简介：摘 要：初中地理新课程标准强调指出，初中地理学科的学习，教师应由引领学生将追求学习的结果，转变为品享学习的过程。初中地理新教材的编写以活动为线索，通过一系列探究活动的过程，最终得出正确的结论。这里所谓的“活动”的过程，其实就是学习、思考、探究的过程，而初中地理教科书的“活动”，更加注重的是趣味问题的创新设计。在初中地理课堂教学过程中，为了不断提高课堂教学效果，要求教师应对这些“活动”进行科学、正确、合理的加工，从而适宜创建一些符合学生身心发展特点的系列问题设计，从而进一步精彩实现初中地理的课堂教学目标。在本文中，主要谈一些关于初中地理问题设计策略的一些思考及体会。

简介：摘要：随着我国新课程改革不断推进，学前教育的发展质量受到了极大的关注，而建设合格的幼儿园对于其管理人员需要专业的人才来进行管理。幼儿园专业人才的引进非常重要，提高幼儿教师的教学素质、提升园长的专业性、加强幼儿园管理制度对于幼儿园的发展具有重要作用。

简介：摘要：近年来，随着我国科学技术的快速发展，人们在各种社会活动中对于电力资源提出了更高的要求。因此，在当前电力资源的供应过程中，就需要进行改革以及创新发展，但是很多非计划性的停电事故，一旦发生就会造成极大的经济损失甚至引发安全事故。为此文章就针对电气工程及其自动化技术在当前电力系统的安全控制问题及对策，进行详细的阐述分析。

简介：摘要：数计算题的解题能力是小学高年级学生学好数学知识的关键。在学生解题过程中遇到的问题，数学教师必须要从多方面进行，训练学生的计算能力，以帮助学生形成良好的数学解题习惯，同时培养学生掌握科学的计算题纠错方法，最终提升小学生高年级数学计算题的纠错能力。本文主要分析探究新课改背景下提高小学数学计算题教学有效性的方法

简介：摘要：本研究旨在探索情感教学模式在中职英语课堂教学中的实践性应用。通过在教学中注重情感体验的引入、文本演绎、意境创设、活动设计和写作训练等策略，本研究旨在提升学生对英语课程的情感投入，培养其情感体验能力和跨文化交际技能，从而丰富英语课堂教学的内涵。

简介：摘要：本研究旨在探讨高中数学教学中如何培养学生的创造性思维能力。通过对现行高中数学教学现状的分析，发现传统的教学模式往往过于强调知识的传授和技能的训练，而忽视了学生创新思维的培养。因此，本文提出了一种以学生为主体，教师为引导者的创新性教学模式，并在实际应用中取得了良好的效果。首先，我们通过设计一系列的开放性问题和挑战性任务，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动思考和探索。其次，我们鼓励学生进行团队合作，通过交流和讨论，提高他们的协作能力和解决问题的能力。最后，我们通过定期的评价和反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，进一步提高他们的创新思维能力。实验结果表明，这种创新性教学模式能够有效提高学生的创新思维能力，使他们在解决复杂问题时能够更加独立、灵活和有创造性。

简介：摘要：本文旨在探讨基于智慧教育平台的城郊小学高段探究性学习资源的整合与优化。随着信息技术的发展，智慧教育平台为学校教育提供了新的可能性。城郊小学在教育资源相对匮乏的情况下，如何通过智慧教育平台整合和优化学习资源，促进学生的探究性学习，是当前亟需解决的问题。本研究通过文献综述和案例分析，总结了城郊小学高段探究性学习资源整合与优化的策略和方法，并针对实际情况提出了相应的建议。研究结果表明，利用智慧教育平台整合和优化学习资源，可以有效提升城郊小学高段学生的学习动机和学习效果，促进他们的综合素质发展。

