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同中取异异曲同工

作者：彭晶
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2010-12-22
出处：《学习方法报》 2010年第27期
机构：——浅谈语文课堂教学中的差异性

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在生物教学中如何取人之长

作者：陶佃勇
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第47期
机构：山东陵县一中陶佃勇

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差生的定位及转化

作者：马世康
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-05-15
出处：《学习方法报》 2011年第5期
机构：四川西昌市礼州中学马世康

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作文评语的功用及优化

作者：周广民
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第41期
机构：作文评语是师生交流的重要窗口，是师生之间联系的最直接最有效的渠道，是评价机制最具体的表现。正如新课标所说：评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能。评语或肯定成绩表扬鼓励，或指出不足警醒鞭策，学生从中看到进步兴趣倍增，了解缺陷，受到鼓舞。总之作文评语写作是作文评改的关键，作为老师我们应充分重视这一环节，切进学生作文实际，妥善予以反馈，以充分发挥作文评语在作文教学中的积极作用。其既有评价功能，又有导向作用，具体表现在以下几个方面：

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浅谈“图式阅读”及阅读教学

作者：喻维学
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第43期
机构：广东揭西县南侨中学喻维学

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遗传概率计算例析及总结

作者：王大孟
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-05-10
出处：《学习方法报》 2011年第4期期
机构：遗传概率计算例析及总结

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试析学生作文定势及突破

作者：王冬艳
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第41期
机构：我常想，翻开学生的作文，就应该像进了一座大公园；有多彩的花朵，有参差的树木；有潺潺的小溪和静静的亭子；有欢笑，有叹息……然而，我们学生的作文实际却是其立意、选材、结构、表达等多方面如一辙，缺少创意，缺少扑面而来的新鲜感。症结何在？我想这主要由于学生写作时的思维定势所致。

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导学案设计存在的问题及反思

作者：孙维清
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第13期
机构：山东省陵县神头中学孙维清

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实验探究的方法及存在的问题

作者：王枫红
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第26期
机构：河南省三门峡市第一高级中学王枫红

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追及问题的一例多解

作者：王译东
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第13期
机构：湖南省衡南县第二中学王译东

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初中写字教学的现状及对策

作者：张会杰
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第47期
机构：陕西城固县第四中学张会杰

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抽象函数的常见题型及解题策略

作者：张先云
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2002-04-14
出处：《学习方法报》 2年第4期
机构：江苏徐州市第二中学张先云

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中学作文教学的困惑及对策

作者：刘正霞
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-03-13
出处：《学习方法报》 2011年第3期
机构：河南潢川县第五中学刘正霞

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从课外及课内培养学生自主学

作者：侯红军
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第27期
机构：河南社旗县桥头三中侯红军

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浅析学习化学困难的原因及对策

作者：刘洪莉
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第22期
机构：四川省广安市武胜县八一初级中学校刘洪莉

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中国武术的发展及对策研究

作者：李文伟
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第41期
机构：山西临汾市尧都区临纺学校李文伟

简介：摘要本文在前瞻武术发展的基础上，对中国武术在其发展中所存在的问题进行了剖析，并根据其问题所在提出几点策略和建议，旨在为中国武术的发展提供切实的帮助。
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有效布置作业及批改作业

作者：王芳
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第25期
机构：江苏省盐城市南洋中学王芳

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浅谈初中生作文要求及方法

作者：陈培志
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第28期
机构：河南舞阳县孟寨镇第一初级中学陈培志

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反应条件及反应类型突破口

作者：李庆林
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-11-21
出处：《学习方法报》 2011年第11期
机构：黑龙江省鸡西实验中学李庆林

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议论文写作常见问题及对策

作者：侯春梅
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第49期
机构：一、惯性写作，文体走样由于长期写作记叙文或形式更为灵活自由的散文或随笔，部分学生在初写议论文时，容易受写作定势思维的影响和干扰，把议论文写成纯粹的记叙文或带有议论性的哲理散文；或前半部分重在叙事描写，后半部分侧重议论说理，把议论文写成了既非完全说理又非完全叙事的内容杂糅之文。还有不少学生不能正确区分夹叙夹议类记叙文与议论文之间的区别，把二者混为一谈。要想把准文体的脉，写出一篇入格的议论文，除了加强审题能力的训练，明白＂文体自选＂并非淡化或不讲文体外，还要清楚记叙文和议论文的显著区别：记叙文追求的写作效果为以情动人，主要运用叙述、描写的表达方式，而议论文写作的目的则为以理服人，主要采用议论为主的表达方式，否则便有文体特征模糊，体裁失真之嫌。同时，通过多读规范议论文和一般记叙文，在对比阅读中来研究掌握两种文体的不同特点也不失为一种有效方法。二、拟题不当，题意虚空常言道：题好一半文。好的文题不但能统摄全篇思想内容，达到题文合一的效果，而且还能润物无声地潜意识激发读者的阅读兴趣和欲望，为后续阅读奠定良好的首映效果。令人遗憾的是，很多初写议论文的学生还不具备这种可贵的拟题能力。他们要么文体错位，记叙议论不分，如《母亲讨债》《滴血的钞票》即为典型的记叙文标题；要么表意不明，文题含混，如《社会与网络的平衡》《打抱不平》；要么大而无当，抽象宽泛，如《文化选择》《议素质教育》。由此观之，老师讲清议论文标题的相关知识尤为必要。常见议论文标题不外乎两种类型：一类为论点型标题，即题目本身就是文章论点，如《开卷有益》；一类为论题型标题，即标题就已经指出了论述的对象、话题或范围，如《说宽容》。但不管采用哪种类型的标题，简明而不失深意，新巧而不乏韵味应当成为拟题的基本原则和追求。此外，传授给学生一定的命题方法和技巧，或由学生自己在写作实践中总结、归纳拟题的经验，如修辞法，引用法，嫁接法，求异法等，加强拟题能力的专项训练，也应当成为写作中的一门必修课。三、雾里看花，观点隐晦议论文在认识某一个问题，分析某一类现象时，必须有一个关于该论述问题或对象的观点和主张，而且观点和主张应当体现出正确、鲜明、深刻、新颖且具有强烈针对性的总体特点。但不少同学作文或者缺乏对事物、问题的明确看法和见解，或者观点零零碎碎散见于全文，不够集中，或者观点表述闪烁其辞，琵琶遮面。议论文写作必须观点明确，切不可含糊、模棱两可，不

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