翔云学院：“三三三”智慧校本研修新样态

翔云学院： “三三三” 智慧 校本研修新样态

朱建婷

浙江省桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 浙江 嘉兴 314502

特级教师邢益宝认为“学生的发展，就是教师的成功，教师的发展，才是学校的成功。”因此，学校基于“翔云学院”构建“三三三”智慧校本研修新样态，提升教师智慧教育思维，优化智慧教育手段。学校以智慧教育为依托，以现代化办学为思路，优化教育教学质量和办学水平，打造一支“慧心、慧行、慧能”的智慧型教师队伍，助力学校品牌的打造与长足的发展。

哈佛大学前校长科南特曾经说过：学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代的教师质量。随着世界互联网大会永久举办地在桐乡的落户，加之教育部部长陈宝生在2017年全国教育工作会议工作报告中曾说：“要有针对性地开展教师培训、教学法推广，调动教师应用信息技术改进教育教学的积极性，使信息化教学成为新常态。”异地搬迁至全新的校舍，焕然一新的校园里处处萌动着教育现代化的气息。学校智慧教育硬件设施的超强配置成为了桐乡市教育信息化装备最为领先的学校。“百年老校”际遇“互联网+教育”，“智慧”育人成为了学校办学的新起点、新追求、新归宿。学校基于“翔云学院”为教育者搭建了专业成长的平台，按照“三三三”智慧研修工作进程，确定了学校、团队、个人三位一体的校本研修模式。从三个维度、三个支撑、三个策略，培育校本研修的智慧新样态。学院研修从慧心、慧行、慧能三个版块进行划分，每一个版块对于教师能力培养有着不同的要求，每个版块下又有多个校本研修项目来支撑和完善。从而，提升教师的学科素养，不忘教育的初心和情怀。

一、三个维度

1. 培植学校特色品牌：校本研修是教育改革的呼唤，是学校智慧发展的要求，解决了学校智慧教育实践中的问题，也是学校走特色发展的必经之路。

2. 培养教师职业幸福：在浓厚的研修氛围，可以助力于教师的课堂，也有利于教师自身的成长。让教师获得了实践的智慧和技术的智慧，是教师职业生涯的幸福源泉。

3. 培育学生快乐成长：智慧研修突出“学为中心”，学生成为了课堂的主体。对于不同程度的学生，都有不同的激励点，提高学生的自信和快乐。

二、三个支撑

1. 制度支撑

1. 分段研修制度

为了智慧校本研修分阶段顺利的推进，我们从三个阶段：“认识”、“喜欢”到“爱上”，不同的阶段都会跟进不同的制度，以制度促管理，以制度促发展。转变教师研修的角色，由“被动参与”到“主动学习”，真正成为研修的主题。

2. 创新研修制度

通过智慧技术的多功能平台，对智慧型教师进行过程性的管理和评价，力求培养出更智慧的教师。学校借助班级优化大师，通过过程性检查，对每一个教师作出全方位的评价。通过个人、团队以及学校整体大数据分析，实现智慧校本研修开展情况，从而推动每一位教师校本研修的积极性和主动性。

3. 项目研修制度

“项目负责制”也是一种全新的尝试。教研组长则作为该项目经理，我们也称它为CEO，教研组成员则是项目的合伙人。通过研讨了解项目推进重点、难点，分析出合理、可行的实施方案，这样的研讨过程就是一种校本研修，并且通过项目的实施，让理论研修走向实践的过程。

2. 技术支撑

1. 由点到面的辐射

智慧研修的初期建立由智慧发烧友和学科骨干教师组成的智慧领航研修团队。通过智慧领航团队和学科实践团队对于开发的项目反复实践，确定推广价值。最后，面向全体教师进行辐射推广，以及区域内外的辐射。

2. 由粗到精的升级

教师对于一体机的应用是从单一软件单一功能开始的，从生疏慢慢走向娴熟的。逐步开发其他功能的应用，实现了从原先单一性的功能使用，到现在综合性的功能应用升级。

3. 由单一到融合的课堂

智慧课堂虽然互动性强，学生感兴趣，只是一种炫技的课堂。我们认为从课堂的成效入手，将讲不清、弄不明的知识重难点，通过特效技术的手段，直观形象的表现出来，对于课堂有效性以及教育质量提升有很大帮助，这才是技教融合最大价值。

