简介：摘要：桥梁建设施工，要保障其安全性与耐久性。因此，在设计阶段需要合理分析影响桥梁性能的各项因素，针对其提出合理、有效的相关意见。所以这里就围绕着提高桥梁安全性和耐久性的措施做研究并给出策略参考。

简介：摘要：教师应了解幼儿的兴趣爱好与需要，掌握幼儿的当前情况，明确孩子的年龄特征，分析幼儿的主要问题，找出促进幼儿成长的关键点，引导幼儿与环境、家庭、老师、同伴的良性互动，促进幼儿的人格发展。不过，幼儿园在开展集体教育时，面临着不少困难，这种情况常常会干扰到集体教育的有效性。因此本文对怎样增强幼儿教育的有效性展开了论述。

简介：【摘要】有效的数学课堂教学，离不开老师具有逻辑性的课堂教学，让教师掌握真实的课堂学情，找准教学的线索，优化教学行为。本文结合笔者作为一线教师十多年的教学历程，如何把握课堂的逻辑性，提高数学课堂实效性进行探究。

简介：摘要近年来，很多城市的高楼都兴建人防地下室，以满足居民的使用需求，但是地下室的抗渗防水能力是非常差的，所以这给人防地下室的设计工作带来了一定的挑战。首先，我们应该明确地下室抗渗防水问题与哪些因素有关，比如会涉及到地质学、建筑结构的设计、施工方法以及建筑材料等等方面，那么就需要综合考量这些因素对抗渗防水的影响，使人防地下室能够达到最好的抗渗防水预防效果，本文将以某栋住宅楼为例子为大家分析一下住宅楼人防地下室的抗渗防水施工措施。

简介：摘要现阶段,在水库工程建设的过程中,所使用施工措施形式多样,而水泥搅拌桩截渗墙本身便属于一种极为常见的施工技术。本篇文章主要针对水库深层搅拌水泥桩截渗墙的处理技术进行了全面详细的探讨,以期为水库工程施工技术的发展作出贡献。

简介：摘要现如今，随着我国经济的快速发展，水泥土搅拌桩截渗墙技术在堤坝工程中被广泛的使用，并取得了良好的效果和成绩。在施工中是通过水泥作为固化剂，然后用桩基将地基深处的土地与固化剂强制搅拌，使之形成一个具有稳定性和完整性的复合土体，同时提高坝基基层的稳定性和完整性，进而确保堤坝的稳定性。在截渗墙施工的过程中通常都是以地基承重和抗渗为指标综合分析，并对水库工程的施工重点进行全面总结，进而实现全方位处理模式。

简介：摘要水利工程是重点的民生工程，改革开放以来，我国水利工程项目大量上马，水利工程施工技术更是进步显著。水泥土搅拌桩截渗墙技术是堤坝加固中常用的技术，作为一种优秀的深层加固技术，该技术广泛适用于岩溶地区等软弱地基的改良中，能够对基层土质进行处理和改良，以使堤坝的稳定性和承载力符合要求。本文首先探讨了水泥土搅拌桩防渗墙的技术原理和应用特点，并对围坝渗漏现象深度分析，最后总结了水泥土搅拌桩截渗墙在堤坝加固中的应用技术。

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简介：摘要：小学数学解决问题的教学应显露出生机，洋溢着情趣，充满着智慧，使学生徜徉在浓浓的知识传承和道德影响的氛围中。教师在数学课堂教学活动中应时刻关注学生的思想实际，充分挖掘出小学数学教材中思想品德教育的渗透点，对学生渗透爱国主义、集体主义、勤俭意识、奉献意识、科学精神、科学态度等方面的教育，只要做到有的放矢，小学数学课堂教学中德育教育的渗透就一定能收到令人满意的效果。

简介：摘要:德育是学校实施素质教育的重要组成部分。结合英语学科的特点对学生进行德育渗透，是落实立德树人根本任务的时代需求。本文立足德育渗透在当前小学英语教学中的现状，结合教科版小学《英语》教学实例，探讨在英语教学中融入德育的有效途径，即转变观念，增强全面全员育人意识；深研教材，挖掘英语教材中的德育素材；聚焦课堂，提升英语教学中的德育效能，以促进语言学习与学科育人的协同发展。

简介：摘要：在全球化的时代背景下，关注中华民族共同体意识的培养对于数学教育具有重要意义。数学学科的特点使之成为一个具有普遍性的国际语言，可以促进不同民族文化之间的交流与合作。而将中华民族共同体意识融入数学教学，则能够为学生提供更加具体和真实的学习情境，让他们在数学学习中更深入地了解和体验中华民族的传统智慧和文化瑰宝。

简介：摘要要提高数学教学有效性，我们要创新策略。本文从激发学习兴趣、创设生活教学情境、搭建探究学习平台、合理安排巩固练习和创新课堂评价方式等五种方法进行。

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简介：教学的一个核心问题，是提高课堂教学的效率。如果教师能更新教育观念，提高自身的专业素养；确实落实教学目标；抓好课前预习；创设和谐的课堂氛围；注重学法指导，在不断的实践中提高课堂教学质量，在实践中改革课堂教学方法。这样才能不断提高课堂效率，提高学生的多方面的能力。

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简介：教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。最核心的一点是看学生是否愿意主动学习。

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