简介：

简介：摘要：目的：通过对全科护理在卫生院综合护理中的应用价值进行分析，来为医疗领域贡献一份力量，帮助更多患者缓解治疗压力。方法：选择170位患者将其平均分为两组，一组为常规护理治疗组，另一组为全科护理治疗组，并对两组患者临床护理中所产生的数据信息进行整合统计与分析。结果：全科护理组患者的护理满意度要高于常规护理组患者，且全科护理组的并发症发生率要低于常规护理组。结论：全科护理法能在卫生院综合护理治疗中发挥出良好作用，具有较高的实用性价值，值得在医疗护理领域中推广。

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简介：摘要目的观察急诊科护理关键环节管理流程模式的应用效果。方法从我院随机挑选从2017年3月-2019年2月收治的158例急诊患者作为研究对象，并随机把研究对象分为常规组（n=79）和实验组（n=79），给予常规组一般护理模式护理，给予实验组关键环节管理模式护理。对两组患者护理满意率、护理差错次数和接诊时间、护理完整记录数和护患纠纷次数进行观察。结果护理后，实验组患者的护理总满意率为97.47%，要远远高于常规组（p＜0.05）；实验组护理差错次数为1次，概率为1.27%，实验组接诊时间分别为（1.4±0.3），要远远好于常规组（p＜0.05）；实验组护理完整记录数为78，概率为98.73%，实验组护患纠纷次数为1次，概率为1.27%，均要好于常规组（p＜0.05）。结论针对急诊患者，给予护理关键环境管理流程模式，可以有效提升护理满意率和患者就诊率，降低医院纠纷事件的出现概率，具有推广意义。

简介：【摘要】目的 探究人文关怀护理在血液科肿瘤化疗患者中的应用效果。方法 选取我院2020年1月—2021年1月收治100例血液科肿瘤化疗患者。随机分为观察组与对照组，每组50例。分别采用常规护理和人文关怀护理。比较两组生活质量，护理满意度和心理状态。结果 护理后，两组患者SDS、SAS评分，观察组低于对照组；两组患者生活质量，观察组高于对照组；两组护理满意度，观察组高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：本次实验主要探究持续质量改进在风湿免疫科护理中的安全应用效果。方法：本次实验选取了2020年2月-2021年2月在我院风湿免疫科就诊的患者，入选的患者共120例，根据随机、平均分配分为对照组和观察组。对照组采用常规模式，观察组则采用持续质量改进模式，并针对护理结果进行对比分析。结果：从护理结果来看，观察组采用持续质量改进模式发生不良事件的概率为0.03%，低于采用常规模式的对照组，两组对比差异显著，具有统计学意义( P ＜ 0.05) 。结论：采用持续质量改进模式在风湿免疫科护理安全中具有显著效果，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨分析对于感染科的患者，在治疗过程中加强陪护管理的临床效果，为临床实践提供有效的依据。方法:选取我院2019年12月至2020年12月间收治的感染科的患者共80例为研究对象，将其随机分为2组，每组40名患者。其中对照组患者在采用常规护理法进行护理，对于研究组的患者，在治疗过程中加强陪护管理。比较两组患者临床疗效，观察两组患者在接受不同护理之后在陪护人数、陪护时间以及护理满意度等方面的差异。结果：①在陪护人数方面，护理之前两组患者的陪护人数基本一致（p＞0.05），在护理之后，对照组患者的陪护人数明显多于研究组患者（P＜0.05）；②在护理满意度方面，研究组患者明显高于对照组（P＜0.05）；③在陪护时间方面，对照组远大于研究组患者（P＜0.05）。结论:对于感染科的患者，在治疗过程中加强陪护管理可以显著减少陪护人员和陪护时间，增加患者的护理满意度，临床效果十分显著，值得临床推广及应用。

简介：【摘要】目的：探析风险评估在精神科护理安全管理工作中发挥的优势，希望为提升护理管理质量提供一些思考。方法：选择2022年1月-12月来我院进行治疗的30例患者作为对照组，进行科室常规护理管理；选取同期2022年1月-12月我院收治的30例患者分为观察组，在常规管理基础上，结合风险评估进行安全管理。经过不同模式的护理安全管理，比较两组患者不良事件发生率、患者及其家属护理管理满意度。结果：依据数据分析结果表明，经过风险评估，观察组患者不良事件发生率明显低于对照组（P＜0.05）；护理管理满意度上，观察组显著高于对照组（P＜0.05）。以上数据统计结果之间的差异较大，具有统计学意义。结论：在精神科护理安全管理中应用风险评估模式，有助于突破科室常规管理的限制，可以有效防止不良事件的发生，提升患者及其家属护理管理满意度，具有借鉴推广的价值。

简介：摘要：目的：探究PDCA模式在烧伤整形科护理质量管理中的应用效果。方法：随机择取我院烧伤整形科90例患者参与研究，随机编号划分为计划组与参照组，计划组接受PDCA管理，参照组接受普通管理，对比护理管理效果。结果：计划组并发症发生率低于参照组，（P＜0.05）；计划组护理满意度高于参照组，（P＜0.05）。结论：PDCA模式应用于烧伤整形科护理质量管理，可有效降低并发症风险，提高护理满意度，临床应用价值高。