3. 文化支撑

让教师保持研修的热情，精神层面的引领与提升是至关重要的。因此，这时就需要学校的文化来支撑，推出校本研修的场域——“翔云学院”，提供体验实践的综合研修情境。搭建参加比赛的“训练平台”，搭建草根研究的“研磨平台”，搭建自我提升的“读书平台”，搭建成果交流的“展示平台”。让老师们在相互交流分享中进行观点碰撞，使学校全面营造浓厚的校本研修氛围、提升教师参与研修的积极性，让智慧校本研修走得更深，走得更远。

三、三个策略

1. 研修课程的顶层设计

学校以“智慧”教育为引擎，培养教师的智慧思维，发展教师的智慧手段，努力打造一支“慧心、慧能、慧行”的智慧型教师队伍，校本研修分为三个版块。慧心版块:让教师通过翔云学院这个平台，提高专业素养和提升智慧教育教学的能力，同时秀出草根研修的成果。慧行版块:从课堂教学的研讨到科研能力的提升，让教师梯度培养中提升素养、锻炼能力。慧能版块:探索教育中的信息技术的应用以及技教融合点，改变了备课的模式，优化了课堂教学，互动式的课堂，提高了课堂效率。

2. 研修进程多维度推动

1. 培训组织群体化

一是确立三级研修团队。为确保学校智慧校本研修推进，学校确立以校长为组长的研修领导小组，从纵横两个层面设立了两个研修团队：设学科研修团队和年级研修团队。

二是实现小组“抱团发展”。随着时代的发展，学校现有教研组已经无法满足研修工作的需求，因此，针对智慧教育技术的应用和功能的开发，增加了智慧领航、作文阅读、数学思维，三个新型的研修团队。

三是跨团队多元化合作。学校根据不同的项目，邀请教研组长、年级组长、班主任代表、智慧领航团队成员，进行跨团队多元化交流合作，从学科教学和德育管理内容设置、年级差异评价内容等不同角度思考形成工作方案。

2. 教师培养序列化

学校一向重视教师的培养工作，为不同年龄段的教师量身定制了1235成长工程，蓝青工程：助力于新教师成长（适用于1-5年）；骨干工程：推出市级优秀教师（适用于5-10年）；名师工程：形成名师个人风格（适用于10-15年）。通过名师指导、传帮带教、专家“会诊”、同伴互帮等形式进行校本研修，从而达到提升教师整体素质的最佳效果。

3. 培训方式多样化

为了方便教师参与校本研修，我们将多种培训研修方式相结合。集中培训与分散培训相结合、正式培训和非正式培训相结合、工作布置和问题研讨相结合。

3. 研修困境的创新举措

1. 发挥抱团优势，研修联盟资源共享优势互补

在集团办学的新形势下，依托集团化办学优势，两所学校抱团发展、优势互补，促进集团之间的交流合作。从课堂共研、题库共建、项目共享，立足集团研修，不断提升教师的教学水平和专业素质实现教师的共同发展，体现了集团一体化办学的价值。

2. 整合多方资源，开辟校本研修外延的新途径

千里同步共教研：这样的互动与交流，打破了校际之间的时空距离，学校不但可以连线名校取经，也能将本校的优质教育资源传递到偏远地区。

英语双师同课堂：在线外教双师课堂拉近了教学距离，也为教师提供交流学习的平台，让教师和学生可以共同成长。

校企合作新途径：校企合作之路的开启，打破教学设计能力与技术开发能力之间的断层，为智慧课堂的实践开辟一条理想道路。

学校以“翔云学院”搭建教师专业成长的平台，秉承“任务驱动、项目推进、伙伴学习、平台集成”的发展思路提供体验实践的综合成长研修新样态。百年后的“翔云学院”不忘教育初心，牢记教育使命，以务实的教学传统、浓厚的学术气氛，呈现了严谨而科学、求新却不浮躁的治学态度，以优质的师资推动学校发展。

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