简介：古诗是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。古典诗歌是美的，当然这种美绝不是靠教师说说学生就能心领神会的。诗歌以短巧精练而著称，学生很难一读到诗歌就被其打动。指导学生对古典诗歌作品做适当的鉴赏、评析，让学生认识古典诗歌的整体美感，体味诗中之情，领悟诗言之蕴，想象诗画之境，理应成为古典诗歌教学追求的最高境界。

简介：摘要切合实际的学情考析和恰当的教学设计是一节课能否成功的先决条件。成功的语文教学设计，应当以学生为依据，分析学情，从学生的实际出发，讲学生之所缺，练学生之所需。根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学媒体、设计有效的教学程序，力求使有效性学习发生在每个学生身上。

简介：摘要：2020年来势凶凶的全球疫情，打乱了人们的正常生活，冠状病毒似一种毒雾在世界蔓延，公共图书馆是人群高度聚集又相对密闭的公共场所，室内中央空调送风系统极易造成室内空气流通不畅和传染隐患，也是病毒疫情易发场所。图书馆的读者服务该如何开展，防疫机制如何形成，是我们亟待解决的问题。       

简介：

简介：摘要：在新的课程改革推动下，教学水平得到了大幅提升。然而，目前小学道德与法治教学实践显示出一些问题：教学资源不充足，教学方式相对单一，导致该学科的教学效率不高。因此，本研究以核心素养为切入点，研究了小学道德与法治教育的现状，并提出了以核心素养为基础的小学道德与法治课堂教学策略。旨在引导教师在促进学生道德品质和法治素养方面发挥积极作用，为培养具备道德意识和法律观念的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

简介：作为经典之作，《背影》所传达的父子之情感动了一代又一代的读者。可据传言称，由于多数学生认为《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意穿越铁路”和“父亲形象不够潇洒”，以及“我”动不动就流泪太幼稚、失真等原因，有些教材将《背影》一文“逐出门外”。根据《背影》中父亲的表现，学生得出此结论情有可原。但倘若我们把教学的重心放在学习描写“背影”部分，即使反复地读反复地分析，学生自然还是会得出类似“不雅”“不潇洒”之类结论的。试想，如果连对人物起码的认同感都没有建立，那“感动”又从何谈起？自然，像这样的一篇传递着人间温情的美文遭到如此冷遇就不足为奇了。可见，教什么的确远比怎么教重要。

简介：摘要：语文作为高中课程中的重点学科，对于提高学生的总体成绩与综合素质而言，有着极为重要的作用。情感教学不仅仅是素质教育阶段的一个重要组成部分，与此同时，也是语文教学的重要教学手段。当前，新课标正向着更深的阶段发展，因此不管是小学、初中，还是高中阶段，情感教育已经在语文课堂上有了比较高的地位。在语文课堂教学的过程当中，只有通过优美的语言和真挚的情感，才能够有效的激发学生的求知欲与好奇心，使其能够更加积极主动的参与到语文课堂当中，如此才能够有效的提高学生的学习能力与教师的教学水平。将情感教学运用到语文课堂当中，不仅仅是一种艺术表达，还能够提升学生的文学修养。

简介：摘要：《义务教育课程标准》（2022年版）设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群，文中通过《愚公移山》的课例来初步探讨初中生批判性阅读能力培养的教学策略：改变固有的教学模式，为学生搭建自主学习的跳板；问题的设计要给学生铺设台阶；教师的引导应适可而止。

简介：摘 要：在高中语文新课标深化改革的环境下，培育高中学生的情感意识和人生观成为十分关键的一项教育任务。老师通过在课堂或教学活动中进行情感教育，可以增强高中学生对课文内涵中所包含的情感的理解性，并帮助他们累积宝贵的情感体验，从而有效提升高中学生的读写水平。而本文作者通过阐述了高中语文情感教育的基本策略，也意在提升高中学生的语言核心素质。

简介：摘要：

简介：摘要：共情视域下的托物言志散文的教学，以共情理论搭建学生与文本之间桥梁，尊重学生的心理的认知规律，在感受、认知中把握时机，营造情境，让学生发挥想象和联想，激发共情体验。借助合适的语文教学活动设计，实现文本的深入解读。

简介：摘要：近年来，“幼小衔接”相关的教育问题越发受到人们的关注，作为语文素养培养的重要起步阶段，幼儿园幼师有义务从儿童实际发展水平与幼小衔接角度出发，完善幼儿园语言教育，更好地实现儿童向小学语文学习阶段的过渡。本文从语文幼小衔接的本质出发，以“设境激趣”为核心，对幼儿园阶段小学语文幼小衔接策略进行微探。

简介：原文打球未遂记湖北省玉湖中学张帆哈哈!放假了!我的心脏总不争气地跳动着激动的旋律,心儿早已飞向“天堂”般的生活.(“天堂”的生活指的是什么?不如开门见山地点出“打球”要明了一些.)天空正飞舞着雪花,地面已铺上了一层绒毛地毯,冰冷弥漫在整个小区.(这处写景与文章内容不协调,可删去.)

简介：《世说新语》三则教学能够提高学生的语文知识水平，能让学生从中学到一些为人处世的道理，能让学生的道德情操得到陶冶，可谓是“文”“理”“情”一箭三雕。

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简介：摘要：在新课改的推动下，当下美术教师应由被动地教教材转换成主动地筛选教材、整合教材，设立大单元教学意识，从“一堂课”到“一门课”深入研究教材，倡导以“学生为中心”的学习方式，以项目引领学生感受美、欣赏美、创造美，培养学生的美术核心素养。

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