简介:摘要目的探讨项目式学习在神经内科临床护理教学中的效果,提高护理本科实习生案例学习和健康宣教的能力,能尽快适应神经内科临床实践。方法选取2015年6月至2017年5月我院80名护理本科实习生分别设为对照组(40名)与实验组(40名),对照组采用传统教学方法,即将神经内科护理—实验教学内容分段进行示教;实验组采用项目式学习,即通过选取典型病例,运用讨论教学法,问题为基础教学法,将传统的单项技能操作进行综合,同时通过对病例的讨论学习提升学生的健康宣教能力。比较两种教学效果。结果两组护理本科实习生客观评价(考试成绩、成果评价和案例报告成绩)和主观评价(自评、互评和教师评价)均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论护理本科实习生在神经内科采用项目式学习,能激发学生主动学习的兴趣,培养学生案例学习的能力,提高学生的护患沟通技巧,提升学生的健康宣教能力,值得临床推广应用。
简介:【摘要】目的:探讨秦淮区的细化、流程化、规范化、科学化的“宫颈癌、乳腺癌”筛查项目管理模式。方法:通过组织流程、能力建设、督导及信息质控 4个方面开展全区“两癌”筛查项目工作,提高“两癌”筛查项目的检出率。结果:建立了健全的“两癌”筛查项目的管理平台、管理机制,全区项目达到了预期目标。结论:“以政府为主导,多部门配合,医疗资源统一调配的整体性、可执行性和持续改进性”的妇女两癌筛查防治管理模式是值得提倡的。
简介:目的探讨溶血现象对临床生化检验项目结果的影响及预防对策。方法选取该院2014年10月18日进行健康体检者的血液标本50例,每例取血4mL,分别置入2个试管,其中1个试管作为观察样品,振荡使其溶血,另1个试管作为对照样品,至肝素抗凝管中,使用全自动生化检测仪检测2类血标本。检测指标为丙氨酰氨基转移酶(ALT)、天门冬氨酸氨基转移酶(AST)、总胆固醇(TC)、乳酸脱氢酶(LDH)、尿酸(UA)、三酰甘油(TG)、碱性磷酸酶(ALP)、肌酐(Cr)、葡萄糖(GLU)、尿素氮(BUN)、血钾(K+),比较2类标本的检测结果。结果观察样品与对照样品的ALT、AST、ALP、LDH、GLU、K+、UA生化检测结果比较,差异有统计学意义(P〈0.05),而TG、TC、BUN、Cr差异无统计学意义(P〉0.05)。结论临床生化检验结果受标本溶血的影响,为确保检测结果的准确性,应采取预防措施,减少标本溶血。
简介:摘要目的探讨病毒性肝炎血常规及生化检验项目的临床应用。方法将我院2015年10月-2016年10月收治的57例病毒性肝炎患者作为观察组,将同期体检的健康人员57例作为对照组,两组受检人员均接受血常规与和生化检查,比较两组的检查结果。结果观察组白细胞(WBC)、血小板计数(PLT)、中性粒细胞计数显著低于对照组(P<0.05),淋巴细胞计数显著高于对照组(P<0.05);观察组清蛋白(ALB)、清蛋白与球蛋白比值(A/G)水平明显低于对照组(P<0.05),丙氨酸氨基转移酶(ALT)、总胆红素(TBIL)水平明显高于对照组(P<0.05)。结论病毒性肝炎患者实施血常规与生化检验具有操作快捷、简单可靠等特点,有利于疾病临床诊断与疗效评价。
简介:摘要目的探讨生化检验项目在肝硬化疾病诊断中的应用价值。方法对我院2015年2月~2019年2月接收的48例肝硬化患者的临床资料进行回顾性分析,作为本次研究的试验组;另选取同期于我院进行健康检查的健康者42例作为对照组。观察两组受检者各生化指标值的差异。结果试验组的TBIL、DBIL、AST、ALT、γ-GT、ALP的值明显高于对照组,差异显著(P<0.05);试验组的TP、ALB、CHE的值明显低于对照组,差异显著(P<0.05)。结论肝硬化疾病引起肝脏功能的减弱,从而导致相关的生化指标值与正常值存在较大的差异,所以,检验疑似肝硬化患者的生化指标,能够为临床诊断提供有力的参考数据。
简介:【摘要】创新是引领发展的第一动力。新形势下,医疗科技创新能力对医院建设发展具有重要战略意义和重大影响,直接影响着医院高质量发展。作者以无锡市中医医院“医启来”青年创新项目工作实践为素材,分析医院科研现状和存在问题、制定并实施项目相关举措、整理已取得的项目成效。通过项目实施,实现了为医院科研创新能力提升“助力、赋能、引航”目标,让科技创新真正成为了促活医院高质量发展的强劲“引擎”。