简介：摘要：护理不良事件是指在护理工作中出现的不安全、有缺陷的事件，它是影响医疗护理质量和患者安全的重要因素。其发生不利于医疗服务的规范化和标准化，而且对整个社会也产生一定的负面作用。儿童在成长过程中，生理和心理都比较薄弱，很有可能出现不安全的行为。中医儿科护士在护理过程中一旦发生不良事件，对患儿身体和心理都有很大的危害。如何有效地分析、预防和减少各种不良事件，对改善医疗服务水平和患儿满意度具有十分重要的意义。本文对中医儿科护理不良事件发生的危险因素进行归纳，并提出相应的预防对策，以期减少医疗纠纷，保障医疗安全，提高医疗服务质量。

简介：摘要：随着优质护理的渐入人心，人们对护理人员的要求越来越高，作为我们医学教育的重要组成部分护理教育，肩负着为医疗单位、社区、养老服务机构培养和输送合格护理人才的任务，近年来护理教育存在许多问题，一是课堂教育与临床实践脱节，二是单一的教学方法，教学模式过于传统，应该强化对人文素质教育的重视，因此，更新教育理念，创新教学方法，优化教学内容，提高护士适应社会和临床的综合能力已成为目前改革教育模式的重心。

简介：摘要：目的：分析和研究健康教育在慢性支气管炎患者护理中的临床价值。方法：所选病例是2021年4月到2022年11月前来我院就诊的慢性支气管炎患者共计有92例，随机分为两组，对照组和健康组，各为46例；对照组实行常规护理，健康组开展健康教育，对照护理结果。结果：健康组患者治疗依从性比对照组高，数据有差异（P

简介：摘要：目的：探讨在乳腺外科日间手术中应用个体化科学健康教育的价值。方法：根据研究内容成立“个体化科学健康教育”小组，通过收集文献和患者资料，进行小组讨论、制定针对性教育计划等方法完成个体化科学健康教育体系构建。通过随机抽样法将我院在2020年7月-2022年7月收治的乳腺良性肿瘤患者100例作为研究对象，按照基线资料无差异原则，将100例患者随机分为对照组和观察组，每组各50例。参与研究患者均采取日间微创手术进行治疗，手术前后应用不同的护理方式。其中，对照组患者进行常规的健康教育模式。观察组则进行个体化科学健康教育。对比分析两组患者对科学健康教育知识的掌握情况、患者对护理人员的满意度。结果：观察组患者对健康知识、健康信念和健康行为的掌握和应用程度显著优于对照组，差异具有统计学（P＜0.05）；观察组患者对护理人员的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在乳腺外科日间手术中应用个体化科学健康教育，能够让患者深入掌握疾病的相关知识，让患者更加乐观地面对病情，提高其治疗信心，同时也提升了医患双方的默契程度。因此，该教育模式值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨在急性胰腺炎护理中实施个体化健康教育的临床价值。方法：以本院收治106例急性胰腺炎患者随机分组，对照组、观察组各53例，分别给予常规护理、个体化健康教育 。结果：健康知识知晓评分；依从性评分、护理后HAMA、HAMD及生化指标水平、生活质量评分等评估指标，护理后，观察组评估效果均更优（P＜0.05）。结论：对急性胰腺炎患者护理中实施个体化健康教育的临床价值较高，可明显增强患者对疾病认知，提高依从性，同时，还能调节患者负面情绪，提高生活质量。

简介：【摘要】目的：研究和分析眼科糖尿病护理中应用全程健康教育模式的应用价值及对护理效果的影响。方法：选择62例患者作为研究对象，均于2022年4月-2023年4月在我院接受治疗，根据单双数法进行分组，单数分到观察组（n=31例），双数分到对照组（n=31例）。

简介：摘要：目的：心血管疾病患者护理过程中采用健康教育结合心理指导护理方法，观察该种护理方法对患者的影响。方法：将我院收治的心血管患者为观察对象，时间段为 2019年 9月— 2019年 12月，并且根据分析需要把患者分成两组，对照采用常规护理方法，治疗组使用常规护理方法同时融合健康教育和心理指导护理。结果：两组护理满意度对照中，治疗组为 98.07%，治疗组为 76.92%。（ P<0.05），结果有显著差异。结论：心血管患者护理过程中使用健康教育融合心理指导效果明显，该种护理方法值得在临床上推荐。

简介：摘要目的本次实验将针对糖尿病患者实施联动式健康教育策略，更好地发挥护理的延续性作用。方法本次实验选取了2019年1月-2019年7月前来本院就诊的患者，其均为糖尿病，在自愿参与实验调查的基础上选取了138例患者作为调研对象。在分组上，为了保证公平性为随机分组。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为联动式健康教育，分析不同护理方案的成效。结果从护理质量上看，观察组半年的疾病控制有效率为94.2%（65/69），对照组为88.4%（61/69），组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在疾病知识的调查上，观察组患者的掌握程度更好，为（91.6±2.7）分，明显优于对照组的（84.6±2.8）分，因此，我们认为观察组护理更佳。结论采用联动式健康教育方案能够对糖尿病的基础知识进行更准确的科普，有利于患者加强自律行为，控制日常作息、饮食，从而达到良好的疾病控制成效。

