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  • 简介:摘要:思维作为一种新型的教学方式,通过图文结合的方式,将其应用小学数学课堂教学中,使各个知识点连接起来,形成一个完整的知识体系,不仅能清晰的表达每个知识点的内涵,提高学生对每个知识点的记忆,而且能更好的促进学生发散性思维的培养,提高数学课堂教学效率。本文通过对思维小学数学课堂教学中的应用进行层层分析、研究。旨在提高我国小学数学课堂教学质量,使小学数学课堂变得更加生动活泼,小学生能积极主动的参与到数学课堂学习之中。

  • 标签: 小学教学 思维导图 课堂教学
  • 简介:摘要:思维是20世纪60年代由英语教育家东尼·博赞(Tony Buzan)提出的,主要是利用图形、线条、文字等直观的形式将人的思维展示出来。思维能将右脑的图像、空间、想象功能与左脑的语言、逻辑功能有机结合起来,最大限度地让左脑与右脑协同起来工作。

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  • 简介:摘 要:现如今,语文这一门课程的教授愈来愈重要,而作文是语文中最为关键的核心内容,为了提升同学们的习作能力,思维教学方式也就应运而生。不仅能够提升同学们对于语言文字的理解技能,同样也能将作文中的重难点直观的展现在同学们的面前。全文着重探讨了思维教学的模式、思维小学语文中段习作教学中的重要意义以及相应的具体实践,仅供参考。

  • 标签: 思维导图 小学语文 中段习作教学 应用
  • 简介:将人的知识同语言文字结合转换成图文并茂的形式,使人的右脑和左脑都参与思维加工,就是知识的可视化.概念思维图为知识可视化提供了以现代信息技术为依托的支撑工具.概念思维思维的表现形式,头脑风暴则是思维创新的活动形式.头脑风暴通过无限制的自由联想和讨论,达到产生新观念或激发创新设想的目的.思维工具支持的头脑风暴是一种极其高效的创新思维活动形式,应当大力推广和普及应用.

  • 标签: 知识可视化 全脑思维 概念图 思维导图 头脑风暴
  • 简介:摘要:思维应用小学英语课堂板书教学中,以思维发展为着眼点,探索提高学生思维能力的方法,激发学生的自主学习意识,有效提升学生的英语核心素养,促进全面发展。 思维可以帮助学生更加有效的提高学生的学习兴趣、思维能力和英语综合运用能力。思维图板书在小学英语教学中运用线条、符号、词汇和突显,遵循一套简单、自然、基本,容易被学生接收的模式。相较于传统的板书,它不仅效率低、文字繁琐、形式呆板,难以形成创新想法,而思维模式比传统板书更加精炼,能更清晰的呈现教学内容,从而激发学生的学习兴趣。

