简介：

简介：文章通过实证分析,指出产学研共同体的深度合作,应该依赖于技术合作和文化共享,从而凝聚共同的文化理念,并在此基础上正视基于制度差异带来的风险意识差异和利益分歧,真正实现资源优势互补,构建合理的利益分配机制,达到社会效益和经济利益的共赢。

简介：摘要：深度学习是触及心灵深处的学习，是深入知识内核的学习，是展开问题解决的学习，它正视学生的数学思维差异性,旨在提升学生的数学思维能力,从而培养学生的数学素养。在这种理念背景下，实施单元整合教学，开展有效设计教学活动能实现课堂教学效益的最大化，进而提升学生的思维能力和解决问题的能力。

简介：2000年，教育部主持召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”提出：开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。从此，“信息技术与课程整合”正式进入人们的视野。今天，“整合”已经到了第10个年头。它在中小学的发展如何？还有什么有待研究和改进的地方？日前，我们收到了一封读者来信。信的作者是一位在辽西农村工作了20多年的老教师。信中，他谈到了自己在语文教学中使用信息技术的困惑。他的困惑是个体困惑，还是具有一定的普遍性呢？本期，我们就从信息技术与课程整合的实践与反思入手，一起来探讨“整合”的应然实现形式。

简介：摘要：在教育事业中，小学英语始终是小学学科的重要内容,英语作为国际的通用语言,是学生必学的重要内容。所以，有效的进行小学英语的学习显得至关重要。在小学英语教材中,每个单元都不是单独存在的,每个单元之间都有一定的联系,这些联系对小学英语的学习起着重要的衔接作用。所以，小学英语教师要注重单元之间的整合,从而促进小学英语教学有效性，希望文章可以促进小学英语学习单元整合的有效性,从而促进小学英语的深度学习。 

简介：摘要：内部市场化依据各级安排的重点工作认真开展工作。完成了一二三级内部市场化建设，修订完善了定额手册，在规范资料和流程的基础上每月按期召开程量认定会和经营考核会。积极与彬长公司联系，完成了内部市场化信息管理系统所有前置准备工作。

简介：【摘要】：在课程整合教学中，跨学科整合是一种效果较为显著的方式，将不同学科资源整合起来充分利用，能够提升教育效果，还能将学生学习方式与教学评价方式整合提升，实现多元整合，拓展数学学习深度、广度、效率。对此，本文主要以小学数学教学为基础，探究跨学科整合策略，进而将整合教学的价值展现出来，促进学生综合发展。

简介：【摘 要】：深度学习的过程是师生共同成长的过程。小学数学深度学习的目标是提高学生的整体素质，旨在培养学生的核心素养。然而单元的整体教学活动不同于传统的小学数学一课一备的教学形式。它更多地是从知识体系和整体水平上合理地设计教学内容，着重于学生在学习过程中知识获得的系统性，为学生开发数学思维以及数学知识体系的建设具有重要影响。本文在深入分析小学数学教学特点的基础上，阐述了深度学习策略在小学数学单元组合教学中的有效运用。

简介：［摘要］深度学习是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的数学学习主题，全身心积极参与体验，成功获得发展的有意义的学习过程，在这个过程，中学生掌握数学学科的核心知识，理解学习过程把握数学学科核心思想与方法，形成积极的内在学习动机以及健康向上的情感态度与价值观。

简介：一、网络深度报道的特点与传统媒体的深度报道一样，网络深度报道也是“以深刻和全面为传播旨趣的新闻报道”，强调全面把握和解释新闻事件的过程和联系、深刻揭示新闻事件的意义，以提高受众对新闻事实的认知程度。虽然报道取向相同，网络深度报道的方式却发生了深刻变化。

简介：摘要：在深度学习理念的影响之下，小学数学教师需要通过开展单元整合教学模式，增强单元教学中知识的完整性和系统性，促使学生能够对所学习到的数学知识做到融会贯通，以此加深对数学基本知识的理解和认知。在深度学习理念的支撑之下，小学数学教师所开展的单元整合教学，更符合新课改教育理念的基本要求，在提升教学水平和教学质量的前提之下，为学生数学综合素养发展奠定良好基础。

简介：【摘要】 美术教育在于激发学生感受美、表现美的情趣，丰富审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。引导学生在美术活动中，创造性地运用美术语言，发表自己独特的见解；使学生通过美术学习，掌握基本美术语言的表达方式和方法，形成基本的美术素养，陶冶情操，完善人格。绘画活动是美术教育的重要组成部分也是孩子把握世界的一种方式，是以培养孩子创造能力为核心的一种创造教学活动。绘画活动具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。

简介：摘要：如何优化与改进课堂教学模式，引导学生进行深度学习，从而构建起高效高智慧的课堂，已经逐渐成为广大教师所面临的一项重要课题。文章从深度学习这一理念入手，重点阐述了初中物理单元整合教学策略，希望可以为初中物理教学提供帮助。

简介：摘要：

简介：摘要：STEM教育活动旨在为幼儿发展提供整合性学习机会，深度学习强调幼儿对现实问题的探索、理解与解决。二者整合不仅能引导幼儿对现实问题的关注和思考，还有利于幼儿的经验内化，但在具体实践中存在诸多问题。鉴于此，为促进二者的有效整合，在分析深度学习与幼儿STEM教育活动内在联系的基础上，教师可从幼儿STEM教育环境构建和幼儿STEM教学活动设计两方面探索支持深度学习的幼儿STEM教育活动开展路径。在STEM教育环境构建方面需做到创建可视化的活动情境、营造积极的学习氛围和提供自由的学习空间；在STEM教学活动设计方面需重视主题设计、形式设计、内容设计和评价设计。

简介：摘要：在新的教学改革中，深度学习更能调动学生的学习潜力，并推动学生的高阶思维方式。新的教育思想越来越得到各个学校任课教师的重视与接受，在小学数学单元的教学中，当老师们通过把深化教学的教育思想，应用于不同的课堂实践环节时，就能够加深学生对基本理论知识的运用，就能够增强学生的实际认知能力，所以在老师针对不同学生的实际认知能力的基本特征都加以合理把握的同时，老师还可以提高学生对基础知识内涵的认识理解，就能够使学生对不同单元知识点的把握更为的精准。

简介：

简介：摘要：微课属于一种新型的教学方法，以视频课程的方式为学生传授知识，能够有效提升学生的学习积极性和自主学习能力，实现以学生为中心的课堂授课模式。因此，在小学信息技术课程教学中，教师可以充分发挥微课的优势，满足学生的学习需求，并有效提升学生的自主实践操作能力。

简介：摘要近年来，现代信息技术水平不断提高，不仅加快了我国的现代化建设，而且也推动了教育事业的发展，目前已经有越来做多的教育工作者将信息技术与教学结合起来，从而提高教学质量。在小学语文教学中融入现代信息技术，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生在写作、阅读等方面的学习能力，从而提升语文素养。另一方面，教师也能够通过建立实践教学和合作教学的方式，提高教学质量和效率。将小学语文教学与现代信息技术进行深度融合是我们需要研究的重要课题。

简介：