简介：分析传统教学中忽视学生主体地位的体现，结合新课标的要求阐述对学生主体地位的认识，总结课改实践的体会，明确教师主导与学生主体的关系，关注实施过程所遇到的问题。

简介：摘要在经济全球化的今天，开放的中国面临开放的挑战，应答这个挑战的就是改革，包括科学教育的改革，生物学教育改革是科学教育改革的一个重要组成部分。生物学教学改革倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。本文从四个方面阐述了“发挥学生主体作用，促进学生主体发展”的生物课教学模式。

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简介：摘要： 近年来，经济的发展，促进我国科技水平的提升。随着科学水平的提高和现代人对环保概念日益重视，新能源汽车成为未来汽车行业的重要发现趋势。现阶段，新能源汽车开始进行量产和普及，并且在推广和使用上得到大众认可，但是，新能源汽车不但在能源使用上与传统汽车有所区别，内部结构和机件进行大量调整，这要求在新能源时代背景下，汽车维修和检测技术需要进行同步改革进步，以适应社会的需要。在新能源的促进下，汽车的使用功能将会明显增加，内部结构也呈现出复杂化的趋势，部分运作原理将会被改变，对汽车维修与检测技术进行改革，是保障道路交通安全，提升新能源汽车使用寿命的体现。本文就 新能源汽车检测技术的变革与趋势展开探讨。

简介：本文以农村远教资源作为背景，阐释了农村远教资源有效整合小学语文教学后，给教师培训、课堂教学、校本教研等带来的变革。为农村小学语文教师熟用远教资源，适应新课改提供了一些思考。

简介：摘要：新的时代下，军事领域发生了重大变革，这事因为国防科技发展为军事需要提供了武器装备，国防科技的蓬勃发展，军事物质力量的提升，直接推动了军事变革的发展，作战方式的结构性转百年，进一步的促进了科学化的军队建设。本文深入剖析了国防科技在推动军事变革中的作用，主要从，国防科技和军事变革的内涵开始阐述，从而分析来两者之间的相互作用，最后提出一些加快国防科技推动军事变革的建议和对策。

简介：语文新课标要求学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。学生课外阅读的自主性越强，课外阅读的面就越广，接触语文教材的量就越多，吸收的营养就越丰富，形成的语文综合能力就越强。本文侧重就小学中高年级学生的阅读能力的实际，介绍了营造课外阅读的良好氛围，自主选择课外阅读的读物，自主确定课外阅读的方法，自主选择展示成果的方式等引领学生课外自主阅读的策略。

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简介：摘要：影视艺术作品以画面和声音为媒介，展现生动丰富的社会生活场景，塑造鲜明的银屏幕人物形象，作用于观众的感官，引导他们的爱或憎、悲或喜，使观众在潜移默化中受到感染、启发和教育，同时观众也根据自己的生活经验、艺术修养，对影视作品做出一定的评价，这既是观众的一种认识过程，又是一种情感交流过程，同时也是一种艺术接受和艺术创造的过程。影视艺术审美创作与审美主体需求之间是一个相互影响相互作用的过程，研究影视的审美创造的同时也不能忽视对审美主体需求性的研究。

简介：摘要：当前我国经济飞速发展，且城市化进程在持续加快，为了合理利用土地资源，增加建筑层数，我们需对建筑主体结构进行分析。在建筑中随着建筑层数的增多、建筑高度的增加，对建筑施工主体结构稳定性提出较高要求，也明显增加了建筑施工难度。建筑施工团队需掌握科学、合理的建筑施工技术，明确主体结构施工的重点、难点，还需把握好施工质量，以确保高层建筑的稳固性，提高高层建筑实用性、安全性，现就建筑主体结构工程中存在问题进行分析，以提高建筑工程质量控制效果。

简介：摘要翻译不仅是语言的翻译,而且是文化的翻译。译者的主体性指翻译主体自觉的文化意识。本文主要关注和考察翻译过程中译者主体性的体现,并在分析《红楼梦》译本的基础上,认为译者文化背景对译文的影响很大。

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简介：社会主义市场经济的发展和高校自身德育的困境向教育领域提出了新的教育概念主体性道德教育。进行大学生主体性道德教育，必须关注学生的需要，塑造学生的主体性人格。

简介：摘要：致命性自主武器具有独立选择并实施攻击的能力，这意味着由机器行使“生杀大权”变为可能。在此情势下，根据现有国际法梳理出对致命性自主武器的规制体系就显得尤为重要。本文试图从武器法出发，探究致命性自主武器是否合法以及相应法律规制问题。

简介：摘要建筑行业凭借社会、经济快速发展的良好机遇，加快了发展速度，这给高层建筑施工技术的发展提供了越来越广阔的空间。同样，高层建筑也要在施工质量上做出改变，尽最大可能维护建筑安全。从高层建筑主体结构来说，混凝土、钢筋以及模板是最重要的内容。为此，应从上述三方面入手，逐步优化高层建筑施工的主体结构，使其可靠性与牢固性有所保障。这对建筑整体质量与性能的提升有积极意义，也可推动建筑行业朝向更加规范、专业的方向发展。

简介：自主学习是小学数学的重要学习方式，如何组织学生进行有效地自主学习是无数教者密切关注的问题。笔者认为教师应紧密联系学生实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，去创设生动有趣的情景，这样才会使学生乐于学习，自发探究学习。

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