简介：

简介：小学数学教学有一个“按不同年龄循序渐进”的阶段性问题。所谓循序渐进的“序”，包括两个方面：一是循知识系统的“序”；二是循学生认识规律的“序”。“渐进”，一是指量的逐渐增加；二是指质的逐渐提高。不管是知识的系统传授、知识量的增加以及质的提高，在教学中，都应该找准平衡的支点，在不同的学习阶段应关注不同的学情．体现不同的要求，实施不同的策略。

简介：回想与矿物资源工程的第一次相遇，在一个阳光明媚的午后。那日，在那鲜艳的录取通知书上，赫然印着。矿物资源工程”专业。从此，便与矿物资源工程结下了不解之缘。其实，在我最初看见。矿物资源工程”时除了惊诧，更多的是茫然。因为，我最开始并没有报矿物资源工程专业，是被调剂到这个专业的。但是，我想那么多专业我为什么就偏偏被调剂到这个专业了呢，或许这就是一种缘分。

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简介：互联网为师生创造了极具开放性、自由性、自主性的阅读空间,有效实现了互联网背景下最广泛的阅读信息吸纳与交流,充分激发了人们的阅读兴趣。由于网络阅读极大地尊重了读者的学习趣味及其选择,可谓真正意义上的本色阅读。文章依据互联网概念下进行语文阅读教学的主要特点,分析了当前容易出现的小学语文阅读教学误区,并提出了相应的对策。

简介：继续教育同样要求创新，要求求真务实，要让每个学员学有所长，学以致用，切实做到学历变能力，既有文凭，也同样有水平，成为素质高、业务棒的人才，将人力资源变为人才资源，这是继续教育的根本所在。要及时调整专业结构，更新教学内容，大力提高继续教育质量，以适应飞速发展的社会需求。

简介：

简介：教师专业化作为现代教育的必然要求，在现代教育体制中具有重要的意义。作为小学数学教师。要实现其专业化必须加强自身的理论学习，完善合理的科研机制和培养良好的职业道德．只有这样才能全面的提高小学数学教师的素质．从而更好的实现小学数学教师职业的专业化。

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简介：《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程、充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心。

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简介：本文阐述了小学数学教师素养的基本涵义及组成部分，分析了新课程背景下小学数学教师素养的有关现状，并在此基础上提出了提高小学数学教师素养的几点建议。

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简介：摘要新课程改革对教师提出了更高的要求，也促使教师角色的转化。现代教学论观点认为；数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生装在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。这使每一位教师都陷入了深深的思索如何在课堂教学中创设有效情境，利用这种情境来提高学习质量，是每个教师都迫不及待要探索的问题，本文就对此进行了尝试性的研究。