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  • 简介:我校环保兴趣小组的学生对中原小区部分新村进行调查研究后,根据新村周围环境情况,建筑物的布局情况,采用点、丛、片的方式种植各种植物,形成一个优美的保健型的生态新村,是为使居民的生活质量得到可持续发展而提出的一项课题。通过活动,学生在提出问题、探究问题、解决问题、实践与理论相结合地进

  • 标签: 中学 生物教学 实践活动 城市建设 生态建设 社区建设
  • 简介:经济市场化、经济全球化和经济知识化对会计环境产生了深刻影响.会计人员的综合素质体现在知识、能力和道德的有机统一,相应地,高等会计教育应转变教育理念,创新教育目标,深化教育实践,完善学科体系.

  • 标签: 会计环境 会计人员 高等会计教育 教育观念
  • 简介:课程改革是当前我国基础教育的重:要任务,拥有一支高素质的教师队伍,则是课改顺利实施的基本保证。近几年,青年教师的比例迅速增加。他们在大学里掌握了许多现代教育理论知识和专业知识,这为他们的成长打下了艮好的基础。但从教师成长的条件看,仅有良好基础是不

  • 标签: 课程改革 基础教育 青年教师专业成长 工作环境 教学环境 激励机制
  • 简介:教育部颁布的《中小学生环境教育专题教育大纲》在总目标中指出:“在各学科渗透环境教育的基础上……引导学生欣赏和关爱大自然,关注家庭、社区、国家和全球的环境问题,正确认识个人、社会与自然之间的相互联系,帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力,培养学生对环境友善的情感、态度和价值观,引导学生选择有益于环境的生活方式。”

  • 标签: 环境教育 小学 语文学科 引导学生 专题教育大纲 学科渗透
  • 简介:网络环境下教学方式的提出与研究,为提高课堂教学效率创造了一种有效途径。随着新课程标准的实施和信息技术与学科的不断整合。我校于“十五”期间开展了《基于网络环境下学习方式的实践研究》课题研究,通过3年的研究,探讨了自主学习、合作学习、探究学习在网络课堂的实现方式,并探索出“课前一课中一课后”的学习方式。本文对研究过程进行综述,从而更好地为课堂教学服务。

  • 标签: 网络 学习方式 实践研究
  • 简介:"随着我国教育事业的不断向前发展,德育优质化已是新世纪我国经济发达地区对乡镇初级中学提出的最根本的要求.德育优质化是教育优质化的核心,它对青少年健康成长和学校教育工作优质化具有导向、推动和保证作用,也为全面提高学生综合素质,全面提高教育教学质量、办学水平和办学效益打下坚实的基础.

  • 标签: 创设谐 学校德育实效 提高学校德育
  • 简介:在当代,经典文化和大众文化的界限逐渐消失,日常生活审美化的潮流日益深入社会和人心,设计走向艺术化、审美化的课题再次凸显。如何传承中华民族优秀的传统审美和吉祥文化,如何放眼世界,让新一代的学生学习设计出具有民族性、世界性的作品,打造真正的中国品牌,是当代设计教育的重心所在。目前,我国对于艺术设计的教学理论提炼比较欠缺,而从事设计教学的教师们也较少关注设计领域,

  • 标签: 环境艺术设计 吉祥文化 传统审美 表现技法 日常生活审美化 大众文化
  • 简介:生态道德反映的是人们对生物环境的客观规律的正确认识,是保护生态环境的义务感和责任感,是协调人与自然关系的一种自觉的行为准则。对中学生进行生态道德教育是人类社会发展的迫切需要,是我国实现可持续发展的必然要求,这关系到一代人的生活方式习惯和对生活的认识,也是目前素质教育的重要内容。'2010年远景发展目标'及《中国21世纪议程》中关于实施可持续性发展战略方面对此都有明确的要求。生物教师根据生物学科的特点对学生进行生态道德教育是历史赋予的神圣职责。1晓之以理,提高学生生态道德认识

  • 标签: 中学生物学 教学 生态道德 教育
  • 简介:利巴韦林是高效的广谱抗病毒药物。文章对它的理化性质和应用,合成原理以及生产方式进行了概述。重点则介绍了发酵法合成利巴韦林的原理、现状以及对发酵过程优化的一些研究。最后对发酵法合成利巴韦林的前景做了展望。

