简介：【摘要】目的 评估翻转课堂在线实施的可行性以及其与网络授课式教学的教学效果比较。方法 选取滨州医学院口腔专业、麻醉专业、康复专业见习班学生做为研究对象。选取《疼痛诊疗学》、《内外科疾病的康复》、《儿童口腔医学》中部分章节进行翻转课堂教学。结课前进行调查，了解学生学习状况，评价教学效果。结果 大部分学生能够按照要求完成学习，学习效果较好。结论 空中翻转课堂教学在医学见习班学生学习中有较好的反响，值得推广。

简介：摘要

简介：【摘要】目的：老年肌层浸润性膀胱癌（ MIBC）应用根治性经尿道膀胱肿瘤电切术（ TURBt），研究其临床效果及对患者生活质量的影响。方法：择选 2015年 -2019年 1月期间我院老年肌层浸润性膀胱癌 86例作对照研究，随机抽取 43例行膀胱部分切除术（ PC），作为对照组，其余 43例行根治性 TURBt，作为观察组，分析两组疗效，研究患者生活质量，探讨根治性 TURBt的临床价值。结果： 观察组无瘤生存率 74.41%明显高于对照组（ p<0.05）。观察组留置导管时间、出血量、手术时间均低于对照组（ p<0.05）；观察组物质功能、躯体功能、社会关系、心理功能四项生活质量指标评分均高于对照组（ p<0.05）。结论：临床针对老年 MIBC应用根治性 TURBt治疗，疗效显著，可提高患者生活质量，减轻家庭和社会负担。

简介：摘要：目的：评价精神分裂症患者护理环节当中，开展愉快因子回输式护理办法，对患者社会活动能力预测值、日常生活能力以及BPRS评分指标的影响价值。方法：采用分组对照方式，探讨护理手段实际应用效果，面对本院60例精神分裂症患者予以研究样本选取，研究样本采纳时间范畴设置在2020.05-2022.04研究时间段内，顺序编码分组，对照组纳入30例患者，采取常规护理；实验组纳入30例患者，采取愉快因子回输式护理。统计对比不同组别患者的：（1）社会活动能力预测值；（2）日常生活能力；（3）BPRS评分指标。结果：（1）社会活动能力预测值：实验组相比较于对照组，开展护理计划后，患者社会活动能力预测值存在明显优化意义，（P

简介：摘要：实效性是高职学生思想政治教育核心的问题，也是我们思政教育能否落地落实的重要目标和任务。本文通过分析高职思想政治教育现状与面临的挑战，从完善教学制度、优化师资队伍、改革教学方式等方面，有针对性的提出了高职大专院校思政教育实效性的措施提升路径。

简介：【摘要】多囊卵巢综合征（PCOS）属于一种处于育龄阶段的女性容易病发的累及生殖系统的多因素导致的疾病，该病的发病机制尚不清楚。近年来，大部分人认为环境因素成为主要影响因素，成为发病的主要因素。由于当代女大学生所处的社会环境与以往有很大的不同，她们无论是家庭条件还是生活方式或是社会背景较从前有很大的不同，故导致她们患PCOS的原因也多种多样。女大学生患PCOS的临床表现多种多样，在临床诊断过程中容易出现误诊、漏诊的问题，如果病症无法得到及时缓解的话可能会酿就不良后果，严重危害到女大学生的身心健康和学习，使女大学生的生活质量大幅度下降。本文主要分为两大板块，分析女大学生患多囊卵巢综合症的发病因素为一大板块，探讨女大学生多囊卵巢综合症的诊断治疗为一大板块。

简介：

简介：

简介：【摘要】：目的：探索儿科护理岗位胜任力培养中的核心能力培养方法。与现代学徒制临床培养师傅共同探讨现代学徒制学生儿科护理岗位胜任力培养中的不足，并提出改进建议。从而使现代学徒制护理学生临床培养期间儿科护理岗位胜任力能够得到充分有效的培养。方法：采用方便取样，选取2020年3月至2020年7月以四川护理职业学院现代学徒制班级学生临床带教老师作为调查对象。结果：关于现代学徒制学生团队合作能力情况，合作能力较好，占比高达68.29%；责任意识较好情况占比仅12.20%；而较差情况占比高达63.41%。关于现代学徒制学生综合素质能力情况，其中应对突发事件较好情况占比仅12.20%。

简介：摘要：目的： 以 2017 级护理专业现代学徒制试点班为例，探究在护理专业学生中应用临床见习工作的时效性。 方法： 在我校展开研究工作，工作的开展时间在 2018 年 6 月—— 2019 年 4 月，选取护理专业现代化学徒制试点班作为主要研究对象，为实验组，给予基础理论知识联合临床见习模式教学，另外选取同期的护理专业其余 5 个班作为对照组，给予传统教学方法。对两组学生的综合成绩进行评价。 结果： 实验组学生的平均综合评定分数显著高于对照组学生（ P<0.05 ），存在统计学意义。 结论： 将临床见习方式应用在护理学生中，可促进学生综合学习成绩的提高，保证教学效果。 关键词：护理专业学生；临床见习实效性；现代学徒制试点

简介：【摘要】 目的 分析在神经内科临床见习当中应用角色扮演教学法提升医学生职业素养的实际效果。方法 选取本院2020级50名神经内科临床见习医学生作为研究对象，随机对其进行分组，25例对照组见习生接受传统方法教学，25例试验组见习生接受角色扮演法进行教学，评价两组见习生临床教学效果，调查两组教学满意度。结果 试验组临床技能评分、理论知识评分、教学满意程度以及各项能力提升满意度明显优于于对照组，具有统计学差异（P