简介：摘要：内部市场化依据各级安排的重点工作认真开展工作。完成了一二三级内部市场化建设，修订完善了定额手册，在规范资料和流程的基础上每月按期召开程量认定会和经营考核会。积极与彬长公司联系，完成了内部市场化信息管理系统所有前置准备工作。

简介：摘要：在深度学习理念的影响之下，小学数学教师需要通过开展单元整合教学模式，增强单元教学中知识的完整性和系统性，促使学生能够对所学习到的数学知识做到融会贯通，以此加深对数学基本知识的理解和认知。在深度学习理念的支撑之下，小学数学教师所开展的单元整合教学，更符合新课改教育理念的基本要求，在提升教学水平和教学质量的前提之下，为学生数学综合素养发展奠定良好基础。

简介：摘要：数学教学是一个整体的、持续性的过程。从幼儿园阶段开始，学校就应该重视数学基础理论知识的教学，而在教学中，教师既要重视传授有关的数学理论知识，又要重视对学生进行思考的训练。所以，在小学阶段，教师应对课程进行适当的安排，综合和调整课程，重视对学生的核心素养的培育。在小学数学教育中，对学生进行深度学习是一项非常重要的工作。文章从目前小学数学单元整合教学存在的问题入手，探讨了小学数学课堂中运用单元整合的方法进行教学的有效措施。

简介：摘要：信息技术在数学教学中的巨大作用不是用则即可实现而是需要二者深度整合，才能使其在创设激趣情境、培养应用意识、发展实践技能等方面充分发挥出作用来。

简介：摘要：新课改中，深度教学能够有效培养学生的综合能力，促进学生核心素养的发展。但是在小学数学中，单元整合教学更应该重视单元目标、内容的整个以及创设真实情境，通过有效的评价对学生高层次思维与创新力进行培养。

简介：摘要：教育信息化已经成为一种必然，它已经渗透到了教育的各个领域，对教学方式、学习方式和习惯等方面都产生了巨大的影响，深刻影响着教师和幼儿的各种行为及自我发展。在教育信息化的大背景下，我国幼儿教育的信息化建设也在稳步推进，但其发展的空间还很大。因此，如何将信息技术与幼儿教育深度整合，切实地推动幼儿园教育信息化，已成为各有关部门和教育界共同关注的重要问题。

简介：摘要：数学知识是我们日常生产与生活过程中密不可分的重要学科，更是值得学生进行深入探究与学习的重要任务。相较于以往单纯依靠知识背诵与概念记忆的形式对数学知识进行学习，科学建构单元整合教学策略有利于学生更加全面地将知识点融会贯通。对于小学生来说，还能够起到降低学习难度，建立知识与知识之间桥梁的作用。那么，本文将针对基于深度学习的小学数学单元整合设计路径展开讨论。

简介：摘要：在当前的小学语文教学中，语文单元整合教学是一种常用的教学方式。而应用基于深度学习的小学语文单元整合教学策略，能够在语文教学当中，让学生以深度学习的方式，高效合理地对单元学习内容进行整合与优化，能够立足于单元学习内容，以宏观性的学习视角看待语文学习。学生可基于深度学习的前提，通过提炼与升华单元的主题思想，较好地把握单元整合内容，能够真正的做到将单元当中的课文进行整合学习，可有效地提升学生的语文学习综合学习能力，培养学生良好的语文核心素养。

简介：摘 要：在小学语文的高效化学习中，深度学习是其中的重点内容。而单元整合策略作为符合新时期新课程标准的改革策略，对学生之后的发展，起着重要的作用。一层面，单元整合可以活跃小学生的发散性思维，加强学生对于“语文已学知识”的灵活应用水平，并给实践性的语文教学知识累积，提供良好的基础。另一层面，面向新课程改革的要求转变，教师对单元整合教学策略的应用，就展现出了一定的必要性，生本教育理念也可借此得到实现，为让单元整合教学策略的应用实践，促进学生的深度学习，教师可以依靠纵横性的探索对比，激活学生思维，提高学生想象，最终用能力的提升，增强学生语文素养，深化学生文化底蕴。

简介：摘要：基于单元整合的小学数学课堂深度学习策略是新课标教学改革的创新手段，可以促进小学生数学核心素养不断提升。在小学数学课堂教学工作中，小学数学教师要紧紧围绕新课标相关标准及要求，树立单元整体教学工作意识，有效探索数学教材不同单元的联系点，不断发挥单元教学的工作实效。在单元教学开展过程中，要始终秉承以学生为主体的教学理念，结合新时期小学生的学习特点及心理特征，明确小学数学教学的工作任务及工作目标。

