简介：探讨了原子物理学在现代科学技术中的学术战略地位以及素质教育中的重要作用，指出了在科教兴国、大力发展高科技的今天，原子物理学的教学只能加强、不能削弱。

简介：【本节需学习的内容】本节教材由“光由空气射入水中时的折射情况”和“光通过玻璃砖时的折射特点”两部分组成，主要是通过实验观察光的折射现象和折射的特点．

简介：【本节需学习的内容】本节教材由“长度的单位及测量”、“时间的单位及测量”两个部分组成，介绍长度的特殊测量方法以及长度和时间的估测．

简介：本文以研究铅球运动为例，介绍几种研究抛射体运动的最大射程的思路方法，以期让学生从多方面获得对抛射体运动的充分认识，同时向学生介绍MathCAD的应用功能，更好地为物理学研究所用。

简介：铍为脆性材料，在焊接时容易使焊缝开裂。为了防止焊缝开裂，途径之一是加延展性比较好的金属或合金(如Al-Si合金或银等)作填充材料进行钎接焊。但是，铍在非真空条件下焊接，在焊缝中出现的主要缺陷是焊接气孔和缩孔。人们早已知道，纯铝在焊接或铸造时的加热过程中会吸收环境中的氢，冷却时熔体要释放氢从而形成以氢为特征的氢气孔，进而影响铝加工的质量。这表明铝及铝合金焊接形成的气孔主要是与焊接时熔体的氢含量有关。那么，在加Al-Si合金焊接铍时，产生的气孔是否也与氢含量的关系，Al-Si合金熔体随温度升高氢含量有何变化趋势，Al-Si合金中的Si对铝熔体的吸氢起何作用。

简介：用费波那契数列（ＦｉｂｏｎａｃｃｉＳｅｑｕｅｎｃｅ）计算规则联接的电阻、电容网络的等效值，方法特别且较常规的电阻（电容）串并联解法方便、快捷。

简介：给出了用板式电位差计测电池电动势和内阻的原理与方法,分析了如何选取电路中的电池E、标准电阻Rs和限流电阻R的取值,使实验效果最佳。运用最小二乘法处理实验数据,实验结果令人满意。

简介：摘要：双端激光雷达用于大气探测实验时，所测散射信号包括单次和多次散射信号，其中大气反演基于单次散射信号。本文利用单次和多次散射信号与双端激光雷达的接收端视场角的不同关系，提出改变利用多视场法进行多次测量，并从测量结果中定量计算出单次和多次散射信号，使用理论模型计算的结果表明多视场法是可行的，基于双端激光雷达的大气探测实验的精度有望得到较大提高。

简介：该实验从诸多气体状态变化中选取了3个关键的状态,实验设计巧妙,整个实验中涉及的理论分析过程复杂,实验操作有很多不可控因素,因此如何在实验教学中把握实验的设计思想,找到测量的关键点显得尤为重要。本文旨在分析实验过程的基础上,利用力学中＂回复力＂的概念,使学生快速掌握实验过程的变化规律,并以＂压强＂为控制因素,进行数据记录,从而使学生把握了实验测量的关键点,提高了实验的教学效率。

简介：

简介：一、沮丧的实验现象学习了“物体的浮与沉”，学生们在课后制作浮沉子时，常常会出现沮丧的实验现象．一种是怎么挤压外瓶浮沉子都不会沉底．另外一种如图1，轻挤外瓶后，浮沉子逐渐沉底，松手后浮沉子不再浮起，仍然处于沉底状态．第三种现象是，对于第二种情况，

简介：研究目的:预测保护层开裂的时间以及分析锈胀参数研究方法:基于混凝土的各向异性损伤,建立考虑钢筋–腐蚀产物–混凝土三者不同力学性能的钢筋锈胀导致保护层开裂的数学模型。模型考虑了腐蚀产物对钢筋混凝土界面区的孔隙和混凝土开裂裂缝的填充效应,采用了非线性分析算法,预测了开裂过程中每一时刻混凝土构件的应变与位移场以及混凝土保护层开裂时间,最后将模型预测值与试验值进行对比。重要结论:1.当混凝土出现裂缝之后,随着腐蚀产物对裂缝的填充,混凝土的环向拉应变的增长速率减缓;2.选定钢筋的型号、直径以及混凝土的强度之后,可通过增大保护层的厚度来减小钢筋锈胀开裂的风险。

简介：根据毕奥-萨伐尔定律求出了同轴等大圆形载流线圈的磁场分布，运用数学软件Maflab绘出了其磁感应线的分布图。

简介：

简介：【本节需学习的内容】本节教材由“响度”、“音调”和“音色”三部分组成．通过实验探究声音的特性和影响声音特性的因素．

简介：通常的独立光源不相干．原因是：光辐射一般是由原子外层电子激发后自动回到正常状态以光的形式将能量放出所形成的．由于辐射原子的能量损失，加上与周围原子相互作用，个别原子的辐射过程是杂乱无章而且常常中断，持续时间甚短，即使在极度稀薄气体发光的情况下，与周围原子的相互作用已减至最弱，而单个原子辐射的持续时间也不超过10^-8s．

简介：从化学学科产生到现在，化学教学方法日新月异，有比较方法，演绎方法，归纳方法等。方法看起来很多，但不够系统，本文将从新的角度，按照具体到抽象的转化。对这些方法进行整理归纳，使化学的教学方法显得系统化。

简介：提问在教学中具有重要地位。有效提问要重视问题情境的创设，要有明确的目的，要富有启发性，要难易适度。

简介：自从新课程实施以来，全国各地中小学都努力开展与新课程相适应的教学改革，并积极探索一种自主、有效、充满生命活力的教学模式．目前探索的各种教学模式有一个共性，在很大程度上体现了学生的自主性学习，教师适当引导、适当点拨，改变以往教师主导的教学现状，使自己的教学达到一种有效教学，大量的教学经验也告诉我们，有效教学是推进新课革的必然要求，是提高教学质量的必由之路．如何才能组织自己的教学有效呢？有效教学又如何构建呢？

简介：