简介：摘要目的讨论和分析在外科护理学的教学中仿真模拟教学的效果。方法总共选择了我院校本科护理专业的131名学生，对其进行随机的分组，分为两组，对照组67人，实验组64人，在实验组开始仿真模拟教学的实验，在实验结束以后对学生的理论成绩和评判性思维能力进行测评并输入SPSS13.0进行统计分析。结果仿真模拟教学实验组在学生理论成绩、评判性思维能力方面均优于对照组，带教老师水平也有所提高。结论在外科护理学中开展仿真模拟教学效果良好，值得在今后的外科护理学教学中作进一步尝试及推广。

简介：

简介：摘要目的研究分析对混合痔患者施予单纯吻合器痔上黏膜环切手术（PPH）及PPH联合外痔切除的价值及效果。方法回顾性分析本院2015年2月-2017年3月收治的82例混合痔患者的资料，将其中接受PPH联合外痔切除的41例作为A组，另外接受单纯PPH的41例作为B组，观察比较其结果。结果A组患者的手术相关情况、并发症的发生率好于B组患者，P＜0.05。结论PPH联合外痔切除在运用到对混合痔患者实施治疗后，患者的失血总量较小、疼痛感较弱，且康复较优，值得全方位推行与运用。

简介：摘要目的比较反向混合疗法与标准三联疗法根除幽门螺杆菌的临床效果。方法选择我院2015年8月-2016年6月收治的82例幽门螺杆菌阳性的消化性溃疡患者，根据治疗方案不同分为反向混疗组(42例)和三联组(40例)。反向混疗组给予泮托拉唑+阿莫西林，疗程12天，同时在前7天加用克拉霉素和甲硝唑；三联组给予泮托拉唑+克拉霉素+阿莫西林，疗程12天。对两组疗法治疗病人6周后的幽门螺杆菌清除效果进行评估统计，同时对药物的不良反应及服药依从性进行统计分析。结果反向混疗组较三联组有较高的幽门螺杆菌清除率(95.24%77.50%;P<0.05)，但两组整体不良反应(11.90%7.50%)和服药依从性(96.8%97.2%)并无统计学差异(P>0.05)。结论反向混合疗法可以考虑作为幽门螺杆菌感染的一线治疗方法，有着较高的细菌清除率和较低的成本。

简介：摘 要：目的：研究依托咪酯与丙泊酚混合液在无痛胃肠镜中运用效果。方法：选择2022年11月-2023年11月到本院接受无痛胃肠镜治疗的病人80例，随机数字分作研究组和对照组，分析两组麻醉效果。结果：T0后时间段，研究组患者各项血流动力学指标均优于对照组，P＜0.05；研究组循环波动、肌颤发生率、注射痛低于对照组，P＜0.05。结论：运用依托咪酯与丙泊酚混合液对无痛胃肠镜病人干预，对其血流动力学影响低，麻醉效果明显，值得运用。

简介：摘要微生物学属于生物学的分支学科，主要研究方向是基于细胞、分子水平上研究细菌、病毒、真菌等代谢、繁殖、生长、遗传等活动特点及规律，微生物学科知识可广泛应用于临床实验、医疗、科研、工业等行业。微生物学科包括两种授课方式，包括理论知识教学、微生物实验等，学科难度较大，实验对学生要求较高，但部分院校对于微生物实验培训力度较低，重视理论授课，导致学生实验能力较差1。本文研究为微生物实验教学过程实施工程化教学改革措施的影响。

简介：【摘要】目的：研究SPOC结合PBL+CBL教学模式在肿瘤护理临床实践教学中的应用效果。方法：选取于2021年1月~2022年1月间在我院骨软组织外科进行临床护理实习的40名护生作为研究对象，随机分为对照组和实验组各20名，分别采取传统带教和SPOC结合PBL+CBL教学模式干预，对比两组实习护生考核成绩和思维能力评分。结果：实验组实习护生的理论和实操考核成绩以及思维能力评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：SPOC结合PBL+CBL教学模式在肿瘤护理临床实践教学中的应用效果显著，可以提升护生的考核成绩和思维能力，体现先进性、互动性的教学方法，建议推广使用。

简介：摘要：随着国家医疗体制改革的不断深化，各地医保局持续加大了对医用耗材购销、审计、监察与检查力度。在此背景下，传统的药品采购与验收，主要依赖的人工处理，此时暴露出来的效率低、易出错、费用不透明等问题特别突出，医院对于药品采购的准确化、及时化、规范化和精细化管理提出了更高的要求。

简介：摘要近半个世纪，流行病学发展迅速，已成为预防医学的一门主导学科，并且宏观和微观并举，与临床、基础等其他学科相互渗透，研究范围更广，实践性更加明显，这就要求流行病学的教学方法，尤其是实践教学应该顺应这些变化，单一的教学方法已不适应当下的需求。本文将从不同的哲学角度对流行病学实践教学的教学方式进行了分析与比较，为选择合适的教学方式提出相应建议。

