简介：宋以后的徽州，奉行朱熹所制《家礼》，婚冠丧祭都是遵行文公家礼。直至民国，徽州的礼节还是以朱熹的《家礼》作为依据，渗透于各个家庭。《茗洲吴氏家典》一书就是根据《家礼》，结合本宗族的情况，规定了冠婚丧祭的礼节。作为子孙后代遵行的法典。《休宁范氏族谱》“祀礼”中具体规定：祭祀尤当严谨，

简介：许多来自中国(包括大陆、台湾、港、澳、东南亚华侨)的学生和家长，都对美国教育有着这样或那样的误解，他们在来美之前，都会多少听到一些说法，什么“美国的中小学很容易上”；“老师对同学很友好，决没有体罚”；“上课很好玩，不会打瞌睡”；“家庭作业很

简介：实行校长负责制,是学校领导体制的重大改革,是教育体制改革的重要内容,是学校中政治体制改革的首要关键。正确理解和实施校长负责制,对于改善和加强党对学校的领导,实现学校管理的科学化、民主化,推动学校的改革和发展,办活办好学校关系极办重要

简介：

简介：云计算是一种新型的基于互联网的计算模型,它是在多种计算方法的基础上发展而来的。从介绍云计算的背景开始,分析了云计算的内涵和特点、云计算平台的体系结构和云计算服务的类型,探讨了云计算的实质,最后对云计算的发展前景进行了展望。

简介：张晓红、梅荣政（武汉大学）在《历史虚无主义的实质和危害》一文中指出，历史虚无主义在我国重新泛起，具有深刻的国际和国内背景。从国际上看，唯心主义历史哲学一直是西方历史哲学的主流。唯心主义历史哲学片面强调人的主体性、人的理性和自由意志是社会历史发展的原动力，以历史认识的相对性、历史选择的任意性、历史事件的单一性和不可预测性等否定历史规律的客观性，

简介：“认识论的断裂”问题是阿尔都塞的著作中一个比较重要而又令人困惑的问题,也是他和英国马克思主义理论家刘易斯隔海相争的论题之一。虽然阿尔都塞在《保卫马克思》的序言《今天》中明确指出在马克思的思想发展过程中存在着“认识论的断裂”,但文中重复出现的反“颠倒”说和后来的《读〈资本论〉》中的一些论断实质上推翻了“认识论的断裂”说,因此,“认识论的断裂”成为他规避他人批评他反马克思主义的遁词。所谓“认识论的断裂”,实质上是他自己用“隐藏的逻辑”解释的“马克思主义”与经典马克思主义之间的断裂,不是真正指马克思思想发展过程中存在着“认识论的断裂”,而把握阿尔都塞的“隐藏的逻辑”是理解其“认识论的断裂”的前提。

简介：长久以来，国内学界一直混淆了问题与主义之争的性质，把胡适定义在反马克思主义的阵列里。厘清问题与主义之争的实质，对指导建设中国特色社会主义社会有着重要的价值和意义。

简介：素质教育改变了过去那种忽视教育的本体价值去片面追求教育的工具价值的教育价值取向方式，以科学的方式来处理教育价值之间的冲突，其主张在充分实现本体价值的基础上去最大限度地实现工具价值，在教育价值取向上引起了重大的变革，使我国教育由政治化、功利化时代走向了科学化、理性化时代

简介：我院参展第七届高交会的4个项目成果找到了各自的"婆家",全部实现协议成交.更为可喜的是,今年我院在实质性成交上大有斩获,成交总额25万元,实现了高交会项目实质成交零的突破.

简介：墨子是我国春秋战国时期伟大的教育家、思想家、政治家。他提出以“利”为中心的三层次道德教育思想：第一层是道德教育底线，坚决反对“杀彼以利我”、“亏人以自利”；第二层是“兼相爱，交相利”，既可利人也可利己，并将其作为世俗层面道德教育的主要内容；第三层是道德教育的最高境界，“摩顶放踵，利天下而为之”。他的道德教育思想具有明显的功利主义实质，其“利本”道德教育思想对当前我国市场经济背景下道德教育具有重要的借鉴价值。

简介：20世纪90年代以来,延边朝鲜族人口发展呈现出既不同于西方发达国家,又有别于中国各民族的特点,即在社会经济还很不发达的条件下,延边朝鲜族人口发展表现为城乡各地陆续出现了死亡人口超过出生人口而导致的人口总量绝对减少的现象。这一变化与人口学中人口自然负增长的特点完全一致,就人口负增长的实质而言,20世纪90年代以来,延边朝鲜族社会人口总量逐渐减少的现状属于人口自然负增长。同时,全球化时代的延边朝鲜族人口负增长又体现出其特有的发展过程和特点。

简介：历史多样性中蕴含的一致性,是坚持马克思主义的基本根据;历史运动中的内在否定性,是发展马克思主义的内在要求;马克思主义的实践属性,是马克思主义时代化的理论内蕴。而马克思主义时代化的精神实质就是其精髓、核心和本质性内容。准确把握马克思主义时代化的精神实质,直接牵动着贯彻马克思主义时代化的实践准则,影响着马克思主义指导中国特色社会主义建设事业的成败得失。

简介：教育部于2013年11月28日公布6所高校章程，中国人民大学、东南大学、东华大学、上海外国语大学、武汉理工大学和华中师范大学将率先进入“宪”时代。

简介：党的十七大报告是我们党在新的历史起点上继续发展中国特色社会主义的政治宣言和行动纲领。我们要认真研读党的十七大报告和党章，全面准确学习领会党的十七大精神，把握精神实质，抓好转化落实，推进我校各项工作又好又快发展。

简介：现代大学制度建设是在特定范式支配和影响下开展的社会实践活动。以＂范式＂的基本思想和实质与形式二维划分的视角来看,现代大学制度建设大体有实质主义、形式主义和混合主义三种范式。我国现代大学制度建设长期以来遵循单纯的形式主义范式,产生了严重的消极后果。面向未来,我国现代大学制度建设应当坚持和选择混合主义范式,将制度的实质与形式有机结合起来。

简介：对我国现行的课程管理状况，课程领导有许多值得借鉴的先进之处。但是，学界对它的理解还比较模糊、片面，为揭开课程领导的真实面纱，本文试图重新认识课程领导与课程管理的关系，从不同的理论视角分析课程领导动态平衡的理念。

简介：课程是高校教育的心脏，是影响乃至决定教育教学质量的关键要素。差不多所有的高校都在开发课程、更新课程、优化课程。但高校的人才培养和教育教学质量，并未有多少明显进步。在笔者看来，我们有意无意地将原本作为统一体的课程，人为地割裂开来。课程改革和课程建设要实现预期效果，必须改变重“课”轻“程”状况。

简介：摘要质疑问难是教学的重要手段；是活跃学生思维，激发兴趣的重要途径。科学合理的设计质疑问难，能有效地提高课堂效率，促进学生健康发展。

简介：＂课程思政＂与思政课程的核心内涵都是育人,二者都是高校思想政治工作的内在要求,但又有不同侧重。二者的本质联系主要体现在任务和目标上的共同性、方向和功能上的一致性、内容和要求上的契合性等方面;二者的不同侧重主要体现在思政内容、课程地位、课程特点和思政优势等方面。正确把握二者的关系,既要认识到二者的本质联系,又要明确二者的区别,充分发挥二者各自的思想政治教育功能和育人优势,形成协同效应,增强育人合力。