简介：

简介：摘 要：目的：分析针刺联合艾灸治疗崩漏的临床效果。方法：本文纳入 2017年 3月 -2019年 11月我院收治的 10例崩漏患者，给予针刺联合艾灸治疗，比较前后治疗效果。结果：有效。结论：针刺联合艾灸治疗崩漏的临床作用显著，可改善患者症状，安全性更高，值得在临床中推广应用。

简介：[摘 要]变应性鼻炎病势缠绵，经久难愈，西医无特效根治疗法，且副作用较明显。运用中医辨证分型论治，对症下药，常常能取得满意疗效。本文记述了鼻鼽（肾阳不足型）的针刺、艾灸治疗方案，在临床运用中具有参考意义。

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简介：【摘要】学医数载，略有所得，略有所悟。中医之悟，在于熟读经典，继而在临床能够灵活运用，举一反三。余虽阅览经典不多，但是临证时却有自己的一些体会和感悟。时有亲朋好友困于所疾，延予求治，虽能力尚不足以解诸疾，但必竭力而治之。谨载腰痛治案一则，其中辨证之得与失者，与同道共享。

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简介：倒经，亦称逆经或经行吐衄。李时枕说：女子之经，一月一行，其常也，或先或后，或通或塞，其病也。倒经的发病，多在月经周期之前2～3d，或经行初期出现有规律的衄血，连续3～4d左右，多数患者衄血后经潮，但量极少，个别患者则经不在行，至于不衄血而只吐血者，临床上较为少见。铭者在临床上辨证治疗重症倒经1例取得满意疗效，现将治疗经过报告如下。

简介：摘要：针灸治疗在我国已经具有几千年的历史，是中医中极具特色的治疗方法。通过对穴位进行针刺刺激，并且进行相应的手法操作，能够做到有效的调理气血、扶正祛邪的作用，在临床中拥有极为优异的效果。而实际针灸治疗中，对于各类疼痛为主的症状，有着更为优异的治疗效果。文章对针灸治疗肩痹的病例进行分析，希望为临床针灸治疗提供一定的思路。

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简介：【摘要】 滋肾通关丸以清相火，滋肾水，通利下焦，治肾虚脚弱、小便不利诸证，为古今应用效方。薛伯寿教授领悟立方之旨，以泻为滋，以补为通，灵活应用于多种病症，收效良好。

简介：[摘要 ] 目的： 评价、分析探讨护理实训中的布鲁纳教学理论应用效果。方法：于

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简介：【摘要】目的： 分析仿真模拟护理实训在护理教学中的应用效果。 方法： 本次研究的对象为 2017 年 3 月至 2017 年 6 月期间在本院校就读的 60 名护生，通过电脑随机的分为观察组与对照组，每组各 30 例。给予对照组常规的实验教学方法，观察组采用仿真模拟护理实训，比较两组护生的课程考核成绩以及对仿真模拟护理实训教学效果的评价。 结果： 观察组护生的课程考核成绩以及对仿真模拟护理实训教学效果的评价均显著高于对照组，数据存在明显差异，具有统计学意义 （ P<0.05） 。 结论： 仿真模拟护理实训在护理教学中的具有十分大的优势与作用。

简介：摘要：目的：探究情景模拟教学在护理个案中的应用效果。方法：选取本科室进行实习的护理实习生，分组进行带教实验观察。参照组采用常规护理带教；探究组采用情景模拟教学。结果：探究组护理实习生的理论知识评分（94.87±1.68）与实操技能评分（95.83±8.32）、综合评分（95.54±5.34）较参照组的（85.83±3.46）、（85.49±6.58）、（85.34±5.23）都更高，探究组护理实习生对于护理实习带教的满意度（92.59%）也高于参照组（81.48%）。结论：情景模拟教学法在护理个案中的带教效果较好，相较于常规护理带教，护理实习生的学习成效更好，并且护生对于带教的满意度也更高，此种教学方法应在临床护理教学中进行大力推广。

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简介：摘要：目的：介绍活用经方半夏泻心汤的经验。方法：通过验案举例，以及分析来反映临床经验。结果：半夏泻心汤的临床应用极为广泛。结论：活用经方的经验具有一定的临床意义，值得推广。

简介：摘要: 冠状动脉粥样硬化性心脏病指冠状动脉粥样硬化引起管腔狭窄或闭塞，导致心肌缺血缺氧或坏死而引起的心脏病，简称冠心病[1]。中医没有“冠心病”的记载，根据临床症状可以归于“胸痹心痛”一类，病因病机主要为外感六淫致病和七情内伤致病。当归四逆汤是张仲景的经典方剂，凡是病机与寒邪凝滞相关的病症，应用当归四逆汤均获得了不错的疗效。

简介：【摘要】目的：探究精实管理在减少住院药品消耗中的积极作用。方法：在住院药品管理工作中，对照组采用一般管理法，研究组采用精实管理法，针对两组药品损耗次数、损耗量、损耗金额进行对比，并开展统计学分析。结果：与对照组相比，研究组的损耗次数、数量与金额均明显较低，P＜0.05，差异具有统计意义。结论：在药品管理中，采用精实管理模式与一般管理相比，可有效降低总损耗次数、数量与金额，促进药品利用率提升，可在临床领域大力推广应用。

简介：摘要：目的：探究在中医护理实训教学中应用微课的效果。方法：选择我校2018年9月3日-2020年10月10日期间中医护理专业学生90名为研究对象，分为对照组和研究组各45名。对对照组学生应用传统教学方式，对研究组学生应用微课教学方式，在完成课程教学后对比两组学生操作成绩，并利用调查问卷分析学生学习能力。结果：研究组学生操作成绩明显优于对照组（P