简介：摘要目的评价“掌握我生活”（TELSA）结构化教育对我国成人1型糖尿病（T1DM）患者的干预效果。方法选取2019年1月至2020年1月在中南大学湘雅二医院T1DM综合管理门诊就诊，符合入排标准且有意愿参加TELSA结构化教育的成人T1DM患者64例作为干预组，同时入组年龄、性别等匹配的64例患者作为对照组；干预过程中，干预组失访3例，对照组失访4例，最后干预组有效样本61例，对照组有效样本60例。对照组由T1DM专职教育护士进行1次面对面的教育，历时约2 h。干预组实施TELSA结构化教育项目。分别于干预前、干预后6个月、干预后12个月评估研究对象的糖化血红蛋白水平、自我管理能力、生活质量。结果干预组和对照组年龄M（Q1，Q3）分别为30.0（22.0，43.5）、29.5（22.3，42.5）（P>0.05），男性比例分别为 47.54%（29例）、45.00%（27例）（P>0.05）；两组患者糖化血红蛋白水平、自我管理能力、生活质量均存在组间×时间的交互效应（P<0.05）。TELSA结构化教育干预后6和12个月，干预组患者的糖化血红蛋白由基线水平的（7.87±1.45）%分别降至（7.23±1.06）%、（7.28±0.93）%（均P<0.05），低于对照组的（7.72±1.20）%、（7.76±1.24）%（均P<0.05）。TELSA结构化教育干预后，干预组患者成人T1DM自我管理量表（SMOD-CA）得分呈上升趋势（P<0.001），糖尿病特异性生存质量量表（A-DQOL）得分呈下降趋势（P<0.001），而对照组患者得分趋势变化均差异无统计学意义（P值分别为0.853和0.227）。干预后6和12个月，干预组患者的SMOD-CA得分均高于对照组（均P<0.001），A-DQOL得分均低于对照组（均P<0.001）。结论TELSA结构化教育可有效改善成人T1DM患者的糖代谢水平，提高患者的自我管理能力和生活质量。

简介：摘 要：在中国式现代化的进程中，人民至上始终占据核心地位，成为根本价值原则之一。人民至上价值原则，突出强调人民群众的主体地位和作用，推动经济社会进步与人民福祉相统一。本文从文化、理论、历史、实践四维度，全面深入地分析了人民至上根植于中华优秀传统文化的深厚土壤、内嵌于马克思主义的根本立场、浸润于中国共产党的百年奋斗史、贯穿于中国式现代化的全过程，揭示了人民至上在中国式现代化进程中对中国特色社会主义制度、全体人民共同富裕和和谐社会的构建所具有的价值意蕴，提出了制度保障与政策支持、社会主义核心价值体系有机融入实践过程、构建有效的衡量与反馈机制等三条保障人民至上价值贯彻落实的实践路径，从而为中国式现代化强国建设提供有益参考。

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简介：摘要：幼儿教育的目的何在，是为了促进幼儿各方面能力的培养，幼儿的全面发展是幼儿教育的最终目的。幼儿的综合能力包含各方面的能力，比如：智力、情感、三观的构建、体育能力、品德、审美能力、劳动能力。各个方面的能力对幼儿发展都十分重要，情感能力和智力是幼儿众多能力得以形成的基础。所以，笔者在本篇文章中将简要讨论情智文化在幼儿园课程中的应用，希望能为广大幼儿教师带来思维上的启发。

简介：网络学习在大学校园已经全面展开,利用网络学习已不再是一个新鲜的话题,各种网络学习资源也是百花齐放。文章通过问卷调查的方式,主要了解在研究性学习模式中,大学生使用网络的基本情况、大学生使用大学英语网络学习资源的情况、大学生使用大学英语网络学习资源的技能情况、教师在学生使用英语网络学习资源中的作用、大学生在使用英语网络学习资源中的互助性等现状,旨在了解大学生对于英语网络学习的体验和看法,更有效地培养学生研究性学习能力。

简介：摘要：在教育数字化推动教育强国建设提速增效的当下，高职院校思想政治理论课的传统模式亟待创新与升级。本文分析了数字化赋能高职思政课高质量发展是巩固马克思主义指导地位的根本要求、实现中华民族伟大复兴的必然选择、构建高水平思想政治工作体系的内在要求，厘清了高职思政课高质量发展和数字化赋能高职思政课高质量发展的内涵，提出了数字化赋能高职思政课高质量发展的“12345”实施策略，即坚守“立德树人”一个根本任务、达到“老师要用心教，学生要用心悟”两种状态、实现“沟通心灵、启智润心、激扬斗志”三个效果、夯实“资源、数据、平台、应用”四个建设、打通“教、学、管、评、研”五个环节，从而不断增强高职院校思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性，努力培养更多担当民族复兴大任的能工巧匠、大国工匠。