论文查询检索-中国期刊网

融情感教育于英语课堂

作者：孟宪光
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第16期
机构：江苏省赣榆县海头高级中学孟宪光

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如何激活英语课堂教学

作者：黄全生
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第21期
机构：江苏东台市台南中学黄全生

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多教学模式生成精彩课堂例谈

作者：寇瑛
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-11-21
出处：《时代英语报》 2010年第11期
机构：案例一：

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让小学英语课堂“活”起来

作者：张云
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-03-13
出处：《时代英语报》 2011年第3期
机构：张云

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怎样进行英语课堂有效教学

作者：刘琴
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-05-15
出处：《时代英语报》 2010年第5期
机构：刘琴

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如何使英语课堂“活”起来

作者：林华
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-01-11
出处：《学英语》 2011年第1期
机构：广东揭阳市揭东县云路初级中学林华

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巧妙预设活动提高课堂效率例谈

作者：李楠
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-08-18
出处：《时代英语报》 7年第8期
机构：在我们的英语课堂上，我们希望学生既学得愉快，又学得积极。我们希望学生既用心感受英语语言之美，又能主动用英语来表达自己的想法。在一堂英语课上，我们需要做到让学生听说读写各方面都有收获，但是往往顾了这头又忘了那头。为了能够让学生在英语课堂上愉快积极地参与课堂活动，我们必须做到课前精心设计教学活动，用一些活动巧妙引导学生积极思维，激发学生的求知欲望，在活动中，让学生互相帮助，互相学习。下面就以牛津初中英语7AUnit4的Reading教学为例，谈谈教师可以怎样巧妙预设课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。在课堂活动中，用英语交流的氛围感染每一个学生个体，他们在宽松和谐的环境里主动积极地学习，师生交流愉快，课堂效率提高。

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提升教师语言素养打造英语魅力课堂

作者：李玲
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-09-19
出处：《时代英语报》 2010年第9期
机构：在小学英语课堂教学中，为什么有些英语教师在讲课时能做到深入浅出，让学生学得轻松、学得快乐？而有些教师的课堂教学却很沉闷，缺乏生机活力呢？我想这与教师个人的语言魅力是分不开的。下面我就小学英语教师的语言素养谈谈自己的见解。

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立足于课堂培养学生的兴趣

作者：沙丽蓓
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2005-06-16
出处：《时代英语报》 5年第6期
机构：□沙丽蓓

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利用课堂报刊阅读，提高学生阅读能力

作者：顾天唯
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第18期
机构：浙江省上虞市城南中学顾天唯

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英语课堂的教学策略

作者：尤吉曼
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第25期
机构：云南昭通市绥江县第一中学尤吉曼

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英语课堂听力训练和策略

作者：宋玉石
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第36期
机构：江苏新沂市王楼中学宋玉石

简介：摘要“听”是语言交际活动的最基本形式，如何指导学生的听力技巧，排除听力障碍，提高听力水平是英语老师探究的主要问题之一。本文主要探究了如何培养学生的听力水平，指导学生强化听力方面的训练，掌握听力技巧，以便更好地提高英语水平。
标签：听力策略听力训练技能培养效果评价

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让兴趣走进初三复习课堂

作者：马永仙
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-07-17
出处：《学英语》 2011年第7期
机构：山西太原市尖草坪区实验中学马永仙

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对如何构建英语高效课堂的思考

作者：张崇焕
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第24期
机构：山东无棣鲁北工业园实验学校张崇焕

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如何激活英语课堂教学

作者：赵海超
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第21期
机构：河北沧州市献县路庄中学赵海超

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艺术体态，为英语课堂服务

作者：申彩霞
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第44期
机构：山东淄博市张店区第七中学申彩霞

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用真情打造有效英语课堂

作者：卜文侠
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-08-18
出处：《时代英语报》 7年第8期
机构：新课程背景下，英语教学被一些新名词频频使用：参与、探究、合作……然而，反思这一切，并非所有的教学方法都有效。与之相比，我们更需要用真情创造生动的英语课堂，更强调学生充满激情地参与课堂，进行师生多向互动，积极体检，自我反思。

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试论英语课堂游戏的作用

作者：钱文兰
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-11-21
出处：《时代英语报》 2010年第11期
机构：在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。初中学生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上存在的问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划，有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。

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培养学生在课堂上的主体意识

作者：付博
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第18期
机构：江苏宿迁市宿城区洋河中学付博

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从操作层面谈课堂的有效生成

作者：杨慧芬
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-09-19
出处：《时代英语报》 2010年第9期
机构：教师的素质和能力是影响课堂动态生成资源的最重要的因素和条件，在课堂教学过程中，教师应该重视课堂观察，通过多种途径吸引学生的注意力，注意倾听学生的回答或提问，准确判断和适时捕捉生成教学资源的时机，促进课堂动态生成资源(朱志平，《课堂动态生成资源中的作用发挥》)。如何把握课堂细节，精妙抓住教育契机，本人拟从操作层面对“精彩生成”简要探讨如下，以求教于大方。

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