简介：

简介：摘要：安宁疗护以尊重临床终末期患者的意愿和尊严为工作前提，从而协助患者安宁且舒适地走完生命最后旅程，以提高临终患者的生命质量和生活质量。将安宁疗护法应用于老年护理教学中，能有效促进学生掌握和运用安宁疗护的知识和方法，提升护理人员的临床护理能力和老年护理专业性，满足医学界对老年护理工作的需求。本文将以安宁疗护为研究对象，重点探究安宁疗护在老年护理教学中的应用措施，以期为院校培养专业化老年护理人员提供参考。

简介：摘要与年轻和低龄老年人相比，高龄患者（>75岁）存在更多多病共存、多重用药、多器官功能衰退等特殊问题，导致手术决策难度增加、术中风险高、术后严重并发症发生率和死亡率高，康复进程缓慢。为了规范高龄脊柱择期手术患者围手术期多学科评估临床路径，国家老年疾病临床医学研究中心高龄外科专家组、北京医学会骨科分会老年学组、中华医学会麻醉学分会老年人麻醉学组专家以循证医学为依据，经过反复论证，达成高龄脊柱手术患者围手术期多学科评估专家共识，供临床参考。

简介：恶性肿瘤多学科综合治疗的理念已为绝大多数肿瘤学家所接受，但具体实施并不尽如人意。让多学科综合治疗的理念深入医学生内心，有助于从长远上提高我国恶性肿瘤的综合治疗水平，不失为一种重要的可行途径。

简介：摘要目的探讨对老年肿瘤患者实施营养干预后，对患者营养状况及生活质量的影响。方法从2014年5月到2015年5月我院肿瘤科收治的80例老年肿瘤患者中按入院编号随机选取40例设为观察组，在化疗治疗前采用营养干预，将另外40例患者设为对照组，采用化疗常规护理。对比观察组和对照组患者营养状况及生活质量状况。结果观察组患者化疗6个周期后QLQ-C30评分与对照组相比明显较高，P＜0.05。观察组患者化疗前营养不良发生率与对照组相比无差异，P＞0.05。观察组患者治疗后营养不良发生率与对照组相比明显较低，P＜0.05。结论营养干预能有效改善患者营养不良状况，改善患者生存质量，可在老年肿瘤患者治疗中推广运用。

简介：摘要目的分析评估放化疗对直肠癌患者的生活质量有何影响。方法入选７５例直肠癌患者，根据疗程多少分为两组，采用ＳＦ－３６生活质量评估表、焦虑自评量表（ＳＡＳ）、抑郁自评量表（ＳＤＳ）评估患者的心理和生活质量。结果≤３个放化疗疗程的患者的ＳＡＳ、ＳＤＳ评分均明显高于＞３疗程组（ｐ＜０．０５）；但是生理功能、躯体疼痛、情感角色、总体健康、情感角色、社会功能、心理健康、生命活力八个维度评分均低于Ｂ组（ｐ＜０．０５）。结论放化疗仍可以有效缓解直肠癌患者的负性心理，并能有效改善患者的生活质量，仍可以作为进一步改善手术效果或姑息性治疗的重要辅助治疗手段。

简介：摘要目的探讨康莱特注射液对晚期恶性肿瘤患者免疫功能及生活质量的影响。方法选取晚期肿瘤患者82例,所有患者均接受过抗肿瘤治疗,随机分为治疗组44，对照组38例。对照组单纯给予对症支持治疗;治疗组在对照组基础上加给康莱特治疗。测定两组患者治疗前后的CD3、CD4、CD8、CD4/CD8;使用KPS评价两组患者治疗前后的生活质量。结果经过治疗，治疗组CD3、CD4、CD8、CD4/CD8，与对照组相比均有明显差异，两组比较有统计学意义(P＜0．05)。观察组患者KPS改善率明显高于对照组，两组比差异有统计学意义(P＜0．05)。结论康莱特治疗晚期恶性肿瘤患者可以有效提高患者的免疫功能和生活质量，具有重要的临床应用价值。

简介：摘要目的进一步探讨心理护理在恶性骨肿瘤护理中的运用意义，从而为临床心理护理提供有益指导。方法选取我院2016年1月~2018年8月收入的64例恶性骨肿瘤患者作为研究对象，通过对比心理护理干预前和干预后不同治疗时期患者的生活质量、希望水平、社会支持和应对方式，评价心理护理干预的效果。结果患者心理护理后希望水平得分为39.44±4.23，社会支持得分为38.79±6.14，积极应对得分为29.65±7.17，明显高于干预前，消极应对得分为21.59±6.21低于干预前，其差异均有统计学意义。干预后患者的生活质量优于干预前患者的生活质量，其中，患者的总健康状况、角色功能、躯体功能和情绪功能等领域得分增高较明显；患者的恶心与呕吐、疼痛、失眠、食欲下降等几个症状领域的改善较明显。对比不同治疗时期患者的生活质量、希望水平和社会支持结果显示，随着治疗次数的增加，得分变化均不明显；不同治疗时期患者的生活质量和希望水平、社会支持的相关性结果显示，随着治疗的持续发展，患者的生活质量与社会支持的相关性从呈正相关变化为呈不相关。结论采用针对改善患者希望水平、社会支持、应对方式的心理护理，对改善患者的生活质量有重要意义。但需要注意在护理过程中应该不断根据患者实际情况调整护理措施，注意将社会支持从情感支持调整为实质性支持。