  • 标签: 思维导图 小学英语教学 板书
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  • 简介:  摘 要:教学策略,就是为达到教学目的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因此,今天探索教学的有效策略,就显得十分迫切与必要了。   关键词:小学数学课堂教学;策略;探究   在数学教学中,首先应引导学生体会数学应用价值,从而激发应用意识。学生学习时,往往接触的不是现实的条件,而是一种情境,学生都没有兴趣和激情。如果能从现实生产、生活实际出发,给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答,利用对问题的探究,诱发学生学习的兴趣,引导学生掌握学习的方法,学生主动探究知识的积极性就会提高。课堂教学中要注意使用一些教学策略。结合我的教学实践对小学数学课堂教学策略谈几点看法。    1“ 自学”是学生参与课堂教学的基本形式   《教学法》指出:“发展学习有利于学生对知识的深入理解,有利于学生体会科学探究的一般方法,有利于发展学生的科学研究能力。”因此,在课堂上安排一点时间让学生自学( 3 ~ 5 分钟),让学生自己有发展问题、研究问题、探寻知识的机会。学生可以在这几分钟的时间里,根据自己的基础、习惯、水平、方式、速度去读读、想想、圈圈、点点、画画、算算,要让学生明确学习目的,激发求知欲和好奇心,让学生自己成为一个发现者、研究者、探寻者,因此,从这个角度来说,“自学”是培养学生独立思考,参与课堂教学的基本形式。    2 创设认知冲突,激发智慧火花   趣味化的情境固然能激起学生的求知欲,但并非所有教材都能制成动画效果,或编成谜语儿歌等。还有很多公式的推导、定理的归纳、法则的概括等都需要教师通过制造“认知悬念”,来促进学生主动探索。   如教学“除数是小数的除法”时,在导入阶段我有意识地设置含有新旧知识矛盾的算式让学生计算: 156÷13 和 156÷1.3 ,第一题学生能顺利解答,第二题就卡住了。这时学生想:除数是小数的除法怎么算?能不能把除数是小数的除法转化成除数是整数?根据什么性质把它转化呢等等。这一系列的认知冲突引发学生一系列的学习问题,使教学过程围绕这些问题而展开。在自主探索、合作交流过程中,通过小组合作的形式,每个学生都能提出自己的解题方法,同时又分享别人的解题方法,共同讨论不同方法的优缺点。这对于发展学生的解题思路,增强学生的自信心,培养创造性思维十分有利,从而激发了学生智慧的火花。    3 引导动手操作,享受学习乐趣   小学生还具有好动的特点,而这恰好是引導学生动手操作主动探索的好契机。皮亚杰认为:“儿童智慧的鲜花是开放在手指尖上的。切断了活动与思维的联系,思维就不能得到发展。”《数学课程标准》也指出:“要让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发生过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能”。的确,思维往往是从人的动作开始的。学生只有通过自己亲手做一做,才能把外显的动作过程与内隐的思维活动紧密联系起来,把蒙胧的想法转化为实在的行动,在亲身体验中获得真切、可信的数学知识,而且理解深入、印象深刻。例如在学习“立体图形的认识”时,让学生通过看一看、分一分(牙膏盒、粉笔盒、玻璃球、圆柱形木块、茶叶桶等按实物形状分开)、玩一玩(拿各种立体图形在推一推、滚一滚,进一步感知它们的特征)、搭一搭(用立体图形搭他们喜欢的东西,激发兴趣,培养创新思维和创造能力)。例如在教学《分一分》一课时,我不是局限于让学生只会折 1/2 ,而是给他圆、正方形等图片,让他们自己探究,自己创造,使他们对分数的印象深刻,在自我探索中掌握了分数的知识。一系列活动让学生全程经历认识事物的三个阶段:“形象—表象—抽象”,有助于把抽象的数学知识形象化、具体化,易于学生接受。这样有助于调动学生学习的积极性,使学生成为学习的主人,享受学习的乐趣。    4 密切联系生活实际,学以致用   数学除了具有高度的抽象性,严密的逻辑性的特点以外,还有应用广泛的特点,在我们的生活中数学无处不在,以往我们的数学教学忽略了这一点。因此,在数学教学中,我们就应该尽量使问题更实际,更贴近生活,让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中,时刻注意把数学与生活紧密的结合起来,让数学在孩子的眼里,变成看得到、摸得着、用得上的学科,从而使学生从枯燥的公式中,从抽象的符号中解脱出来。例如在教学《时、分、秒》这一课时,学校忽然停电了,闹铃不响了,大家不知道下课了没有,于是我就说道:我们使 9 时 25 分上课的,一节课 40 分,现在使 10 时 7 分,你们算算看下课了没有?不仅让学生把学到的知识应用到实际生活中,感受到身边处处有数学,而且又在应用中巩固了所学的知识,取得了相得益彰的效果。    5 注重教与学的反思,保证数学教学更有成效   记得有人说过,“教学永远是一门遗憾的艺术”。其实,面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课,当你课后反思的时候,总会觉得有一些不足和遗憾,这就要求教师每上完一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际的吻合状况、学生状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出带有规律的东西。另一方面是让学生在不断“反思”中学习。当数学活动结束后,要引导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性,以获得成功的体验。   总之,教师在数学学习中,只有做到“心中有学生”,保证学生学习兴趣,使学生爱学;善于创造条件,让教学准备的预设更加全深多元、富有弹性,保证课堂教学有效益,使学生能习;改进数学教学方法,不断加强教与学的反思,使学生会学。

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  • 简介:立足素质教育的创新诉求,小学数学教师要营造积极的课堂教学环境,培养学生的问题意识,积极改变学生的学习方式,加强学生学习与其生活世界的联系,力致学生个体创新能力的提高和思维品质的提升。

