简介：摘要新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。坚冰打破，千帆竞发，这无疑是语文教学的一大进步。要让学生学好语文，良好的阅读方法不可小觑。

简介：小学语文作为提升小学生识字率、表达能力和沟通能力的学科,除了讲授基础的语文知识,还要提高学生的写作能力和阅读能力.语文阅读既是学习的目的也是学习的途径,就目前来看,在小学语文阅读教学中还存在一些问题,比如学生阅读兴趣较淡、阅读功利性较强、阅读能力较弱等.为了优化小学语文的阅读教学,笔者结合自身的教学经验,探究了一些提升阅读有效性的方法,希望能对小学语文的阅读教学起到一定的积极作用.

简介：阅读是写作的基础,读写结合是拓宽作文思路的重要途径之一,在小学语文阅读教学当中,教师要根据教材的特点以及学生的实际情况来对作文教学方案进行设计,在明确写作教学目的基础之上,充分利用好课文这一最佳范文,在阅读教学当中尽可能地教会学生传情达意的方法和形式,使得学生能够较好的实现由读到写的迁移,切切实实地掌握写作技能。

简介：

简介：摘要阅读教学是语文教学的重要内容之一，向来是小学语文教学的一道门槛。由于大部分家长没有意识到阅读的重要性，缺乏对孩子的阅读督促。另外，也因学校藏书有限，或形同虚设，造成学生阅读面窄。因此，在新课标的推行下，给小学语文教学带来了极大的难度。

简介：摘要高中英语教学中，培养学生的阅读能力是最主要的教学目标之一。但是，在实际课堂教学中，由于教学方法不科学等因素致使高中英语阅读教学的效果却不尽如人意。因此，只有不断改进高中英语阅读教学方案，才能不断提升学生的阅读能力。

简介：文本细读是进行阅读教学改革的一项有效尝试。教师多彩的引导、点拨将能最大限度地体现学生在学习中的自主性、独创性,从而发掘出文本的核心价值,感受文本蕴涵的语言魅力和情感表达。一、激发阅读兴趣,创造超越文本的条件苏霍姆林斯基说过：＂兴趣是学习的动力。＂

简介：摘要教师要不断改进阅读教学的方法、不断摸索更加适合小学生的教学方式，让学生的阅读能力和阅读兴趣都得到提高，加强阅读课堂的活跃性。本文主要通过对现在小学语文阅读教学的现状进行分析总结，探讨更加合适、更加完善的教学方法及改进措施。

简介：自从管建刚老师提出“指向写作的阅读教学”之后，小语界一片哗然。何谓“指向写作的阅读教学”呢？“指向写作的阅读教学”指的是在引导学生阅读的过程中，不仅关注文本内容，而且关注文本的表达形式，探究文章是如何写的，

简介：摘要在初中语文教学中阅读有着举足轻重的地位，随着新课改的不断深入，人们更加重视培养学生的阅读能力。因此，初中语文教师在开展阅读教学过程中，要加快对教学方式的改革创新，努力为学生营造良好的阅读环境，充分发挥学生学习的主体性，从而真正实现阅读教学的有效性。

简介：〔摘要〕高中英语教学要依据《英语新课程标准》的要求培养好学生的阅读能力是学习好英语的一个重要方面，也是中学阶段打好英语基础的重要教学目的。因此，开展好高中英语教学，我们要十分重视英语的阅读教学，十分讲究英语阅读教学的策略。讲究英语阅读能力提高的策略其一是找出影响英语阅读方面的因素；其二是讲究英语阅读的技巧，提高学生英语阅读的能力。

简介：阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，教师要千方百计地把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

简介：在英语阅读教学中,应加强学生的思维训练,培养思维能力,提高人文素养,最后促进学生的发展。阅读前预测,培养学生思维能力;阅读中梳理篇章结构,培养学生思维能力;阅读后活动,培养学生思维能力。

简介：小学语文教学往往注重学生基础知识储备的提升,为学生文化水平的提升提供支持。随着新课程改革的不断深入,小学语文教学的目标也在逐渐地提升,课程教学更加注重学生知识的拓展与运用,因此文章在这一背景下,结合新课程改革要求,对小学语文个性阅读教学进行研究,强化语文教学的实际效果。

简介：摘要阅读教学是中学语文教学中的一大重点和难点，在整个中学语文中扮演着举足轻重的作用，不仅可以有效的提升"听、说、读、写"四大能力而且可以有效提升学生综合素养。

简介：

简介：随着新课程改革的不断深化,人们对小学阅读教学也提出了更高的要求,其中深化文本主题是其中一项。为了深挖文本主题,我们在教学中应当从以下几个方面着手。一、以主题为本,对阅读文章进行全面了解在教学中,以阅读内容主题为本,至少有两个要求。第一,通过对文章内容进行分析,对文本主题进行概括,这是阅读的基础;第二,在上述基础上,概括、归纳和总结出文本的主题,并且对构成文章的具体内容深入理解,对主题内涵予以丰富。在小学阅读教学过

简介：英语阅读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认识构建的言语过程。根据《英语课程标准》，要求普通高中英语毕业生必须达到七级“读”的技能目标，学生能从一般性文章中获取和处理重要信息；能理解文章主旨和作者的意图能通过上下文克服生词困难；理解语篇意义；能通过文章中的线索推理获取信息等。这就对高中英语教学提出了新的挑战。但在长期的传统英语教学之中，无论是学生的“学”和教师的“教”都有很大的盲目性，以致造成长期效率的低下，影响阅读能力的进一步提高。

简介：苏教版教材中,每篇课文都在课后设置了相应的思考练习题。这些习题都是教材编者依据新课标精神理念以及文本的具体特点精心编制而成,不仅可以成为学生自主学习课文、提升阅读效益的重要途径,同时也是教师解读文本、把握文本重难点的重要凭借。因此在阅读教学中,课后练习题应该成为教师之"教"与学生之"学"的重点所在。那在阅读教学的课堂中,究竟应该怎样彰显课后习题的导学价值呢?笔者觉得可以从以下几个方面入手。

简介：摘要本文通过对三位高中英语教师阅读课堂提问的记录观察，关注目前苍南高中英语阅读课堂中教师提问的现状，探寻什么样的阅读教学提问策略更有助于学生的语言学习，为改进高中英语阅读课堂教学和促进教师专业化发展提供一些建议。