简介：摘要目的观察随访护理对肿瘤患者焦虑抑郁症状及生活质量的影响。方法选取本院恶性肿瘤患者72例作为样本，随机分为随访组与对照组。对照组仅给予院内护理，护理组实施随访护理。结果护理后，护理组SAS（21.98±0.65）分、SDS（23.02±1.28）分、SF-36（97.84±1.60）分、满意度97.22%，与对照组差异显著（p＜0.05）。结论通过随访的方式，继续对肿瘤患者加以护理，可有效改善其心理状态，提高患者的生活质量。

简介：摘要：本文旨在探讨社区老年人生活质量评估与改进策略，通过对老年人生活质量的评估，分析其存在的问题，并提出相应的改进策略，以提高社区老年人的生活质量。首先，文章介绍了社区老年人生活质量的重要性和研究背景。其次，分析了当前社区老年人生活质量存在的问题，包括生活环境、社会支持、健康状况等方面。然后，提出了改进策略，包括改善社区环境、加强社会支持、促进老年人健康等方面的措施。最后，总结了研究成果，并展望了未来研究的方向。

简介：

简介：地区生活质量反映了居民生活的满意度，科学评价地区的生活质量也是制定一系列政策的基础。以湖南省14个地市为研究样本，对各地区的生活质量进行评价及分类。首先，选取湖南各地市2013年相关的数据指标，先进行因子分析，将因子分析的综合评分作为分类的基础。其次，在此分类的基础上，再选取直接与生活质量相关的消费能力与基础设施指标进行判别分析，来验证之前的分类是否符合实际情况。研究结果表明长沙和衡阳位于第一层次，而湘潭、张家界、湘西位于第三层次。

简介：摘要：本研究旨在深入评估成人学校老年教育对乡村老年人生活质量的提升效果。在认知提升效果方面，老年教育通过激发学习兴趣、促进大脑活动、更新认知结构等途径，显著提高了乡村老年人的认知水平。而在社交融入与心理健康的关联方面，老年教育作为社交平台，通过拓宽社交圈子、培养社交技能以及激发自我实现感等方式，有效提升了老年人的社交融入和心理健康水平。最后，在可持续发展与推广策略方面，建立健全的老年教育体系、提高知名度、政策支持以及评估体系的建立，为老年教育的长期效益和社会影响提供了有力支持。本研究通过深入剖析，为今后的政策制定和社会实践提供了有益的借鉴，推动老年教育的可持续发展，关注乡村老年人的社会融入与心理健康，将有助于构建更加包容和关爱的社会环境。

简介：目的探讨健康教育对葡萄膜炎患者生活质量的影响。方法选择中心医院葡萄膜炎门诊患者36例为健康教育组，34例为非健康教育组。2组患者均接受常规治疗，健康教育组除常规治疗外实施详细的健康教育，2组患者均在健康教育后2个月进行生活质量评定。结果健康教育组生活质量各方面明显高于非健康教育组。结论健康教育能明显提高葡萄膜炎患者的生活质量。

简介：摘要目的探讨系统的护理干预对高血压患者血压控制效果以及生活质量的影响。方法选择某医院2014年6～12月接受治疗的高血压患者100例，随机分为研究组和对照组，每组各50例。对照组采用的是常规的高血压用药治疗以及一般性的护理，对应的研究组在这个基础上，进行饮食、休息等方面的护理干预，然后做对比。结果干预后，研究组的血压控制效果以及生活质量的得分都比对照组要高（P＜0.05）；对照组干预后对于血压水平以及生活质量方面的得分和干预之前进行比较，差异不存在统计学的意义（P＞0.05）；研究组在干预之后生活质量上的得分高于干预前（P＜0.05），高血压程度减轻（P＜0.05）。结论系统的护理干预可有效降低高血压，提高患者的生活质量。

简介：摘要：在现代医疗领域，康复患者的健康管理日益受到重视。其中，营养干预作为一种非药物治疗手段，其对提升康复患者生活质量的作用日益显著。本文旨在深入探讨营养干预在康复过程中的重要性，以及如何通过精细化的营养管理策略，优化患者的康复效果，从而显著改善他们的生活质量。

简介：摘要发展体能，增强体质，提高生活质量是人们工作生活的前提。作为我们现代人，一直在享用高科技的同时，把自己的体能却丢在了一边，把自己的健康也丢在了一边。脑力劳动多了，体力劳动少了，生活压力大了，感觉健康离我们好像有点远了，生活质量得不到保证。本文介绍了在中学体育教学中在增强体能方面存在的误区以及采取的措施，使人可以在除了应对日常的工作和学习之外，还能够有余力去应对突发事情和享受休闲娱乐。特别是在危难来临的关键时刻，能够求得生存。

简介：摘要随着国家经济的发展，社会科技研究也在发展，人民生活水平质量也日益提高。人民生活质量提高速度，体现在方方面面，无论身处任何时代，社会都在积极研发新产品新技术，科技环保洗衣的完善提高现阶段人们的生活质量和生活水平。

简介：运用文献资料法、逻辑法，以文化传承和体育的发展为基点，从体育人类学、中国古典哲学和传统伦理学多科理论对具有民族文化特色的中华武术的内涵进行多视角的分析和阐述。

简介：摘要：小学阶段是学生成长和发展的重要时期，数学是一门基础性的学科，可以培养和提高学生的思维能力、实践运用能力以及合作探究能力等等。而数学学科与其他各个学科的有效融合，可以进一步丰富学生的综合素养与能力。本文探讨了小学数学与多学科的互相融合，以推动小学综合素质教育教学的全面发展。