简介：【摘要】校本研修是学校提升教师专业素养的主要平台。针对当下校本研修实施过程中目标离散，针对性缺乏；内容共性，不够精准深入；形式单一，缺乏个性化体验的问题，我校借助课堂观察，推动大数据分析诊断，以此设计高效能的校本研修，助推教师专业发展。

简介：世纪之初，“聚焦课堂”的理念得到广泛响应，引导教师关注课堂研究方法的校本研修被迅速推广。不过，学习成效最终发生在学生身上。教师的教学努力必须通过学生才能得以体现。因此，教师了解学生、尊重学生，并以学生为学习主体是有效教学活动的基本条件。而这恰恰是教师以往相对忽略的。而且，课堂不是学习的唯一阵地。

简介：

简介：

简介：教师个人研修形式可分为教学反思、接受校本培训、教师自主学习。校本研修对教师发展有重要促进作用。

简介：摘要“合作式课堂观察”是以教师的身心投入为基础，以教师之间、师生之间的情感合作和交流为平台，形成一种遵循教学之真、尊重教师之情、磨砺教师之意的教学文化。它是“用心听评课”，通过课前调研和沟通，让合作从用“心”开始，通过课中的交流和课后配合，让合作充溢“情意”，使“合作式课堂观察”成为校本教研的常态，最大程度提高教研的成果，从而不断提升教师的研修能力。

简介：

简介：摘要本文针对校本研修分析了目前存在的问题，并提出了几点探索与实践，旨在与同仁分享。

简介：

简介：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”朱熹的这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。我作为学校的一名青年教师，在教书育人、为人师表的道路上做得还远远不够好，更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。近几年陕西省城固县宝山中学开展的校本培训活动特别丰富多彩，我积极参加了每一次活动，受益匪浅。

简介：校本研修是当今推动教师专业化发展的重要手段，同伴互助、个人反思和专业引领是校本教研的核心。文章立足教研组，阐述了基于网络环境下的校本研修方法和成效。教研组成员通过对话、协作、帮助、个人反思，专业引领等基本形式和途径，充分利用博客、moodle、Diggo等网络和信息化交流平台，开展自我反思、进行网络研修，实施同伴互助，形成一支学习型团队，促进教师的专业发展。

简介：摘要校本研修的价值和意义，校本研修主体性、人本性、客观性、依托性的特征，校本研修的内容，落实“三个结合”，实施校本研修。

简介：在新课程改革的历史背景下,要深入开展＂35X＂高效课堂建模研究,全面提高教育教学质量,实现咸阳市教育次中心这一战略目标,就必须切实提高全体教师的专业化水平。高效课堂改革工作的深入发展,给我们提出了新的更高的要求,因此,必须培养一支高素质、专业化的教师队伍,走＂教＂与＂研＂相结合的内涵发展之路。在不断的探索与实践中,笔者认为,“校本研修”正是一条促进教师专业成长，推动教育质量不断提高的必由之路。但就彬县当前的教育现状而言，教师的专业化发展还存在着一些不可忽视的问题，制约着教师素质的整体提高，制约着全县教育质量的有效提升。

简介：摘要：校本研修是在学校层面进行的以教师为主体的研修活动，是教师开展研究性学习、实现专业发展的重要途径。对当前我国中小学、高职院校、高等院校以及教师培训机构的校本研修现状进行系统的梳理与研究，以期发现当前研究中存在的不足，为后续校本研修的深入研究提供参考。

简介：去年下半年我们对本校的校本教研情况进行了调研，结合校本研究的基本思想，确定了“反思跟进”的研修模式。我们把工作的重点放在努力使教研活动“从随意走向专题，从形式走向内涵”；将教研、科研、进修合为一体，形成“研修一体”的新格局。

简介：摘要初中数学教学中，好的教学方法能使学生乐学，并且能充分调动学生学习的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。

简介：近年来，校本研修的活动范式不断丰富，研究教学现场、聚焦课堂、解决问题、项目教学、案例解析、研讨沙龙等将教研不断推向深入，“以教研与科研携手为载体的微型课题研究”研修模式、“以信息网络平台为载体的超时空对话”研修模式等，无不较好地推进中小学教师逐步成为研究者，推动着中小学校的可持续发展。

简介：

简介：

简介：