简介：摘要：目的：为了深入研究肿瘤科实习护生带教管理的难点进行分析，结合难点制定针对性带教对策后，护理实习生学习效果。方法：选取我院2019年9月至2020年9月期间收治的肿瘤科实习护生共54例，将其随机分组，给予针对性带教措施组为研究组，给予常规带教教学法措施组为参照组，研究组和参照组各27例护理实习生。对比两组护理实习生学习效果。结果：干预期结束后，研究组肿瘤科实习护生学习效果显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对肿瘤科实习护生带教管理中存在的问题进行分析，结合问题开展针对性带教，可有效提高护理实习生学习效率，故方案值得推广。

简介：摘要：目的：研究情景模拟护理教学在急诊科配合抢救培训中的价值。方法：选择2019年1月至2020年

简介：摘要：目的：分析心理治疗对精神科临床治疗患者的影响。方法从2019年1月至2020年12月在我院就诊的精神科患者100例，按随机数字表，分为对照组（常规治疗和护理）和研究组（对照组+心理治疗）。每种方法有50个示例。比较两组之间异常状况，依从性和精神状态的正面和负面因素。结果研究组异常（行为，性格，语言）低于对照组，依从性高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析传染科护理过程中存在的感染危险因素。方法：选取我院传染科2018年2月～2018年12月发生的40例护理行为危险事故，其中包括肺部感染、针刺伤、消毒液处理不当、交叉感染等，同时对比2019年2月～2019年12月实施应对策略后危险事故的发生情况。结果：实施对策开展前患者数为360例，发生危险事件为40件，发生率为 11.11%；实施对策后患者数为356例，发生危险事件为15件，发生率为4.21%，实施管理措施后护理危险事故的发生率明显低于实施前，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：传染科的护理行为中有很多感染危险情况，明确危险因素，采取有效的管理策略，能够明显降低危险事件的发生，这对于保证患者和医护人员的安全有重要作用。

简介：摘要：目的 探究同质化管理在康复科护理工作中的应用效果。方法 在护士分级培训基础上对不同级别护士采用同质化管理，即按照统一标准开展进阶培训。通过护理人员对工作的满意度和患者对护理人员的满意度以及护士理论知识掌握情况、操作技能应急水平、教学带教能力水平来论证同质化管理效果。结果 实施同质化管理后，患者对护理人员满意度以及护理人员对工作满意度均有明显提升，且P＜0.05，差异具有统计学意义；实施同质化管理后，护士的理论知识掌握情况、操作技能应急水平、教学带教能力水平均有提高，且P＜0.05，差异具有统计学意义。结论 将同质化管理应用到康复科护理工作中，可以提升护理人员专业性及综合性，提高患者满意度，具有潜在推广价值。

简介：【摘 要】目的：结合护患沟通技巧具体临床应用方法，探讨了其临床应用效果。方法：随机选择了2019年4月至2020年4月在某医院呼吸内科接诊的100例患者作为研究对象，随机将这些患者分为参照组和实验组，参照组患者在临床护理中采用常规护理措施，而实验组患者则是利用常规基础护理与护患沟通技巧相结合进行护理，总结两组患者的临床护理效果。结果：实验组患者的护理满意度、临床效果以及患者康复效率都明显高于参照组。结论：在呼吸内科护理工作中采用护患沟通技巧能够更好的提高患者的满意程度，提高护理工作质量，进一步促进护患关系的和谐，提升医院口碑。

简介：【摘要】目的：调查助理全科医生对急救药品知识的掌握情况，以更为科学的指导。方法：自拟调查表，针对2017.1~2020.12期间在我院培训的38名助理全科医生，调查他们急救知识掌握情况及期望获得知识的途径。结果：38名助理全科医生3年以上工龄和3年以下工龄急救药物知识评分经比较分析，差异均无统计学意义（P＞0.05）；20名助理全科医生期望通过带教老师讲解获得有关知识，占52.63%。结论：助理全科医生对急救药品知识的整体掌握效果偏差，临床带教阶段应引导助理全科医生提升个人知识管理能力，培训阶段加强学习与思考，持续提升急救药品知识的储备量。

简介：[摘要]目的：研究对原发性高血压患者实施社区全科治疗的临床价值。方法：纳入对象为本院在上一年度诊治的原发性高血压患者，共96例，按照治疗方式不同分组，采用常规门诊治疗的患者为对照组，48例，采用社区全科治疗患者为观察组，48例，对比两组患者治疗的依从性以及治疗前后血压水平变化情况，明确社区全科治疗的临床价值。结果：经不同治疗，观察组患者对治疗的依从性明显升高，血压水平降低明显，与对照组相比差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨分阶段健康教育在肛肠科护理中的实施效果。方法：我院于2021年1月至2022年2月收治86例肛肠科患者，随机将其分为两组，即对照组和观察组，分别予以常规健康教育与分阶段健康教育，比较两组患者的护理结局。结果：观察组的健康教育认知能力和护理满意度明显高于对照组（P