简介：摘要：语文课堂活动要有层递性，多角度推进，分层推进；语文课堂活动要有“共生”性，师生相互激活，拓展教材内容和教学内容；语文课堂活动要有“内化”功能，将学习包含知识积累、学法习得、能力训练、思维训练等等，内化为师生的语文素养。名著导读课的教学过程必须以深度阅读为目标，才可能实现名著导读课程的教学价值。真正的名著导读课应该将学生引向深度的阅读，而深度的阅读应该依托于课堂活动进行实现。

简介：

简介：摘要：经典名著阅读教学是初中语文写作教学中十分重要的一环，初中语文教材中编排了很多经典名著，其意义和价值就是为了让学生受到语言文字熏陶，在阅读中拓展文学视野，进而提高学生的文学修养和情怀。本文将着重围绕初中语文教学中名著整本书阅读教学策略展开分析，旨在为初中语文教师指导名著整本书阅读提供一点有益的启示。

简介：[内容摘要]文学名著作品阅读，是基于学生自主、合作、探究模式下进行自主学习的综合性语文实践活动，当前，农村初中在文学名著教学中仍处于一个较为薄弱的环节，如何激发农村初中生文学名著作品阅读兴趣，以多样化的活动的形式，促进学生自主阅读，全面提高农村初中生的语文综合素养，是值得思考的一个问题。本文欲从激发农村初中生文学名著作品阅读兴趣的意义、现状以及途径三个方面来进行论述。

简介：【摘要】：对乡镇中学语文名著阅读的现状进行分析，研究如何提高这类学校学生名著阅读的效率，体现了《课程标准》的精神，也是统编语文教材的要求。乡镇中学语文名著阅读教学的特点是学生阅读量少，名著阅读教学活动开展迟滞缓慢。经过研究，总结出有效的教学策略：⑴读前激趣，走进名著。用兴趣做引导，将学生阅读的兴奋点放在所要读的名著上；⑵规划指导，整本阅读。设计各种阅读指导活动，推动学生一直处于名著阅读的最佳状态；⑶写作辅助，能力提升。通过不同类型的写作输出，让学生将名著阅读的结果有意识地外化，以此提升能力，促进学生语文核心素养的发展。

简介：摘要：高中英语开展名著阅读教学时，教师可基于信息技术的灵活应用，为学生设定循序渐进的阅读学习模式，助力学生英语名著阅读水平的提升，如利用社交软件，营造阅读氛围；基于信息技术，创新阅读活动；多媒体呈现，再现名著经典桥段；契合学情，电子书籍与音频推送；微课制作，深度赏析名著思想；缩写或续写，并进行批阅式阅读；教育平台运用，收集学生的名著阅读心得；线上线下教育，鼓励学生进行多样态作业提交等，具体教学策略实施路径见下文。

简介：摘要：随着教学改革的不断发展与完善，学校对当代教师教学形式的多样化越来越重视起来。在初中语文阅读教学中，教师应积极转变教学思维，更新教学理念，运用多维度的教学策略，拨开包裹的层层外衣，解读名著的精神内核，让学生在名著阅读中提高思维品质，成为满足素质教育要求的新时代学生。因此，语文教师应认真思考阅读教学背后的构建意义，落实、落细新课改的教育要求。本文是基于剖析名著内核、助力思维成长下，初中语文阅读教学的深层探究。

简介：【摘要】语文教育不仅是学生素质教育最基础的一环，也是对学生文化方面、思想层面的教育，这其中也包含着审美教育。语文可以利用自身得天独厚的优势，发挥名著鉴赏的作用，用名著引导学生建立审美能力。高中阶段的语文教材中有大量经典名著节选，都可以作为优质阅读材料，本文从审美教学现状、意义、实施策略等方面着手，就中学语文文学名著阅读教学中的审美教育进行分析研究。

简介：摘要：项目化学习主要围绕一个引发性问题展开，它需要学生对具体问题展开讨论，通过不断创作、验证、完善获取相应学习成果。项目化学习，主要以合作的形式来进行，其学习成果相对自由且样式有多种。名著阅读教学中，积极推广项目化学习，能显著提高阅读质量。下面，将详细阐述基于项目化学习的名著阅读策略。

