的临床护理问题，其中伦理问题饱受争议。本文主要综述了人工智能技术在临床护理中患者相关伦理问题、医护相关伦理问题、设备仪器相关伦理问题，尤其是对数据相关伦理问题进行了重点阐述。最后对人工智能技术在临床护理中的应用进行了展望，人工智能技术虽然目前在临床护理中存在着争议，但是随着科技的不断发展进步，这些问题终将得到解决，人工智能在临床护理方面存在很大的发展潜力，以后将更好的服务于广大医患，为医疗护理事业做出卓越的贡献。

简介：目的探讨以团队为基础的教学（TBL）模式在护理伦理学中的应用效果。方法确定TBL分组方式、教学设计、评分方式等，在护理伦理学课程中选择临终关怀伦理和安乐死伦理这两部分内容，对310名大专学生开展TBL教学。结果学生取得较为满意的学习成绩，85．5％~64．5％的学生对TBL分组方式及学习效果很满意；大部分学生自评小组合作能力、学习主动性、评判性思维能力、学习态度、沟通能力等有了较大进步。结论’rBL教学模式能有效提高学生的学习主动性和学习效果。但需注意课前充分了解教学对象、科学进行学生分组、合理安排课堂内容和时间、努力提高学生参与度等。

简介：情景教学法通过创设不同的课堂教学情景，将学生的认知与情感、形象思维与抽象思维、教师与学生之间的教与学巧妙地结合起来，注重直观、形象、生动的知识表现和丰富、深刻、具体的实践应用，改变了学生单纯接受知识的被动教育局面。将之应用于护理伦理学的教学中，围绕教学大纲与教学内容创设多媒体演示情景、角色扮演模拟、辩论比赛等情景，充分发挥学生积极的情感体验和学习的主体作用，极大地提高了护理伦理学的教学效果。

简介：摘要：目的：青少年抑郁症患者自伤自杀行为的伦理审视与干预建议。方法：选取23年5月例青少年抑郁症发病患者，按照有无自伤自杀行为均分为观察组（有）和对照组（无），分析自伤自杀行为的影响因素。结果：Logistic回归分析结果显示，独生子家庭、PHQ-9总分、学习压力是自伤自杀行为问题的主要因素，P＜0.05。结论：青少年抑郁症患者自伤自杀行为的危险因素是独生子家庭、PHQ-9总分、学习压力，需要给予针对性干预是伦理学主张的做法。

简介：【摘要】目的 分析动画片播放联合家属参与护理在口腔根管治疗患儿当中的应用效果。方法 选择2023年3月至2024年3月在我院进行口腔根管治疗的患儿100例作为研究对象，将100例患者随机分为对照组与护理组，每组50例患儿。对照组采用常规性护理措施进行干预，护理组在常规护理的基础上采用动画片播放联合家属参与护理措施进行护理。结果 对照组患儿的治疗配合率为80.0%（40/50），护理组患儿的治疗配合率为96.0%（48/50），护理组患儿治疗配合率高于对照组（P<0.05）。对照组患儿对治疗的恐惧率为32.0%（16/50），护理组患儿对治疗的恐惧率为16.0%（8/50），对照组患儿恐惧率高于护理组（P<0.05）。结论 在口腔根管治疗过程中，采取动画片播放联合家属参与护理措施，能够有效的提高治疗的配合率，减少患儿对治疗的恐惧感。

简介：摘要：目的：讨差异化护理对策在泌尿外科手术患者中的应用效果。方法：选取2021年6月—2022年6月医院收治的339例泌尿外科手术患者作为研究对象，按入院时间先后分组，2021年6月—12月收治的175例患者设为对照组，2022年1月-6月收治的164例患者设为观察组。根据纳入和排除标准，最终完成随访并具备完整临床资料的患者共208例，其中对照组116例，观察组92例。对照组术后采用常规护理干预，观察组在常规护理基础上实施差异化护理对策干预。比较两组患者术后疼痛消除时间及恶心呕吐发生情况、术后1年复发情况。结果：观察组疼痛消除平均时间明显短于对照组；观察组在疼痛消除时间＜2h、2～6h的人数分布上也明显优于对照组；观察组恶心呕吐发生率为13.04%，明显低于对照组的32.76%，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组患者术后1年随访结果显示，观察组在术后6个月内的结石复发率以及1年内总复发率明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对于行腹腔镜手术治疗的泌尿外科患者，在围术期开展差异化护理干预，能够帮助调节患者的心理状态，还能缩短患者术后住院时间，能够给予患者良好的治疗体验，值得推广应用。

简介：摘要 目的 研究对泌尿外科手术患者实施差异化护理伦理干预时所展现的应用价值与实施效果。方法 2022年03月-2023年3月我院泌尿外科总共收治852例患者，取其中74例手术患者作为此次研究对象分为两组，采取不同护理方案并予以详细记录，以明确的记录数据为标准并做总结性报告。结果 经对比实验研究数据显示：实验组护理效果显现一定优势且可行性显高，本组患者在短时间内疼痛程度明显缓解，且术后半年内无复发，于术后1年仅有2例复发病例占比率5.40%，同时该组患者对其护理服务的满意度高达35/37（94.59%），组间数据呈现（P＜0.05）。结论 对泌尿外科手术患者实施差异化护理伦理干预可见显著成效，在短时间内缓解、降低患者疼痛不适感，且控制疾病的复发几率，患者对其护理服务表示一致的认可、满意，值得推广。

简介：在中华医学会医学伦理学会领导和护理伦理学专业委员会主任委员潘绍山主任的亲自指导下，四川大学华西第二医院经过近一年的精心准备，于2010年8月25日至29日在成都迎来了来自全国12个省市自治区、来自全国各高校、医院、军队的64名代表，胜利召开了第一届第三次全国护理伦理学术年会。

简介：【摘要】目的 观察开展动画视频对儿童腺样体和 /或扁桃体术后雾化治疗依从性及家长满意度的影响。方法 200名住院行腺样体和 /或扁桃体切除术的 5岁以下患儿入组，试验组和对照组各 100例，对照组给予雾化吸入常规指导，试验组除常规指导外，术前 1天指导家长和患儿共同观看动画视频指导。比较两组术后患儿的雾化治疗依从性及家长满意度。结果 试验组与对照组相比，患儿的雾化吸入时间、抵触哭闹次数和药物喷洒次数均显著减少，差异有统计学意义， P均 <0.01。试验组和对照组患儿的雾化依从性率分别为 74%和 42%，家长总满意度分别为 100%和 73%，差异均具有统计学意义， P=0.000。结论 观看雾化吸入动画视频能明显提高患儿雾化的依从性及家长的满意度，值得临床推广。