简介：摘要在高职院校实施导师制的工作过程中凝练出导师特长导向的意义、实施方法以及如何完善，从而提升高职生的就业力。实施导师制特长导向是培养高职生个性化和专业特长的需要，有助于高职生的教育与培养，能提升高职生的就业竞争力与发展潜力。

简介：伴随着学分制的实行,很多高校建立并实行了导师制.导师制在指导本科生方面发挥了积极的作用,但它在培养学生专业兴趣方面的独特意义却未引起足够的重视.本文从学生专业兴趣培养和持续激发的角度对导师制的地位和作用进行了专门论述,并进而对导师和管理者提出了新的要求和建议.

简介：完全学分制在充分促进学生个性发展的同时,给教育教学管理提出了新的要求,而导师制正顺应了这一要求,充分以"导学"为特点,以导师选择与配备的科学性和本科生导师职责的明确性为重点,并辅助以一系列配套措施.对进一步深化高校内部管理体制,促进高校教学工作的改革具有重要意义.

简介：学分制的实施给高校教学管理提出了新的要求，而实行学分制的一个重要保证就是建立起本科生导师制。如何在学分制条件下，构建适合我校具体实情的本科生导师制实施模式，本文在分析和参考其他几所高校的做法的基础上，对这一问题进行了探索。

简介：本文探讨了高职院校导师制在实施过程中出现的问题及其对策，本文认为，厘清导师的职责，建立健全一个合法、合理、公正的考评体系并重视对导师的培训是提高导师制实效的几个关键因素。

简介：班主任制作为最主要的班级教育管理制度，在我国教育事业发展中发挥了巨大的积极作用。但是与任何制度一样，班主任制也不是完美无缺的。本文分析了目前班主任制在开展素质教育中面临的挑战和在改革中进行的有益探索和尝试，从完善这一制度出发，提出了旨在加强学生班级教育管理、充分利用学校教育资源、全面提升学生班级德育质量的一种班级教育管理制度构想和策略——“班主任＋导师”制德育模式。

简介：我作为新时代的农人务农十年,在北京郊区租了300多亩土地种菜、种水果,直接供应北京市民家庭,同时还利用自己的学习实践心得将自己的农场变成新农人的孵化基地。习近平总书记在党的十九大报告上提出了＂乡村振兴＂的国家战略。

简介：研究生导师制的建设与发展,对于研究生培养质量的提升具有重要意义。文章从现行研究生导师制存在的问题出发,提出了完善研究生导师制的对策。

简介：我国本科生导师制是借鉴牛津大学导师制而形成的，然而在发展中却远离了牛津大学导师制的核心理念，承载了过重的任务。

简介：高校扩招后，针对学校中出现的学生管理低效、教学质量下降等问题，部分学校将导师制引入了本科生教学管理阶段，作为学生管理和思想政治教育的新尝试并取得了良好的效果。尽管如此，在实际操作中导师制还是存在一定的问题，有待进一步探讨和解决。

简介：本科生导师制是我国高校近年来推行的创新教育模式，但在具体实施过程中仍然存在明显偏差。由于内在的参与约束不强、激励机制不足以及监督不完善等问题，使导师制在实施过程中流于形式。从激励相容的视角，通过博弈模型剖析学校、教师、学生三方的收益与成本，重新设计本科生导师制，完善约束、激励机制，提高教师的积极性与主动性，推动本科生导师制发挥应有的作用。

简介：牛津大学的导师制以其特有的“世界上最为有效的教育关系”而备受世人赞誉。在社会学视野下．导师制的起源及其所形成的教育关系成为具有研究价值的教育现象。这是由于一方面作为早期大学的主要教学形式，导师制的形成必然受到特定社会背景的影响，另一方面，在这项个别指导教学系统中，导师角色涵盖了多重社会学意蕴。导师不仅是教学场域中学习者个体的动态控制者，也是师生交互性人际空间的塑造者，又是学习共同体的建造者，同时还是影响学生个体社会化的重要他人。

简介：一、本科生导师制实施现状本科生导师制最早源于14世纪英国的牛津大学，我国是在1982年由武汉大学率先引入本科生导师制的。而后，一些知名大学如清华大学、北京大学、浙江大学、暨南大学生、上海大学、黑龙江大学等到也相继开始推行。

简介：目前高校普遍采用的入学教育方式是通过讲座形式给新生机械灌输高校学习方式、专业特点、生涯辅导规划等理念。由于受教育方式、教育内容等的制约，这样形式的入学教育并没有达到教育的目的。文章在分析现有入学教育方式不足的基础上，提出朋辈辅导与班导师制相结合的入学教育新方式。

简介：导师制是牛津大学本科生教学的基础，也是其始终保持卓越教育质量的关键所在。导师制作为牛津大学的教学传统和核心特征是以其学院制为基础的。牛津导师制重在培养学生独立思考的能力，强调学生积极性的发挥，强调教师对学生的个别辅导以及师生合作。牛津导师制蕴含丰富的大学教学理念，也是牛津大学理想的完整体现。

简介：文章在深入分析民族地区乡村治理面临的现实困境的基础上,提出了构建以党委领导为根本,乡镇政府、乡村社会组织、村委会及村民等多元主体共同参与的乡村治理共同体路径,为进一步推动民族地区乡村的发展与振兴提供了新的路径选择。

简介：“外引内置”的双“班导师”制是对中国高校创业教育微观层面的探索，即在高校最基础的单位---班级，通过从校内选拔一些具有丰富教育理论知识且有一定实践经验的“双优”教师作为“内置”导师，在校外选聘成功的企业家作为外引导师；以内置导师为经，传授学生创业知识，培养他们的基本市场识别能力，以外引导师为纬，开展创业实务教学，提高学生的实践能力；通过内外导师的“双壁合力”，从而有效在高校开展创业教育。本文从创业教育微观层面入手，通过解析其内涵、透视其特质，梳理其运行模式、阐述其可行性，以弥学术界在创业教育具体实施方面研究的不足，为中国高校创业教育研究开辟一条新路径。

简介：<正>建设一流的校园文化是安徽淮南教育系统长期关注的问题,也是我们一个很重要的区域教育课题。为此,我们把2007年定为淮南市的"校园文化建设年",以此作为加强学校道德教育的切入点、着力点和突破点,把一切有利于学生发展和健康成长的教育资源建设好,形成内容鲜活、不拘一格的校园文化特色,让校园文化真正成为学校的"核心竞争力"。

简介：高职院校新教师来源多样、层次不一,实施“新教师导师制”对于促进新教师的专业成长、职业成长等具有重要作用,是高职院校师资队伍建设必不可少的举措之一。然而“新教师导师制”在实施过程中却存在导师工作落实不到位、过程管理松散以及评估考核机制不健全等问题。针对实施“新教师导师制”的必要性、实施困境加以思考,探索其实施路径。

简介：文章分析了研究生在大规模招生的情况下，我国现行导师制存在的不足，提出了课题小组和导师制并行的研究生培养方式，并全面分析了这种培养方式的有益之处。课题小组和导师制并行的培养方式强调以课题为载体，将导师指导与课题实践和小组成员的讨论学习相结合，目的在于锻炼研究生的科研创新能力，增强他们的竞争力，更好地适应学生个人能力的发展。