简介：【摘要】目的:探讨互联网健康教育模式在内科老年患者护理中的应用价值分析。 方法：选择2019年2月至2020年2月内科老年患者50例作为研究对象，采用随机数字法，分别为对照组和观察组，每组各25例，对照组采用常规护理，观察组在常规护理的基础上增加互联网健康教育模式干预护理，对比两组患者干预前后的护理效果。结果：两组患者干预后观察组BP、MT、TM三项指标得分均高于对照组（P

简介：摘要：目的： 本次实验将 针对糖尿病患者实施联动式健康教育策略，更好地发挥护理的延续性作用。 方法： 本次实验选取了 2019 年 1 月 -2019 年 7 月前来本院就诊的患者，其均为糖尿病，在自愿参与实验调查的基础上选取了 138 例患者作为调研对象。在分组上，为了保证公平性为随机分组。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为联动式健康教育，分析不同护理方案的成效。 结果： 从护理质量上看，观察组 半年的疾病控制有效率 为 94.2% （ 65/69 ） ，对照组为 88.4% （ 61/69 ） ， 组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。与此同时，在疾病知识的调查上，观察组患者的掌握程度更好，为（ 91.6±2.7 ）分，明显优于对照组的（ 84.6±2.8 ）分，因此，我们认为观察组护理更佳。 结论： 采用 联动式健康教育方案能够对糖尿病的基础知识进行更准确的科普，有利于患者加强自律行为，控制日常作息、饮食，从而达到良好的疾病控制成效。

简介：【摘要】目的：探究个性化健康教育在儿童川崎病优质护理中的应用价值。方法：随机抽签选择2018年1月~2020年12月在我院收治的川崎病患儿40例，平分为对照组和观察组，每组各20例。对照组患儿接受常规护理，观察组患儿在常规的基础上接受个性化健康教育。对比两组患儿家属护理后的知识掌握情况及患儿并发症发生情况。结果：观察组患儿家属的相关知识掌握水平高于对照组（P＜0.05）；患儿各项并发症发生情况均低于对照组（

简介：目的：探析老年慢性支气管炎患者实施健康教育的价值和意义。方法：84例老年慢性支气管炎患者纳入研究对象，按照数字表法将其随机分为观察组和对照组各42例。对照组实施常规宣教，观察组则实施健康教育护理干预，对比两组患者疾病相关知识知晓率、遵医嘱依从性及满意度。结果：观察组疾病相关知识知晓率明显高于对照组，依从性高于对照组，护理满意度高于对照组，组间差异均显著（P<0.05）。结论：健康教育护理干预可以明显提高老年慢性支气管炎患者对疾病的认识，增强遵医嘱依从性，提高护理满意度。

简介：摘要：目的：探讨肛周脓肿患者的健康教育与术后换药疼痛的心理护理的临床治疗效果并进行分析。方法：研究对象抽取我院于2022年5月到2023年5月时段内收诊的肛周脓肿患者，对60例予以分组。就常规组选取30例研究对象给予常规护理进行干预，护理组选取30例研究对象在常规组的护理基础上给予健康教育与心理护理进行干预，展开两组的临床观测，所得患者的疼痛评分与护理满意度的具体数据展开对比。结果：相较常规组，经对护理组进行观测，干预后患者的疼痛评分与护理满意度所得结果均呈更优显示，P＜0.05，其差异具有统计学意义。结论：给予肛周脓肿患者健康教育以及术后心理护理，在临床上疗效显著，有效缓解了患者的疼痛感，并提高了患者的护理满意程度，具有一定的临床应用价值，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨家属同步教育在宫颈癌患者术后自我管理中的应用价值。方法：本次研究对象共90例，均为2019年1月到2021年6月期间到院接受宫颈癌手术治疗的额患者，按照随机抓阄法均分为两组，其中45例接受家属同步教育，为观察组，余下45例接受传统健康教育，为对照组。结果：观察组患者的自我管理约束能力整体高于对照组，差异均具有统计学意义(P

简介：摘要：目的：研究糖尿病健康教育对内分泌护理患者治疗依从性和生活质量的影响。方法选取2019年2月至2020年2月收治的内分泌护理患者96例，随机分为对照组和观察组，每组48例。对照组开展常规的内分泌护理，观察组基于常规护理增加糖尿病健康教育。护理后，就两组患者的治疗依从性、生活质量等做出对比。结果在护理后，观察组血糖监测依从率91.67%、规范用药依从率95.83%、运动控制依从率91.67%、饮食控制依从率95.83%，分别高于对照组的70.83%、79.17%、66.67%、75.00%，均有显著差异（P＜0.05）。两组护理前，生活质量评分相比，无显著差异（P＞0.05）；护理后，观察组生理功能（89.64±4.33）分、心理功能（90.35±4.52）分、社会功能（88.61±3.97）分、生活能力（91.23±4.45）分，分别高于对照组的（77.20±3.21）分、（75.46±3.45）分、（76.84±3.18）分、（78.63±3.66）分，均有显著差异（P＜0.05）。结论在内分泌护理患者中，开展完善系统的糖尿病健康教育，能够使患者的治疗依从性得到提升，生活质量得到改善，具有良好的临床效果。

