简介：

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简介：摘要：本文探讨了口述历史在高中历史深度学习中的重要性和应用方法。通过依托课本教材、搜集网络资料、展开思维想象以及设计个性作业等多种途径，口述历史能够为学生提供更为生动、具体的历史学习体验，帮助学生更好地理解历史事件、人物和背景，从而激发学习兴趣，提升历史素养。

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简介：摘要全面贯彻党的教育方针，加快实施素质教育的步伐，已成为全民的共识。历史教学作为培养中学生的教育基地，肩负着无比重要的责任。但不把应试教育的观点转变过来，历史教学可能走入死胡同。激发学生的兴趣和求知欲望，释放学生自我创造的潜能，培养学生创新精神和创造力，是我们中学历史教师共同的使命。

简介：摘要：随着课程改革的深入发展，历史课堂发生着微妙的变化，相比于传统的历史课堂，新课改理念下的课堂似乎多了一丝丝久违的生机与活力，浓厚的兴趣氛围成为历史课堂最为显著的“标签”。那么，对于高中生来说，浓厚的历史学习兴趣既来自课堂这种外在力量的冲击，同时，也映射了学生内心历史学习态度的转变。因此，如何做好新课改下高中历史兴趣教学俨然成为每个历史教师必须积极思考的重要课题。

简介：摘要：当前的高中历史教学中，由于教师缺乏历史空间概念，因此在授课过程中只是依靠时间、人物、地点来为学生介绍历史事件。这种教学方式存在着很大的局限性，没有做到进一步为学生还原历史真相，因此本文详细介绍历史空间的概念，希望对高中历史教学方式提供有效地改革措施。

简介：历史教材中，历史图片起到重要的辅助作用，承担一定的功能，这种作用和功能在高中教材中体现得尤为明显。高中历史教材中的图片可以分为空间类、历史遗迹类、人物活动直观展示类三种类型。历史图片具有传达历史信息、帮助学生形成历史表象、培养学生的审美能力、证明历史的功能。教学过程中所选的图片必须具有真实性，还要具有一定的代表性、针对性和清晰度。

简介：摘要“历史理解”在历史哲学上是指历史认识者力图恢复和重建历史事实的真面目，体现着与现时生命的思维性的沟通，是历史认识主体与历史认识客观之间相互作用的思维过程，贯穿于历史学的历史事实的确认、史事的认识、历史规律的概括及历史意义的评价的四个层面上，是历史学中历史研究的重要方法论和认识论，具体包含史料考据法、移情体验法、覆盖律法、概念解释法等等。而我们高中历史课堂教学过程本质上也是历史研究的“历史理解”过程，它是实现高中历史高效课堂的重要手段。那么，在平时课堂教学中如何高效运用它呢？笔者认为应该依据历史学四个认知层次的特点科学地、有选择地、有重点地运用“历史理解”的具体方法论。

简介：摘要：中华上下五千年的文明，正是当今社会的文化财富。如果一个民族或者一个国家渐渐地淡忘了他们的历史和逐渐丢失的文化传承，那么就会丧失里民族自尊心和自信心。历史是将传统文化和优良品质流传下来，被后代所借鉴和运用。历史也是对人类发展过程的一个记载，通过积累和扩散来传播这文明的轨迹。在高中历史学科中学习，通过了解历史背景过程，前因后果，来作为现在社会发展的前车之鉴。教育行业对高中生如何学好高中历史非常重视，高中历史教师根据学生实际情况和身心特点，来将历史故事和历史教学相互融合，共同进步，从而来促进历史课堂教学效果的提升。

简介：［摘要］历史解释是五大历史学科核心素养之一，教师需给予高度重视。基于此，文章从历史解释角度探究如何开展高中历史教学，以培养学生的历史解释素养，使其形成理性评判的态度。