简介：摘要：在初中语文的经典名著教学当中结合思维导图教学模式开展，能够通过思维导图展示出经典名著的写作脉络，帮助学生更加快速地掌握阅读技巧，让名著阅读更加深入和愉快，进而有效提升学习效果。本文主要分析了名著阅读教学现状，并基于思维导图研究了初中语文名著有效的教学策略。

简介：摘要：随着诸多初中语文教师在学校逐步提升现代化名著阅读教学水平的要求下，信息技术逐渐成为他们响应打造现代化名著阅读教学课堂潮流的重要手段。为此，为了能够整体提升农村初中语文名著阅读教学的整体信息化程度，就要从提升初中语文教师的信息技术名著阅读教学运用水平开始。对于初中生而言，参与到和信息技术相融合的语文名著阅读教学课堂可以帮助他们不断优化自身语文学习习惯的养成方式。

简介：摘要："思维导图"即是"智慧脑图"，是一个发散式思考方法，它能够把学生关注的问题清晰地聚焦到核心图像上、将学生的问题视为主干;分支由中心图像向四周放射，让学生运用左右脑的功能强化记忆。初中语文学科"升高试卷"有一道压轴附加题，主要考查学生的名著阅读能力，用"思维导图"可帮助学生了解文学名篇写作的学习方式。

简介：摘要:新课改的推进为初中语文教学变革提供了契机，但同时也对方法与思维提出了更多要求，当前的语文教育需要改变常规教学模式，更重视学生主观能动性发展的培养，更注重学生阅读和思维能力的培养。在这样的背景下，思维导图已经成为语文教师的研究焦点，特别是意识到思维导图在名著阅读教学中的意义，试图通过这个工具指导学生发展思维和形成认识框架，为学生阅读能力的提高创造必要的基础环境。

简介：摘要：思维导图的应用，能够帮助初中阶段的学生，处理阅读中的故事逻辑、人物关系以及情节发展问题，从而提高名著阅读教学的质量，并且能够从学生的学习心理层面出发，简化名著阅读的难度，有助于缓解学习中的负面情绪。同时，思维导图的应用，还能给予学生明确的逻辑关系，使学生熟悉这种阅读方法，从而提高学生的阅读水平。

简介：摘要：基于双减政策持续性推进的大背景，初中语文教师在引导学生进行名著阅读的过程中，更需要讲究方式与方法。只有如此才能够在有限的时间内提高学生的阅读能力和阅读修养。本文使用了文献研究和措施分析等方式，进行双减背景下的阅读教学策略研究。

简介：摘要：名著阅读圈（Classic Reading Circle，简称CRC）是基于阅读圈（Reading Circle）和文学圈 (Literature Circle) 的理念，整合而成的一种名著阅读教学模式。作为一种以小组为单位、学生为中心的的动态阅读教学模式，其目的是培养学习者的良好阅读习惯，并使其享受阅读的过程。

简介：

简介：摘要：初中阶段，是义务教育的最后一环，此时学生群体即将面临第一次选拔性质的考试——中考，因此此时教师除了应注重知识的讲解与传授外，还应引导学生多维度能力的提升。语文科目是培养学生语言表达能力、思维能力以及审美能力等的重要课程，与此同时，阅读是语文科目中的重要构成，并且名著阅读这一项内容是考试必考部分。为此，本文作者以《钢铁是怎样炼成的》为例，阐述如何推进初中名著整本书阅读的策略研究进程。

简介：摘要：在初中语文的教学过程中,由于阅读教学是初中语文教学的主要教学方法之一,所以引导初中生在课堂进行深度的阅读成为当今教育教学的一个难点,学生需要阅读很多优秀的名著，但是在如今很多的教学中,学生对语文的学习都停留在课文学习的表面,很难达到语文教育深度的效果。因此,本文将结合初中生性格特点以及人教版初中语文教材文本特点,从阅读教学的方式方法入手,着重探讨初中教育名著阅读的方法,帮助学生更深层次的学习课文以及研读名著,以便培养学生的学习能力以及思维能力。

简介：【摘要】小学生阅读名著往往只停留在“浅碎滑行”的层面上，而没有真正地对名著进行“深度耕犁”。教师可以运用深层潜入、分析比较、动态表现等“名著深读”的策略，引领学生“沉潜”到名著中，以此获得经典文化的浸润，提升阅读素养。