简介：多媒体在高中语文课堂的应用取得了很多成绩,也存在着不注重学生个体性发挥、内容繁多、课件死板等问题。教师应注重与传统教学模式的融合,提升学生的主体性,注重教材互补,优化多媒体教学效果,注意对课件进行细节处理,让语文课堂满足学生发展的需求。

简介：文章以马斯洛需要层次理论为参照,从“需要”角度探讨部分高职院校兼职教师能力建设的三方面问题低层次需要的满足度不高,能力建设缺乏动力因素;情感需要的理解度不深,能力建设缺乏多样性和选择性;高层次需要的关注不足,能力建设缺乏个体性和针对性.并指出要以制度化管理为抓手,满足其合理的物质需求;搭建专兼职教师团队的沟通桥梁,促进专兼职教师共同成长;实现能力建设形式多样化,提高培训覆盖面;加强人文关怀、唤醒主人翁意识和参与精神.

简介：为提高广西区电信有限公司的营销能力，解决派单式营销在实践与发展中遇到的主要问题和困难，提高派单式营销的针对性，在全区范围内亟需建立竞争性信息管理体系。这对于提高派单式营销的准确性和工作效率，支持区公司和各市分公司的营销决策，既有特别重要的现实意义，

简介：2005年6月11日信息产业部电信经济专家委员会召开了“电信有效监管与竞争格局”专题咨询座谈会，会议针对目前“如何开展有效监管”和“什么是有效竞争格局”两个热点问题，请专家们进行了讨论，现将部分专家的发言给予登载。

简介：教育部要求各地教育行政部门要使校园网的网络处在可监控状态，各地教育行政部门要定期对校园网络进行检查，指导中小学在网络服务器和计算机上安装绿色上网过滤软件，通过技术手段及时屏蔽或删除含有低俗、淫秽、暴力、反动等内容的信息和攻击性言论，做到及时发现、及时处理。

简介：一、项目概述为了有效防止和减轻洪水灾害，做到有计划、有准备地防御江河洪水灾害、山地灾害以及突发性洪水灾害。在现有工程设施的条件下，针对可能发生的各类洪水灾害预先制定防御方案、对策和措施是防汛指挥决策、防洪调度和抢险救灾的依据。

简介：这是十一五期间非常重要的问题。电信体制改革已经进行了10多年了，市场结构动作比较大，但是监管体制方面的思路，我个人感觉始终没有理清楚。中国电信市场要真正走上一个健康发展的道路，这几年从电信体制改革或者电信市场改革角度来看，监管体制改革可能是一个重点。如果在这个方面不取得突破，可能会影响到今后我们国家电信事业的发展和电信产业的发展。

简介：北京市五一小学在各级政府的关怀、支持下，北京市五一小学实现了优质教育资源整合，实施了校园全面改造。五一小学非常注重利用现代信息化教学设施，全面推进师资队伍建设和网络多媒体教材资源建设，发展优质资源网共享机制．提高教学水平和教学质量。

简介：高职院校是高等教育中的重要一环。随着就业市场的日趋饱和、竞争压力日益增大,企业对于高职院校毕业生的职业能力及素质提出了更高要求。如何提升高职大学生语言文字应用能力,成为当前高职院校教育工作者须思考乃至亟待解决的问题。文章以YD学院校企合作实践基地为例,探索提升高职学生语言文字应用能力的新途径,进而为相关理论研究及实践提供一定的借鉴。

简介：罗德与施瓦茨公司和高通技术有限公司,高通股份有限公司的子公司成功验证了5GNR蜂窝网络sub6G的信令测试,这将5G的商用化又推进了一步。基于R&SCMX500综测仪实现的端到端测试将首次在巴塞罗那世界通信大会展出,这一全新平台同R&SCMP200和R&SCMW100一起完善了5GNR终端设备测试的产品系列。

简介：近日．为期五天的全国校园影视节目评委培训班暨第十一届中国中小学校园影视奖研讨评选工作会议在重庆市石柱县圆满闭幕．评选活动由中国教育电视协会、中央电化教育馆主办，在有关单位的大力支持和全国各基层学校的积极参与下．共有千余件作品报送至专委会。

简介：2018年9月13日,佳能(中国)有限公司(以下简称“佳能”)宣布推出UHDxs1便携式变焦广播镜头系列的新成员CJ25e×7.6B。该镜头适用于搭载2/3英寸影像传感器的4K广播级摄像机,拥有从7.6mm至190mm的焦距范围、25倍光学变焦能力以及出色的光学性能,可以应对不同拍摄场景的多样化拍摄需求。与此同时,该镜头还应用了新的变焦系统,可减少因变焦操作导致的光学性能的偏差,从而在整个变焦范围内使画面中心边缘都具有高分辨率、高对比度的成像性能。

简介：近年来，灌南县百禄小学以连云港市教育局“建构式生态课堂”为指导，以县教育局“自学·交流·反馈”三要素为指针，结合校情，着力打造具有学校特色的“一体两翼”三段式教学模式（“一体两翼”即：以课内学习为主体，以课前自主学习及课后巩固反馈、辅导提升为两翼，将学生的学习活动由课堂向课前、

简介：近年来,灌南县百禄小学以连云港市教育局“建构式生态课堂”为指导,以县教育局“自学·交流·反馈”三要素为指针,结合校情,着力打造具有学校特色的“一体两翼”三段式教学模式（“一体两翼”即：以课内学习为主体,以课前自主学习及课后巩固反馈、辅导提升为两翼,将学生的学习活动由课堂向课前、课后无限延伸,提高学习效率），体现“自主·扎实·高效”的教学特色，重点把关“课前的自学（预习导航）一课内的互学、共学（交流、质疑、探宄）一课后的辅导提升（分层辅导、分层练习）”等关键环节。