  • 标签: 小学数学 课堂教学 创新能力
  • 简介:摘要:将思维应用于高中课程教学中,是近几年教学方法改革的一部分。高中地理知识框架复杂、内容多、范围广泛、课时较少,在复习课中结合思维梳理阶段性地理知识点、罗列知识框架,可以快速帮助学生理清地理知识点、掌握重要知识点以及延伸的内容,通过思维展示出的地理知识关联性加强学生对于知识点的认知与记忆,从而提升地理复习的效率。

  • 标签: 思维导图 高中地理复习课 应用
  • 简介:视频是体现MOOC教学目标,承载教学内容,开展教学活动的核心资源。情景型MOOC视频能够通过人物的动作、表情、言语和人物与事件所处环境等要素的综合运用,在生动的情景中呈现教学内容,是学习者非常青睐的视频形式。但是,情景型视频开发周期长,开发成本高,如何又好又快地开发情景型教学视频是"互联网+"时代教师非常关注的问题。在实践基础上,研究提出了如何在分析与设计、视频拍摄、后期编辑、试用评价这四个密切联系又相对独立的情景型MOOC视频开发阶段,根据各阶段的任务特点,有效开发MOOC视频的方法与策略。为人们提高情景型MOOC视频开发的质量与效率,提供经验参考和进一步研究的基础,推动MOOC的持续发展。

  • 标签: 情景型 MOOC视频 设计 开发
  • 简介:当今,海量数字化学习资源的分布异构及其关系的薄弱容易造成学习者认知超载与学习迷航,资源利用效率低。从用户参与的角度,以Wisemapping为开发工具,通过构建以"动态思维共建共享"、"资源向动态思维的映射机制"以及"资源共建"三大模块组成知识资源共建共享模型,实现了以动态思维作为索引的资源共建与资源共享。通过实验调查发现,该模型是一种有效的资源组织方式,可以很好地解决学习资源建关联薄弱、分布异构的问题,最终减轻学习者认知负载,促进学习者认知发展。

  • 标签: 知识资源 动态思维导图 共建共享 认知发展
  • 简介:摘要: 在小学数学教学中,由于数学这个学科难度较大,对学生的逻辑思维能力和理解能力具有很高的要求,因此,数学教师应该通过对学生的提问来帮助学生理解数学中的难题以及调动學生的学习的积极性,培养学生的自主思维能力。实践证明,有效性提问在对学生理解和形成更具逻辑性的思维能力有很大的帮助,并且可以打造一个气氛轻松活跃的学习氛围。使数学的学习不再那么枯燥,有效地促进教师与学生的交流。

  • 标签: 小学数学 课堂教学 效性提问
  • 简介:摘要:对于每一位小学数学老师来说,在每一节课都可能遇到各种各样的问题,这就可能导致这节课的教学任务没有完成,进而影响接下来的教学进程。因此该如何对小学数学课堂教学进行有效的调控成为了摆在所有小学数学老师面前的一道难题。只有当教师熟练掌握各种调控方法,才能最大程度地提高教学效果。下面笔者就将简单叙述该如何对小学数学课堂教学进行有效的调控,希望对广大小学数学教师都能有所启发。

  • 标签: 小学数学 调控 课堂教学
  • 简介:本文从教学法角度出发,根据学生的年龄和心理特征,提出了在力学教学中如何引导学生积极自觉地进行思维活动,如何调控师生的双边活动,有效激励学生的学习动机进行探讨。

  • 标签: 学生思维能力 双边活动 课堂教学 师生 学习动机 导学
  • 简介:摘要:由于高中政治教学中涉及的知识比较冗杂、繁多,且不同知识内容之间有着密切关联,对于学生巩固旧知,学习新知有着重要影响。因此,教师在开展高中政治教学时,应该加强对思维应用与融合,以带动学生在思维的作用下明确不同知识之间的互通性,把握同一知识之间的迁移点,为实现教学效率提升,学生素养培育而提供指导。同时,教师在借助思维引导学生学习高中政治知识时,应该针对不同知识特性、不同学生现状,灵活、充分、有效选择不同思维,并将其与教学内容有机串联在一起,让学生在思维的促使下,精准认识、了解、掌控不同教学内容的内涵与意义,在切实发挥思维价值和功能的过程中让其切实服务于高中政治教学质量提升,充分服务于学生政治知识学习。