简介：摘要：目的：分析对于溃疡性结肠炎患者在护理中采用全程健康教育模式的临床价值。方法：对照组为常规护理，观察组联合应用全程健康教育。结果：护理前2组健康知识评分均较低P＞0.05，护理后健康知识评分观察组较对照组更高P＜0.05；遵医用药、科学膳食、坚持锻炼、自我心理调适、按时复诊等遵医行为率观察组较对照组更高P＜0.05；疾病康复总有效率观察组为97.22%，对照组为83.33%，P＜0.05。结论：对于溃疡性结肠炎患者进行全程健康教育可取得满意的护理效果，有助于增强患者的认知水平与依从性，并可促进其病情康复。

简介：【摘要】目的 在急性白血病护理中，采用不同护理方案，总结与探究个体化健康教育方案实施效果、优异性。方法 自19年度的10月至21年度10月选择78例因急性白血病而就诊于我科室的病人进行调研，按照护理方案不同进行分组，每组均纳入39例病人。护理A组：对病人实施常规护理，护理B组：对病人实施个体化健康教育护理。总结与探究2种护理方案实施效果、优异性。结果 护理A组与护理B组护理满意评分结果对照，前者较低、后者低，两组差异明显，（P值

简介：摘要：目的：探讨健康教育在耐药肺结核护理中的应用价值。方法：研究期（2021年1月-2021年12月）内，入组观察对象70例，均为耐药肺结核患者，以随机数字法进行分组，对不同组患者分别应用常规护理（对照组，n=35）与健康教育综合护理（观察组，n=35），对比不同护理管理模式对患者的影响。结果：在自我概念、自我责任感、健康知识认知以及自我护理能力指标比较中，观察组患者指标值高于对照组患者，（p＜0.05）；观察组护理干预总满意度指标98.89%（89/90）高于对照组86.67%（78/90），（p＜0.05）。结论：在耐药肺结核患者的护理中融入健康教育理念，能够帮助患者提高自护能力、医护配合度及护理满意度，进而充分控制病情，促进康复，值得应用。

简介：摘要：目的：为急性胰腺炎病患提供护理服务时融入个体化健康教育内容，分析其实际效用价值。方法：本实验正式进行前，需要抽选70位病患参与到实验探究中来，实验对象的筛选地点及时间锁定为我院2020年7月至2021年7月之间接收的相关病人群体中。按照病患个人的意愿进行分组，每组各包含35位病患。对照组应用常规护理干预举措，实验组应用个体化健康教育策略。护理结束后，从多视角对两组病患的护理表现展开对照剖析。结果：统计病患对疾病的认知水平、健康理念认知水平、遵医度，从数据计算结果来看，实验组在这三方面的表现均要比对照组更为出色（P＜0.05）。结论：在急性胰腺炎病人的医疗管理中，进行个体化的健康教育有助于增强患者对病情的了解和病人的自我保健意识，可以在医院中推广应用。

简介：【摘要】：目的：探讨健康教育在溃疡性结肠炎患者护理干预中的实施价值。方法：选取2021年3月～2022年4月期间我院收治的74例溃疡性结肠炎患者对象，按照电脑随机数表法将其分为参照组与研究组，每组各37例患者。其中，参照组患者护理干预期间给予常规健康教育，研究组患者给予互动式健康教育，观察与比较分析两组患者护理干预前后胃肠功能[采用胃肠道症状评定量表（GSRS）评估]、心理状态[采用心理状态评估量表（MSSNS）评估]、生活质量（采用SF-36生活质量调查表评估）、疼痛程度[采用视觉模拟评分法（VAS）评估]变化及护理健康教育满意度。结果：经研究分析发现：①两组患者护理健康教育前GSRS评分、MSSNS评分、SF-36评分及VAS评分差异不明显，但健康教育护理干预1个月后研究组患者GSRS评分、MSSNS评分及VAS评分均低于参照组，而SF-36评分则高于参照组，且组间数据比较差异明显（P＜0.05）；研究组患者护理健康教育总满意度36/37（97.30%）高于参照组29/37（78.38%），且组间数据差异明显（X2=4.554，P=0.033）。结论：健康教育在溃疡性结肠炎患者护理干预中的实施价值显著，不但可以改善患者胃肠功能与生活质量，还可以调整患者心理状态，提高患者健康教育满意度，在临床上值得应用与进一步推广。