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简介：【摘要】：目的：研究综合模拟实训在重症医学科实践教学中的应用。方法：在本文研究将52例实习生作为研究主要对象，实习时间在2021年7月-2022年6月之间，随机分组为两组（每组26例），分别采取综合模拟实训教学、常规教学，分析并且对比两组各项指标。结果：观察组基础理论（97.21±1.26）分、实践操作能力评分（93.27±0.53）分均高于对照组的（76.14±1.14）分、（81.11±1.27）分（P＜0.05）。观察组的理论与实践同步（7.21±1.02）分、促进自学能力（8.12±1.38）分、促进临床思维（6.17±1.79）分、加深记忆理解（7.14±1.57）分、激发学习兴趣（7.26±1.05）分均高于对照组的（4.11±1.85）分、（4.17±1.02）分、（4.26±1.11）分、（5.01±1.08）分、（5.11±1.02）分，P＜0.05。结论：综合模拟实训在重症医学科实践教学中，取得显著的教学效果。

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简介：摘要：所谓基础医学与临床医学之前的桥梁学科，对局解教学进行实践教学模式进行创新能够有效提高局解教学质量。基于此，本文立足于局解教学特点，重点分析打造创新实践教学模式的有效方法，以期为社会提供高水平医疗人才。

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简介：摘要 目的 分析对肛瘘伴混合痔患者实施肛瘘切除术联合混合痔外剥内扎术进行治疗的效果。方法 选取我院2018年6月至2020年6月间收治的肛瘘伴混合痔患者62例作为此次的研究对象，并将其按照随机数字表法进行平均分组，其中31例接受常规肛瘘切除术的患者设为对照组，其余31例接受肛瘘切除术联合混合痔外剥内扎术的患者设为实验组，并对不同的治疗效果进行对比分析。结果 观察两组的手术相关指标，结果（p

简介：摘要：本研究通过对产科护理教学模式与方法的比较研究，深入探讨了不同教学模式对产科护理教学效果的影响。结果显示，传统的教学模式虽然注重理论知识的传授，但在培养学生实践能力和应对复杂情况的能力方面存在明显不足。相比之下，现代教学模式更加注重实践操作和案例分析，能够有效提高学生的综合应用能力和团队合作意识。这表明，随着医疗技术的发展和医疗模式的变革，传统教学模式已不能完全适应产科护理教育的需求。因此，结合产科护理的特点，我们强调采用现代化、多元化的教学方法，以促进产科护理教育的全面发展。

简介：摘要目的探究分析组合式踝关节三维骨科牵引固定架在治疗三踝骨折中临床治疗效果的影响比较。方法随机选取我院自2015年5月到2018年5月收治的120例三踝骨折患者，将其分为对照组和实验组，每组各60例，其中对照组患者接受传统的牵引手术进行治疗，实验组患者采用组合式踝关节三维骨科牵引固定架进行治疗，比较对照组和实验组两组患者在进行不同手术方法之后的临床治疗效果。结果经过一段时间的观察之后，对照组患者的治疗总有效率为76.7％，实验组患者的治疗总有效率为98.4％，两组临床治疗效果的差异性十分明显（P<0.05），具有统计学意义。结论对于三踝骨折患者而言，在手术过程中采用组合式踝关节三维骨科牵引固定架治疗比传统的牵引手术更加有效，可大幅度改善患者病情，缩短治疗时间，患者满意度较高，值得进行进一步的临床探究推广。

简介：目的探讨贯穿缝合式胰肠端侧吻合术的安全性、可靠性及通用性。方法回顾性分析2006年9月至2012年12月间44例患者应用贯穿缝合式胰肠端侧吻合术行胰肠吻合的临床资料。贯穿缝合式胰肠吻合术就是应用胰腺切断全层（而非切缘）与空肠进行缝合。一针贯穿胰腺切断全层和空肠前、后壁，间断缝合6—8针同时完成胰腺切断面与空肠前、后壁的吻合。主胰管内放置短的支架管，空肠壁全层切开。结果贯穿缝合式胰肠端侧吻合术的平均手术时间10min（8—18min）。未发生1例与胰肠吻合失败相关的胰瘘，无胰肠吻合口出血，无再次开腹手术和死亡病例。术后随防未见胰管明显扩张病例。结论贯穿缝合式胰肠端侧吻合术是一种简单、安全、可靠、通用的胰肠吻合方法。

简介：牙种植术的首要条件是要有充足的骨量。临床上由于各种原因会出现牙槽骨骨量不足。本次研究采用闭合式上颌窦提升术在牙种植中的应用，取得较好的临床效果。现报道如下。

简介：摘要：本文探讨了对分课堂模式在高职临床医学专业内科学课程中的运用，研究了该模式下教学创新与实践的具体路径，并对其教学优势进行了深入分析。教学优势包括提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的自主学习和批判性思维能力的发展，以及增强教师的教学质量和效果。同时，对分课堂模式也有利于教学资源的共享和利用。研究表明，通过采用案例教学法、引入问题导向学习方法、运用翻转课堂模式和建立多元化评价体系，可以实现对分课堂模式下的教学创新与实践。