简介：摘要本文主要从“使用教学情境导入所学知识”“分组探究，培养学生的合作能力”“注重培养学生的先学兴趣”“一教两不教”方面，对如何在小学语文教学中先学后教教学方法的运用提出了几点思考。

简介：摘要：“先学后教”是与传统课堂的讲授式教学有着根本区别的教育理念及模式，由于它能很好地彰显学生在课堂中的主体地位，故在新课改背景下日渐引发重视。本文以新人教版必修四《唯物主义与唯心主义》一节为例简要探讨了“先学后教”在高中政治课中的实施，其中的核心关键是基于教材上的知识生成思路合理地设计课堂学习任务，其次是课堂上师生积极互动，围绕任务步步为营地完成教学活动。

简介：摘要本文运用文献、实验、检测、比对等方法，对“先学后导”与“传统教学方法”进行了教学实验与研究，并结合教学实际阐述了自己的教学观点，全文教学观点鲜明，教学理念先进。又经教学效果对比，进一步论证了“先学后导”在实际教学中的可行性与重要性。

简介：2002年，二十岁风华正茂之际，我满怀一腔热情，踏上了“教育”这艘专航，满载起“祖国的下一代”遨游于知识的海洋。也许是自己对这份工作深深地爱，也许是心中的那份执着与信念，一个偶然的机会，2009年我从一名普通的教师成为学校的教学负责人。当时，正值我县教研室倡导山东杜郎口的“336教学模式”和洋思中学的“先学后教、当堂训练”这一教学模式。通过学习，我发现这两种教学模式有个共同点：就是教师角色的转换，从演员变成了导演；教师的位置发生了变化，从讲台上走到了学生中间，课堂充分保证了学生的主体地位。2010年9月，我校逐步构建成“先学后教、当堂训练”的的教学模式......

简介：先雷后雨一般多见于夏季热雷雨,不必着慌,避一会儿就会过去了。但雨后闻雷则多指系统性降水,一般有锋面经过,这

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，人们的教育观念正在发生积极的变化，教师和学者们迫切希望应用新的教育模式，改革势在必行。“先学后教”的出现是中小学广泛使用并取得优异教育结果的教育领域不断探索和实践的高级成就。基于此，本文主要探讨了"先学后教"在小学语文阅读教学中的运用，希望能够给小学语文阅读教学带来一定的帮助。

简介：摘要：“先学后教”教学模式强调学生自学能力的培养。小学高年级语文教学工作在应用这种模式时，“先学”特别重视学生的主体作用，教师应该积极地引导学生学会自主学习，掌握有效的学习方法。“后教”更加强调教师的教学方式，务必要根据学生的实际情况展开教学。“先学后教”教学模式更加符合小学语文教学的规律。

简介：摘要本文主要就小学数学中“先学后教，以学定教”进行探究，深入的探究小学学生们的身心发展特征，依据其特点来编制教学合理的数学教案，辅助学生，强化学生们的数学能力。“先学后教，以学定教”是一种新型的数学教学模式，该教学模式重点就是在于怎样提升学生们自主学习意识。将理论和实践完整的结合在一起，彰显出“先学后教，以学定教”的教学精神，让小学数学的教学质量得以有效的提升，推动我国数学教学事业的发展进程，为学生们日后的学习做铺垫，赋予小学数学教学课堂生机。

简介：“先学后教”是对“先教后学”的一种颠覆，其目的是为了实现教学合一，教学相长。先学后教强调教师的责任，不仅在于教，更在于教学生学，是学生实现知识学习、技能发展、价值追求，提升和实现教材、教法及课程双统一的过程。笔者认为，先学后教包括不学不教、以教导学、以学促教等环节。一、不学不教——从先学后教的“无为”和“有为”看生态课堂的和谐性先学后教的“学”指自学，即学生边阅读边批划、注记，写提要、思考。通过自学，学生对新知识获得了丰富的感知和初步的理解，并带着疑问听课，有效克服了听课盲目性。