简介：摘要：社会经济体制在不断发展进步，教育体制的改革也从未停下，随着新课改的逐渐推进，教师提高了对历史教学的重视程度。目前高中教学中各类信息化设备的应用十分广泛，其中多媒体教学器材成为主要的教学辅助。在课堂上，教师可以利用更多媒体技术放映图片和视频，其中最常用的就是向学生展示不同时期的历史图片，将历史图片融入教学中，通过图片的变换来展示历史的变化。图片能够给学生比较直观的感觉，通过视觉刺激引发学生对图片的兴趣进而产生对历史知识的兴趣。高中历史教学中，教师如何通过历史图片来提高学生的学习兴趣，让学生感觉历史学习是非常有趣的，以此提升其学习效率，接下来针对这一内容展开具体探究。

简介：摘要：随着新历史课程改革的进行，传统的教学方法正面临挑战，师生必须改变其角色。作为历史课的组织者和领导者，历史老师应该改变过去以老师为主导的教学方法，而要采用符合新课程标准的教学方法，激发学生的学习兴趣，并进行师生互动，激发学生在课堂上的思维能力，提高学生的能力。历史老师要有效地开展历史课，以实现教学的三维目标：培养学生的学习能力，知识和技能，情感态度和价值观。

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简介：摘要：对于高中历史课程教学而言，需要初中历史教师懂得如何尊重素质教育理念的基本要求，通过关注以学生为中心的基本思想，使得高中历史课堂教学更具有针对性。在核心素养培养理念之下，世界意识是高中历史教学培养学生素养的基本内容之一，本身在历史课程教学内容中，包含了大量的民族精神与世界意识素材，因此，高中历史教师在进行教学创新和改革之中，需要思考如何转变教学方法，在全球化经济法发展浪潮之中，通过培养学生世界意识，使得高中学生在步入社会以后能够具备较为全面的世界观，以此形成核心竞争力。

简介：摘要：在高中历史教学中，为了有效提高学生的学习效果，教师需要改变传统的教学方式，将高中生学习历史的方式由被动接受转为主动探索，并创新教学方式，重视培养学生历史学习的兴趣。历史作为高中课程的一门基础学科，对于学生的未来发展有着重要影响。历史学科核心素质的培养和提升，是全面发挥历史学科“育人”功能的重要途径。深化课堂教学改革，是落实立德树人目标，提升核心素质的突破点，一切的教育改革措施必将落实与课堂。

简介：摘要在大力提倡素质教育的今天,历史作为一门连接过去和现在的特殊学科,已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学,提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。

简介：摘要：新课程改革浪潮迭起，素质教育理念倡导使得人文素养的培育为传统历史教学带来新的生机活力，在人文教育的纵深发展过程中，教师要能够不遗余力地贯彻人文教育理念，在教学中通过转变自身思想，加强人文素养；基于课堂教学，无形渗透人文素养；开展主题实践，引导感悟人文素养；构建评价体系，促进人文素养提升等手段将人文素养潜移默化地渗透到学生的内心深处，促使其历史综合素养提升。

简介：摘要：在新课改的环境中，注重的是学生知识技能情感的全方面培养，注重的是全面提升学生的综合素质，通过教育理念的转变，在学科素养中实现对于学生的情感价值理念塑造，高中历史教学也成为基础知识强化和深入的阶段，对于历史的学习，转变传统教学对于学生的思维创新和运用实践能力的培养，从浅层的历史讲学阶段过渡到对于观察和分析历史的思维养成，在历史教学中对学生进行多方面的情感价值态度培养，在历史学习中践行学科素养对于个人教育的建设和深化。

简介：摘要：随着新课改的逐步 深入，高中历史教学方式也在不断变化，逐渐呈现出现代化、高效性的特点。但是，由于受到传统教育模式的影响，低效的课堂教学方式仍然存在，这势必会影响学生的学习效果 。作为一名高中历史老师，在新课改的前提下，老师就要探索新式的高中历史教学方法，给学生提供优质的教育。本文就如何打造高效的历史课堂，提出几点策略。