  • 标签: 利巴韦林 发酵法 核苷磷酸酶 鸟苷
  • 简介:从当今的农村初中生物学教学情况来看,在课堂教学中,对学生探究能力的培养是被忽视的。大多数的生物学教学仅仅是处在老师提问学生,教师向学生质疑“为什么?”,“是什么?”的状态下,而且学生在回答老师的提问时,总是努力寻求老师提问的思路去回答问题。因为是什么,所以就……等。学生不敢“越轨”,更不敢向老师“发难”,这样一问一答式的教学方法,势必束缚了学生的“手脚”,僵化了学生的思维,这样的教法既压抑了学生探究问题的兴趣,又大大影响了学生探究能力的培养,从而也就无法培养学生的创新意识和创新能力,这样的教学方法与上海市推出的二期课改精神是格格不入的。再加上科学发展史已表明:科学技术的重大发现或发展,并不是由解决问题的人促成的,而是由发现问题且具有探究能力的人在平凡中看出异常或某种特殊而促成的。所以说一个人能经常的提问,处处的设疑,时时的探究,要比单纯的寻找它的答案,更为困难和更具创造性。因此我认为在生物学教学中必须重视对学生探究能力的培养,这既是为了促进学生发展的需求,更是素质教育的要求以及社会发展的需要。因为一个人是否具有探究能力,它是创造发明的前提,是科学研究的源泉,也是培养学生创新意识和创造能力的先决条件。要培养学生...

  • 标签: 中探究 农村初中 初中生物学
  • 简介:分析生物学核心素养的定义及其要素间的关系,然后系统分析2016年全国理综卷生物试题对生物学核心素养的考查形式,对今后的生物学课程改革、高考、学业水平考试和科学高效备考都有重要意义。

  • 标签: 生物试题 生物学核心素养 考查
  • 作者: 郭元忠
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2016-02-12
  • 出处:《教育研究》 2016年第2期
  • 机构:〔摘要〕当学生对生物学知识产生浓厚兴趣后就会自主地进行学习。因此教师要做的是怎样激发学生的学习兴趣。丰富、有趣、的教学内容能使学生产生新鲜感,激起他们的浓厚兴趣,他们就会愿意学,喜欢钻,自主地动脑筋探索知识奥妙,从而激发求知欲,对生物学的课程教学效果起到重要的促进作用。
  • 简介:〕创新能力的培养是学校教育阶段的重要教育目标。高中生物作为生物学科在高中教育阶段的表现,其对于学生创新能力的培养有着非常重要的作用。笔者结合实践工作经验,在本文当中先对创新意识进行概述,之后分析了培养学生创新能力的必要性,最后对高中生物教学中学生创新能力的培养策略进行探讨,希望能够为高中生物教学中对学生创新能力培养效果的进步提供帮助。

  • 标签: 〔〕高中生物创新能力培养策略
  • 简介:〔摘要〕在新课改的背景下,高中生物实验教学逐渐得到广大师生的重视。在培养学生提出问题、分析问题、解决问题等方面上,生物实验教学具有独到的优势。然而在当前的高中生物实验教学中,还存在着不少问题。因此,通过分析当前高中生物实验教学中存在的问题,并提出相应对策具有重要的意义。