简介：＂先学后教＂是一种新创的课堂教学模式,其对传统的＂先教后学、课后作业＂教学模式进行了颠覆性的改革。模式可分为＂先学＂＂后教＂＂当堂训练＂三个环节,此模式表现在高中议论文教学的创设结构就是：教师出题→自主学习→协作学习→快速写作→教师点拨。笔者对此教学模式进行了一些尝试并由此引发对＂先学＂中的主体、时间与教学实践的一些思考。

简介：摘要“先学后教”的教学模式有利于提高学生的自学能力，有利于提高课堂教学效率，有利于发挥各种类型学生的长处，调动学生的学习积极性。小学中高段学生已有一定的自学能力，可以尝试“先学后教”的教学模式。

简介：摘要新课标中明确要求，教师在组织语文教学活动时，应注重更新教学观念，将先学后教思想，有效贯彻并落实到小学语文课堂上。让学生对课程内容进行自主探究，之后，教师进行一定指导和教学，通过师生合作，完成语文教学。鉴于此，笔者主要围绕先学后教在小学语文教学中的具体应用，展开有效分析。

简介：摘要：新课程改革大力倡导教学活动应建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验合作学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。然而，在实际教学中还是存在很多问题，如合作探究仅停留在表面，合作交流学生参与积极性有差异、合作交流后有效评价方式欠缺等，开展“先学后教，以学定教，当堂训练”的课堂教学模式能改变传统教育重教师“教”，轻学生“学”的做法，突出学生的主体地位，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，最后达到学生会学、爱学、乐学。“先学后教”的教学模式并不是简单的学生“先学”教师“后教”，它有一套独特的章法来开展教学活动，结合自己多年的教学经验，简单的探讨如何在教学中应用“先学后教”的教学模式进行教学，提高数学教学质量和学生的学习能力。

简介：摘要：学前教学是将课堂内容与课后内容相结合的一种教学方法。自学的目的是提高学生的学习积极性。由于初中数学不同于简单的小学概念和复杂多变的高中数学思想，有必要在这样一个“中间环节”中掌握学生的心理活动。初中生容易过渡和产生偏见。在许多情况下，许多天才和聪明的学生最终在初中变得叛逆，并最终失去学业。因此，在课程开始时，我们必须与每个学生仔细沟通，了解他们的心理状况。

简介：摘要“先学后教”教学模式在初中化学教学中的实施，实现了教学模式的改革，建立在学生的角度构建的一种全新的教学模式，主要的目的是发挥学生的主观能动性及课堂中的主体性，让学生将“先学”中遇到的问题带入课堂，在课堂中寻求问题的解答方式，可以提高初中生在化学课堂学习中的兴趣，对于初中化学课堂教学质量的提升具有积极的作用。笔者针对初中化学教学现状进行以下分析，并提出了“先学后教”在初中化学教学中的具体实施策略。

简介：本文从选题之前如何开展案例教学，为“先做”打好基础，课题实施中如何做好“先做后导”两方面就研究性学习活动中“先做后导”方法做了分析与介绍。以求达到高中学生研究性学习活动的实践目标。

简介：摘要：小学阶段是学生在培养对这个世界具象思维的重要阶段，而阅读在小学语文中也占据着举足轻重的位置。阅读不仅可以增强学生学习语文的能力，并且也是获取其他知识的重要途径，也可以通过广泛的阅读让学生了解到外面的世界。但是，在小学语文教学中的阅读教学出现了避免不了问题，但教育工作者孜孜不倦的探索方法，望能缓解问题，助学生成长。

简介：摘要“翻转课堂式”是对基于传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。本文从教学的形式出发，就这一模式在小学数学教学中的应用策略做一探讨，也是我们对小学数学“先学后教翻转课堂”教学模式初步定位。

简介：摘要"先学后教和当堂训练"教学模式对于提高学生素质和优化课堂教学，意义重大，因此，作为一名初中物理教师，作者感触颇多，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为课堂教学有效性进献微薄之力。

简介：摘要：伴随着新课改的不断深入落实，高中数学教学模式得以完善和发展，而先学后教教学法顺应时代发展而脱颖而出，相较于传统的教授为主的教学方法，充分显示出其优越性。本文将从“自主学习，激发兴趣”“合作探究，提高能力”“精讲释疑，加深理解”三个方面进行分析，谈一谈先学后教法在高中数学教学中的应用。