  • 标签: 思维导图 高中政治 教学质量 对策 探讨
  • 简介:开放的MOOC课程,能够向世界各地的学习者提供学习资源和学习支持。视频是MOOC的重要构成部分和主要的学习资源,视频的质量对整个MOOC质量有着决定性的影响,视频能否激发学习者的兴趣、吸引学习者的注意力,是学习者进行持续学习、完成MOOC的关键要素。如何设计开发高质量的视频是MOOC开发的重要内容和关键环节。结合MOOC视频资源的开发过程,探讨提出了基于知识点的MOOC视频资源的设计策略和具体开发策略,以期能促进MOOC建设质量和效率的提高。

  • 标签: MOOC 知识点 视频资源 设计 开发
  • 简介:摘要:小学中年级作为英语的重要学习阶段,教师不仅需要帮助学生掌握相应的知识,还需要帮助学生提高英语的口语交际能力。其中,教师需要关注小学口语活动中所蕴含的语言能力。尤其是在进行语篇阅读的训练中,可以有效帮助学生提升自己的语言能力,可以熟练地运用语言能力。思维教学方式是一种较为常见的教学方式,将此与口语有效结合,可以帮助学生更好地激活自己的英语知识能力,完成知识的再次整合,促进学生的英语能力的提高,扩大自己英语语言能力。因此在英语的语篇阅读中运用思维的方式对小学生英语口语的交际能力有着至关重要的作用。本文就以三种思维的方式,主要探究了思维在英语的口语交际中的作用,帮助学生有效提高自己的口语交际能力。

  • 标签: 语篇阅读 口语交际 思维导图
  • 简介:摘要: 随着教学改革的不断推进,各种教学理念和教学形式层出不穷,翻转课堂教学模式下利用学案开展教学活动就是其中的一种。在翻转课堂教学模式下有效利用学案实施具体的教学活动对调动学生参与教学活动的兴趣,促进学生学习主动性的提高,提升教学质量都具有重要意义。同时还有助于有效发挥学生的主体性,加强对其自主学习能力的锻炼。因此,在教学中利用学案开展翻转课堂越来越受到教师的重视。但由于当前这一教学理念的应用时间较短,长期受到传统教学理念影响的教师本身的教学理念和教学技能都还没有完全更新过来,目前其在具体教学活动中实施的过程中还存在较多的问题,因此,如何有效设计学案推动翻转课堂教学的高校实施仍然还是当前各学科、各阶段教师热烈讨论、研究的一大话题。本文就翻转课堂教学模式下有效利用学案的实际意义进行了简单的介绍,并对其如何有效实施提出了一些建议。

  • 标签: 翻转课堂 导学案 设计与研究
  • 简介:摘要: 随着教学改革的不断推进,各种教学理念和教学形式层出不穷,翻转课堂教学模式下利用学案开展教学活动就是其中的一种。在翻转课堂教学模式下有效利用学案实施具体的教学活动对调动学生参与教学活动的兴趣,促进学生学习主动性的提高,提升教学质量都具有重要意义。同时还有助于有效发挥学生的主体性,加强对其自主学习能力的锻炼。因此,在教学中利用学案开展翻转课堂越来越受到教师的重视。但由于当前这一教学理念的应用时间较短,长期受到传统教学理念影响的教师本身的教学理念和教学技能都还没有完全更新过来,目前其在具体教学活动中实施的过程中还存在较多的问题,因此,如何有效设计学案推动翻转课堂教学的高校实施仍然还是当前各学科、各阶段教师热烈讨论、研究的一大话题。本文就翻转课堂教学模式下有效利用学案的实际意义进行了简单的介绍,并对其如何有效实施提出了一些建议。

  • 标签: 翻转课堂 导学案 设计与研究
  • 简介:摘要:数学小学阶段学生所要学习的一门重要课程,由于数学是一门具有较强严谨性和逻辑性的学科,加上小学学生的年林阶段和心理特征,数学普遍对学生而言是一门有难度的学科。随着新课程改革的不断深入发展,对教师的教育教学不断提出新的要求,如何提高小学数学课堂教学的有效性需要我们去研究。需要教师坚持以学生为主,将课堂还给学生,提升学生的自主学习能力,渗透核心素养的哦诶寻,从而帮助学生综合能力的全面发展。

  • 标签: 提高 小学数学 课堂教学 有效性