  • 标签: 〔〕高中生物实验教学问题 对策
  • 作者: 董晓翠
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2016-03-13
  • 出处:《教育研究》 2016年第3期
  • 机构:〔摘要〕兴趣是学生学习的最好老师,也是提高课堂教学的最好手段。在高中生物课堂教学中注重学生学习兴趣的培养,既可使学生能够真正体会学习生物的乐趣,还可以达到提高课堂教学质量的目的。如何通过课堂教学,提高学生学习生物的兴趣,让学生在课堂上变被动为主动,是值得探索研究的一个课题。本文主要通过具体的课堂教学谈谈如何在课堂上开展趣味教学。
  • 简介:生物作为实验性科学,可以从理论总结到实践验证,可以从实践出发得出结论,通过理论和实践的双重结合来解决问题。针对不同的问题和知识,我们可以采用不同的研究方法去进行尝试,以期获得高效率高质量。生物知识理论的过程探索是我们尤其要重视的,知其因,知其果,从而融会贯通。〔关键词〕生物研究方法高中生物侧重于动植物内部的反应变化,我们生命的发展和变化,大多从微观角度去探究,像细胞的研究,生命活动的研究,关于人类生命的活动及发育、发展和遗传等,讨论关于生命活动与周围环境的关系以及相互影响等,通过理论推倒和实践研究以及现实资料的搜索实地调查等方式,通过自己的头脑和观察思考融合等方式,搜集到第一手资料,或者总结贯通已有资料,去得出自己的结论,来指导我们的生命生活以及社会健康发展。1生物实验打头阵,自我探究去总结———理论和实践的相互结合理科类的课程,离不开一个“理”字,自身固有的属性和规律,是我们探索的终极目标。生物科学几乎所有的结论,都是依靠我们的双手和大脑去发现和探索的。诚然,几乎所有的结论都是前人的结论,然而“我爱我师,但我更爱真理”。通过实验性的研究方法,能够去验证已经获得的生物理论,同时又能够加深认知,发现前人所未知。2生命活动要能量,物质基础最重要———基本生命物质的探究实验生物科学中最基础最重要的研究方法就是科学实验,科学实验要解决最基本的理论问题,验证其真实性,能够给我们的生命和生活带来启发,实验有很多,本质都一样。“物质材料准备———实验流程详细化———准确求实的实验过程———准确全面的结论总结”等。在课堂中的实验教学和研究,需要我们先懂得理论,根据实验去验证结论,加深对于生物知识的印象。例如我们去鉴定生物组织中的是否含有“糖、脂肪、蛋白质”等生命的基本元素,不可能凭借肉眼去发现,需要让它们自己显现出来,就需要化学生物实验,根据反应原理通过最常见的物质去进行分析和探究思考。这个实验中,我们为了证实基本生命元素的存在,我们可以通过“颜色反应”去发现和分析思考,像利用化学试剂与特定有机物反应,产生特定的颜色反应等,比如葡萄糖果糖与斐林试剂产生砖红色的沉淀,脂肪与苏丹Ⅲ反应成橘黄色(或者被苏丹Ⅳ反应成红色)等,蛋白质与双缩脲试剂反应成紫色,利用这些颜色反应原理,我们在课堂上可以通过准备苹果梨肉(糖),花生种子(脂肪),豆浆或者鸡蛋蛋白(蛋白质)等,进行简单的探索,引发学生们的兴趣,而且简单易行,任何时间都可操作。其他相关的仪器配备,制定好操作方法,就可以进行实验,得出结论。最重要的实验方法,占据了生物学习的半壁江山,像我们接触到的对于叶绿体的观察,细胞质的流动,生命人体DNA的简单提取等,都是可以在课堂进行的实验学习方法,也是我们最重要的研究方法。3实验观察需耐心,日积月累见真功———现实观察与思考我们除了实验室实验之外,更重要的是与自然生活相互接触,从未知中发现已知,找出自己的想要获得的结论。例如生物的有性杂交试验(例如玉米)等,完全可以放在自然状态下,进行有效观察,通过相关的操作和实验观察得出结论,例如有效调查人群中的遗传病症,探究动植物与周围环境的影响,植物与自然、非生物因素对于植物生长的影响等。我们不能在室内,而是在室外搭建一个可以供植物生长的平台,打造对于植物的生长影响,例如对于马铃薯的分析。我们将实验材料准备若干,通过横向的比较分析,观察它们的生长,控制外界环境的差异,不同的土质,不同的水分,不同的温度和阳光照射条件,长期定时观察其变化,我们可以控制其中几个条件不变,变化另外的条件,分别观察其变化。像有的给予黑暗的环境,有的给予光照的条件,给予水分的不同,控制光照和温度等,去分析不同的结论。此外,像这种实地性的调查,关照我们的周围环境自然,像空气污染,需要我们去跑动和实际的调查,了解周围走访各个单位和部门的环境情况,有哪些废弃物,产生了哪些不良影响等,根据掉擦展开讨论和总结,提出治理办法。4理论讨论和总结,合作交流益处大———材料资源的共享和交流分析讨论交流往往能够激发我们的大脑,对于其中一个或者几个问题进行有效的分析思考,并且发现遗漏,有效创新思考。我们课堂中对于问题的讨论,往往是建立在实验的基础上,通过小组合作的方式去进一步讨论和纠正。在讨论的交流中,资料和资源的共享,是我们学习的重要方法,也是研究问题的核心所在。例如我们在研究人体的遗传和变异当中,除了课本上所讲述的DNA以及染色体等等知识外,我们可以更加深入的去发现讨论合作共享,让知识更加的拓展和深化。再例如关于生物进化方面的知识,我们在继承前人观点的基础上,去尽可能多的搜集关于生物进化的知识,让我们的知识链接更加丰富。综上所述,高中生物的学习更加注重人性,更加结合生活实际,更贴近我们的现实,从微观角度进行的深入分析,更能够让我们获得对于生物世界的微观性认知,从而探究我们自己及周围环境的发展规律。生物理论的详细叙述,需要我们从中得出概括性的结论,找出其本质所在,以此为核心来进行理论的论证和实践性的研究,同时结合自我的观察和实验性研究,去进行思考分析,这个期间我们可以融合小组合作讨论交流的思想,提升我们对于知识的独特感悟,与周围的交流也是必不可少。参考文献1盛东.当代生物教学M.浙江大学出版社,2009.82司国义.生物学习交流手册M.外语教研,2009.73张启.生物综合教程M.北方交大出版社,2008.54袁行.新思维生物技能拓展M.北京理工大学出版社,2010.8作者单位云南省会泽县茚旺高级中学

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  • 简介:随着社会信息化程度和学生求知能力的不断提高,学生了解生物学试题的渠道也逐渐增多,比如说大量的参考书、试卷,丰富的网上试题等。这种现状,使得教师在质量检测中选择试题的难度不断增大。面对这种情况,教师自主创新试题则是最好的解决办法。

  • 标签: 质量检测 高中生物学 创新策略 生物学试题 命题 信息化程度