简介：摘要：深度学习是目前强化小学语文教学质量和教学效益的关键内容，特别是在现代化教育背景下，基于深度学习角度实施小学语文单元整合教学，能更好地促进传统语文教学改革。一方面，单元整合可以充分地发散小学生思维模式，强化学生对语文知识的理解程度和知识实践能力，为日后学习生活奠定坚实基础；另外一方面则是可以很好地顺应新课改政策要求和标准，通过单元整合教学措施来充分实现生本教育理念，从相同主题、思维架构等关键元素的文章进行深度探索学习，引导学生思维跳跃，大胆想象，推动其语文素养和专业能力提高。

简介：摘要：随着信息技术对当今社会的迅速发展,信息技术已广泛应用到社会的各行领域,学校也不例外。而且,学校还将其运用到了教育领域当中,并取得了良好效果。但是,由于我国目前对于信息化建设的重视程度不够高,所以很多学校都没有意识到这一点,导致学校的信息化建设速度比较慢,无法满足时代发展需求。而信息技术，也是一种很好的教育方式。把信息技术应用于语文课堂，既可以有效地提高语文教学的效果，又可以使教学方法更加新颖，更能激发学生的学习兴趣。让老师获得不同的教学体验。就教学实践来看,即使是一些基础知识,也可以通过信息技术手段之下呈现出来丰富多样的魅力。 

简介：摘要：随着新课程标准的实施，信息技术与高中学科的融合越来越深入。高中教师也在以信息技术为基础，不断依托实践创新教学方式，焕发新的教学目标与教学挑战。随着社会科技的进步，信息技术给人们的生活带来了便捷性，同时也为社会教育带来更加丰富的教学资源，极大程度的提高了学生的学习兴趣。对于高中历史学科来说，信息技术有助于让学生了解中华优秀传统文化，树立正确的三观观念。基于此，本文对信息技术与高中历史教学的深度整合策略进行探析，以供参考。

简介：摘要：随着信息技术对当今社会的迅速发展,信息技术已广泛应用到社会的各行领域,学校也不例外。而且,学校还将其运用到了教育领域当中,并取得了良好效果。但是,由于我国目前对于信息化建设的重视程度不够高,所以很多学校都没有意识到这一点,导致学校的信息化建设速度比较慢,无法满足时代发展需求。而信息技术，也是一种很好的教育方式。把信息技术应用于语文课堂，既可以有效地提高语文教学的效果，又可以使教学方法更加新颖，更能激发学生的学习兴趣。让老师获得不同的教学体验。就教学实践来看,即使是一些基础知识,也可以通过信息技术手段之下呈现出来丰富多样的魅力。 

简介：摘要：随着我国新课程标准的推行，中学语文教育中运用现代科技手段的频率越来越高。运用计算机信息技术，不但可以使学生得到全新的教学体验，而且可以使教师突破传统的教学限制，解决教学难点。因此，本文就如何运用信息技术推进初中语文的教学，进行了初步的分析和讨论，以期给有关人士提供一定的借鉴。

简介：摘要：语文教育不断发展，教学改革愈加深入，深度教学尤受关注。深度教学是在学生已有知识基础上，创设主题性、深层性教学内容，让学生在真实情境中提升认知高度，获得高峰体验。笔者基于文言文教学实际，重构教材内容，创设真实情境，凝练高阶问题，立足多元评价，以期促教学走向深度，助学生提升素养。

简介：内容摘要：单元主题教学助力教师提高对教材整体的思考能力。通过整体性、综合性的单元教学助力学生形成系统知识、感受不同文化、培养正确的情感态度和价值观。引领学生发展核心素养的观念和提升自主学习倾向性的能力。

简介：摘要：时代的快速发展让网络技术、信息技术在教育领域取得了广泛运用，为学生提供出了更为新颖的学习环境。通过信息技术与初中英语学科的深度融合，可有效达到激发学生的学习兴趣、丰富学生的学习资源、提高学生知识汲取效果的目的。如何实现信息技术与初中英语教学的深度融合，构建出充满时代感召力的现代化交互式英语课堂，是广大初中英语教师需要重点研讨的课题之一。文章立足于信息技术的优势，就如何实现其与初中英语学科的融合展开讨论。

简介：摘要：深度学习理念的提出，语文教材“双线组元”的编排都让新时代环境下语文教学的开展有所不同，教师更加需要理解深度学习之概念，探索语文单元整合教学之路径，在深度学习理念下践行单元整合教学，让单元整合理念贯穿语文教学的整个过程，渗透于知识教育的每个环节，才能达到更好教学效果和目的。文章概述深度学习理念，剖析深度学习下语文单元整合教学重要性，以四上提问策略单元为例探索深度学习下的语文单元整合教学路径，希望可以为语文教学的高质量开展提供借鉴。

简介：摘要：随着信息化社会、知识经济时代的加速发展，深入推进素质教育，发展学生学科核心素养，着力培养高素质人才是新时代教育改革发展的历史使命。新课程下的小学数学课堂教学强调学生的发展，注重调动学生的内在潜力，培养深度学习的能力。小学数学深度学习教学设计首先对学习主题进行深入进行分析，针对以学生核心素养为重点的学习目标，进行单元整体设计。